隱喻現(xiàn)象在英語構(gòu)詞中的運用研究

巢酈君

[摘 要]隱喻是修辭方式的一種，體現(xiàn)了人們使用語言的一種認知方式。不同的歷史文化條件和地域特征，使各自的隱喻不同。從認知角度出發(fā)，分析其中出現(xiàn)的隱喻現(xiàn)象，明確具體詞語與隱喻詞語之間的關(guān)系，明白詞語的具體含義與抽象含義之間的關(guān)系，明白詞語之間包含的隱喻機制。理解隱藏在詞語中的概念隱喻，就會發(fā)現(xiàn)其中的理據(jù)性與詞句間的邏輯關(guān)系，通過聯(lián)想記憶的方式記住詞語，這樣將顯著提升學(xué)習(xí)效果。

[關(guān)鍵詞]隱喻；英語構(gòu)詞；運用

[中圖分類號] H030 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）06-0088-02

英語隱語行話是文化的一部分，是一種亞文化。[1]哲學(xué)家、心理學(xué)家和語言學(xué)家共同關(guān)注和探討隱喻的本質(zhì)問題，特別自20世紀以來，隱喻較多地被用于語言學(xué)、文藝學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的多維性研究課題。認知語言學(xué)家堅持“現(xiàn)實—認知—語言”的基本原則，通過經(jīng)驗感知，基于人類認知的角度，對隱喻認知機制的實質(zhì)和特點實施研究。隱喻認知研究認為，隱喻的理解加工一直是個富有意義的研究主題。文章主要從這方面入手分析，研究隱喻現(xiàn)象如何運用于英語構(gòu)詞中。

一、隱喻研究

“隱喻”產(chǎn)生于希臘語，本來的意思是轉(zhuǎn)換、變化。英語中的“metaphor”一詞表示修辭格的意思。隱喻理論在多維度語言研究中的廣泛運用，使“隱喻能力”逐漸為人所熟知。隨著語言學(xué)研究的不斷發(fā)展，無論是從語言學(xué)角度，還是從人類學(xué)、認知心理學(xué)等角度，研究者都做了大量有關(guān)隱喻的研究。Johnson和 Lakoff把隱喻分為三種：結(jié)構(gòu)隱喻、本體隱喻與方位隱喻。本體隱喻的意思是通過實體詞對一些非物質(zhì)性的概念實施表達，這類詞如想法、活動和感情，進一步對這些詞實施引用、量化和分類。方位隱喻是用表達空間方位概念的詞，如左右、前后、內(nèi)外、上下。結(jié)構(gòu)隱喻是通過轉(zhuǎn)化的方式將一個域中的概念轉(zhuǎn)化到另一個域中，如“Argument is a war”。

二、隱喻認知機制

隱喻是人類認識世界的一種手段，體現(xiàn)了人類的思維特征，廣泛存在于世界語言與文化中。隱喻有助于我們更好地理解抽象的概念，并且將知識的領(lǐng)域不斷擴展，其主要的功能是通過一部分經(jīng)驗去理解，同時表達另一種經(jīng)驗。喻體與本體之間之所以能稱為目標域，主要是因為人們在長期認識世界的過程中發(fā)現(xiàn)這兩個認識域之間具有相似性。在具體的語言環(huán)境中，不存在相似聯(lián)想，就無法將現(xiàn)場事物與現(xiàn)場外事物進行聯(lián)想，也就不能形成隱喻。同樣在接受者看來，如果沒有聯(lián)想，也不能較好地理解隱喻的含義。為此，相似性的聯(lián)想是實現(xiàn)隱喻非常重要的一個條件，也即是隱喻生成過程中必須要具備的心理過程，和隱喻比起來，創(chuàng)造相似性的隱喻更能表現(xiàn)出隱喻的創(chuàng)造性特征，也具有非常重要的認知價值。從理論層面看，所有的不同事物之間都有可能存在隱喻，如果當前之所以沒有看到隱喻，主要是因為沒有激活隱喻的環(huán)境。從本質(zhì)上說，隱喻也是一種文化心理現(xiàn)象。所有的相似性不是客觀的，源于人們認識經(jīng)驗的產(chǎn)物，人們在長期的實踐過程中形成了許多相似性的隱喻，為眾人的欣賞與認知提供了條件。為此，在分析隱喻構(gòu)詞時，要調(diào)動聯(lián)想的認知方式，同時還要深刻理解英美文化背景。

