淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生的溝通互動(dòng)

黎智荃

【摘 ? ?要】良好的師生互動(dòng)能夠建立師生之間的和諧關(guān)系，同時(shí)也能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助教師了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)情況等，進(jìn)而針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題分析自身教學(xué)的不足，這樣才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。在新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求下，小學(xué)語(yǔ)文教師要順應(yīng)課改的要求，除了要加強(qiáng)自身的科學(xué)文化水平的提高，還要注意強(qiáng)化自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)。不斷地提高自己和學(xué)生溝通交流的能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) ?師生互動(dòng) ?話語(yǔ)溝通

引言

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師是對(duì)話的組織者、引導(dǎo)者，在溝通互動(dòng)過(guò)程中，或激發(fā)興趣，或啟迪思維，或引導(dǎo)點(diǎn)撥，都能夠極大影響著語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施效果。互動(dòng)溝通作為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生的主要形式，良好的話語(yǔ)溝通能夠?qū)W(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索起到促進(jìn)作用，還能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、趣味、具有啟發(fā)性的活潑課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高教學(xué)效果和效率。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)語(yǔ)言的重要性

小學(xué)語(yǔ)文教材包含的內(nèi)容是極其廣泛和豐富的，有描寫祖國(guó)美麗風(fēng)光的課文和詩(shī)篇，有培養(yǎng)學(xué)生自尊、自立、自強(qiáng)的美文，它涉及到了形形色色的人物形象、豐富多樣的自然景觀，以及人類的各種情感。語(yǔ)文教師必須要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行精確的掌握，了解各中的真實(shí)意義和情感狀態(tài)。另外，教師還必須具有能夠把這些內(nèi)容背后的意義和情感價(jià)值傳達(dá)給學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言感染能力。只有同時(shí)具備這兩方面的能力，才能在課堂教學(xué)過(guò)程中充分吸引學(xué)生的注意力，將課堂內(nèi)容對(duì)應(yīng)的美感和情感有效的傳遞給學(xué)生，從而有效提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。

二、有效提問(wèn)，促進(jìn)師生溝通互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣，利用有效的提問(wèn)方式促進(jìn)師生之間的話語(yǔ)溝通和互動(dòng)，讓學(xué)生在教師的問(wèn)題引導(dǎo)下，與教師的思想發(fā)生碰撞，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲，并從中給學(xué)生帶來(lái)一定的啟發(fā)，使其在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中思想得到有效的活躍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在思考中提出新奇的想法，推動(dòng)師生之間的有效互動(dòng)。例如在《植物媽媽有辦法》這一課的課堂教學(xué)中，教師可以這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們都有自己的爸爸媽媽，那么，你們知道蒲公英、蒼耳和豌豆的媽媽是誰(shuí)嗎？”這樣首先勾起學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行課文學(xué)習(xí)。在進(jìn)行課文講解的時(shí)候，教師可以通過(guò)“概括性問(wèn)題”向?qū)W生提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道蒲公英、蒼耳和豌豆這些植物的特點(diǎn)了么？有沒(méi)有同學(xué)想要告訴老師呢？”通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的概括，同時(shí)也加深學(xué)生對(duì)課文的掌握。在完成課文的講解后，教師就可以通過(guò)“遷移性問(wèn)題”向?qū)W生提出問(wèn)題：“現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)知道蒲公英媽媽、蒼耳媽媽和豌豆媽媽幫助他們的孩子旅行的方法了，那么你們還知道其他植物媽媽是怎么樣讓他們的孩子去旅行的？”以這樣的方式發(fā)散學(xué)生的思維，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自己身邊事物的良好習(xí)慣。通過(guò)這樣的帶有趣味性的課堂提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，讓學(xué)生更加主動(dòng)、積極的參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，也能讓師生之間的關(guān)系更加和諧。

三、加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)互動(dòng)中話語(yǔ)溝通的加強(qiáng)

雖然小學(xué)生的思維能力有限，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一些抽象的概念知識(shí)不能很好的加以理解，但是他們樂(lè)于探究、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)、樂(lè)于想象，因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)的時(shí)候，教師可以通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些具體的學(xué)習(xí)情景或者氛圍，帶給學(xué)生直觀、生動(dòng)的場(chǎng)景和演示，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，還能幫助學(xué)生對(duì)一些抽象化概念的理解。而且通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)的場(chǎng)景模擬，學(xué)生能夠更容易的對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)清晰直觀的認(rèn)識(shí)，還能起到開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的作用，使得師生之間得到更有效的互動(dòng)交流，進(jìn)而全面促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。例如在進(jìn)行《曹沖稱象》這一課的課堂教學(xué)中，單憑教師的講授和對(duì)課文的閱讀，還不足以讓小學(xué)生充分理解和認(rèn)識(shí)曹沖稱象的原理和步驟，此時(shí)，教師就可以通過(guò)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，用動(dòng)態(tài)的圖片或者視頻為學(xué)生模擬曹沖稱象的全過(guò)程，這樣就能將《曹沖稱