三、隱語現(xiàn)象應(yīng)用于英語構(gòu)詞中的運用

（一）詞根與詞綴隱喻出復(fù)雜的概念

在英語構(gòu)詞中，詞匯占有非常重要的地位。傳統(tǒng)的英語詞匯受到了結(jié)構(gòu)主義思想影響，其認為語言符號與事物之間的聯(lián)系是隨意的，與概念符號之間沒有必然的聯(lián)系，人們在選擇符號時，并沒有明確的目的。那么英語單詞真的沒有規(guī)律可以遵循嗎？

基于認知語言角度，語言充當了認知過程與結(jié)果中的思維載體，構(gòu)詞法體現(xiàn)出人們所具有的隱喻認知思維特征。詞源意義形成于人們對客觀事物的認識，許多詞語借助隱喻認知方式，引申出新的含義。英語中人們使用不同的認識，表現(xiàn)了對事物或者是現(xiàn)象的一種映射。許多產(chǎn)生的單詞在隱喻的角度下，生成了許多意義。前綴全都是派生詞綴，然而，后綴不僅包含有派生詞綴，同時也包含有屈折詞綴。派生詞綴依據(jù)單詞或詞根，產(chǎn)生新詞，然而，屈折詞綴只有在單詞之后才能表現(xiàn)出語法意義。詞根對單詞的意義起到了較大的作用，是詞匯的重要部分。隨著英語語言的發(fā)展，詞匯數(shù)量不斷增多。然而，其擴大是有一定規(guī)律的，承載了一定的歷史文化。

外來詞在英語單詞中是非常重要的一部分，特別是古希臘語與拉丁語。當認知了英文單詞的詞源特色后，就能較容易地理解詞匯英語中的絕大部分詞匯，如名詞、動詞與形容詞等。這些實詞在結(jié)合詞根的基礎(chǔ)上形成了新詞。對詞綴與詞根等的搭配規(guī)律進行分析，主要是為了更好地記單詞，使詞匯的記憶變得非常輕松，可以在有效的時間內(nèi)擴大詞匯量。動詞后綴 如-ate/-en/-ize這些后綴可以構(gòu)成許多單詞，如recognize認出、organize 組織、originate 起源、immigrate （從外地）移居等。形容詞后綴如-ful/able/-ical這些后綴可以形成許多形容詞，如historical 歷史學(xué)的、economical 節(jié)約的、beautiful 美麗的等。明白了派生后綴在英語詞匯中所起的重要作用后，將有助于理解詞匯，能簡化詞匯記憶。詞根是單詞的內(nèi)核，決定了單詞的基本意思。所以，記憶了詞根部分，就能較好地記憶單詞。在認知新詞時，需將其分成三部分：通過前、后綴與詞根判定詞性，通過詞根理解大意，最終用前綴完善意思。這樣經(jīng)過這三個環(huán)節(jié)將有助于將單詞記住，實現(xiàn)從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變，不僅能輕松記單詞，而且可以將詞義牢固把握。毫無疑問，這也將會促進英語學(xué)習(xí)者對新詞的理解和記憶，以此來有效地擴充詞匯量。[2]通過根據(jù)詞源的文化含義，探尋詞根背后的歷史，來強化詞根記憶，使單詞記憶變得非常有趣，提高了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)單詞的興趣，同時還能從詞語中引申意思，知曉西方文化知識，讓英語詞匯學(xué)習(xí)變得非常輕松。所以，在英語的詞匯學(xué)習(xí)中，高頻率的簡單詞能給人留下深刻的印象。在分析這些簡單詞時，要將詞義與詞根聯(lián)系起來，強化理解與記憶詞根，再用詞根來記憶隱喻過來的單詞，將有助于詞匯記憶。從porter記憶到port-，再由這個詞根，能很容易地記住一系列詞匯，如passport護照、 airport機場與portfolio公文包等。在熟悉的簡單詞基礎(chǔ)上，加強詞根學(xué)習(xí)，然后結(jié)合前后綴，是一種科學(xué)歸類的記單詞方式。英語詞匯中有許多文化負載詞匯，探尋這些單詞背后的詞源，將很輕松地理解其含義。結(jié)合文化與詞根，將使得記憶變得更加生動有趣，避免了以往記憶詞匯出現(xiàn)的枯燥，不僅鞏固了詞匯的意義，同時也提高了跨文化的交際能力。

當前，英語中有許多外來詞匯，它們的存在主要是為了填補詞匯的空缺，使單詞具有較好的表現(xiàn)效果。這些詞匯多是外來語，無法發(fā)現(xiàn)規(guī)律，此外，單詞非常生僻，具有較大的記憶難度。如Aphrodite（阿佛洛狄悶）象征了希臘神話中愛與性欲女神，因此，由她的名字為詞源派，隱喻出的英語單詞全都和情欲有關(guān)，如aphrodisia情欲與aphrodisiac引起性欲的等。學(xué)習(xí)者在日常記憶這類英語單詞時，可以花費一定的時間了解單詞的詞源，為枯燥的記憶增加不同的元素，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，此外，也拓寬了知識面。

（二）含義不同的詞根通過加詞綴表達相似概念

隱喻不僅僅是存在于人類的語言之中，更存在于人類的思想和行動中。[3]詞根詞綴的構(gòu)詞方式與隱喻思維具有十分緊密的關(guān)系。許多詞語在人們獲得體驗之后便產(chǎn)生了，并通過隱喻性思維，形成了現(xiàn)在的詞語。許多同義詞產(chǎn)生于不同的體驗感知，從而具有相似的含義。詞匯系統(tǒng)事實上也有其內(nèi)部結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，詞匯演變軌跡能體現(xiàn)語言變化的規(guī)律。[4]比如英語中的“預(yù)言”一詞：prophesy，predict forecast，foretell等，其中forecast與foretell來自英語，prodict是拉丁語的語種等，詞語中的三個前綴pro，pre與fore都表示“在...之前”，然而，詞根cast其意思是“拋”，tell意思是“說”，詞根phe與dict也有“說”的意思。隱喻是指兩種物體在形成、功能、情感等方面的相似。如“bridge”字面意義為“橋”，隱喻意思為“安假牙時的齒橋”、“支持物體的玄柱”或者是“鼻梁”。隱喻之間的關(guān)系是多種多樣的。如“desolate”原來的意思是“荒涼的”，后來通過隱喻，變成了 “使人難過的、被人遺棄的”。因為荒涼的地方常常使人感到孤獨，也就無法忘記。因此，它們之間存在“原因和結(jié)果”的關(guān)系，如“plague”原先的意思為 “瘟疫”，通過隱喻，變成了“困擾，麻煩”。通常情況下，單詞的字面意義都伴有相應(yīng)的翻譯，學(xué)習(xí)起來很輕松。在英語詞匯中，同義詞有許多，我們常常通過隱喻，形成了許多新單詞。然而，我們需要明白沒有哪兩個詞語的含義是完全相同的，它們可能具有不同的含義、語氣與風(fēng)格等。心理學(xué)家提出，單詞不應(yīng)簡單、獨立地存放于記憶中，而是要形成一塊一塊的區(qū)域。語意一樣的單詞組成了一個區(qū)域，如和顏色有關(guān)或者是與天氣相關(guān)的詞語就可以放在相應(yīng)的類似區(qū)域。

文章分析了隱喻現(xiàn)象運用與英語構(gòu)詞中的情況，從中發(fā)現(xiàn)了英語詞匯中存在明顯的理據(jù)性，詞義與結(jié)構(gòu)具有必然的聯(lián)系。當學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)了兩者之間的聯(lián)系之后，將能有效的學(xué)習(xí)詞匯，并覺得非常有趣，不再需要傳統(tǒng)的機械式的死記硬背了。要從認知角度出發(fā)，分析其中出現(xiàn)的隱喻現(xiàn)象，明確具體詞語與隱喻詞語之間的關(guān)系，明白詞語的具體含義與抽象含義之間的關(guān)系，明白詞語之間包含的隱喻機制，當理解了隱藏在詞語中的概念隱喻，就會發(fā)現(xiàn)其中的理據(jù)性與詞句間的邏輯關(guān)系，通過聯(lián)想記憶的方式將詞語記住，從而顯著提升學(xué)習(xí)效果。

[ 注 釋 ]

[1] 馬永輝.英語隱語行話研究[J].綏化學(xué)院學(xué)報，2014（5）：76-79.

[2] 王雙.當代英語構(gòu)詞趨勢—基于OED的英語新詞分析[D].大連：大連理工大學(xué)，2014.

[3] 張帥.中學(xué)生隱喻思維能力培養(yǎng)策略研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學(xué)，2013.

[4] 邵斌.英語浮現(xiàn)詞綴[D].杭州：浙江大學(xué)，2015.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]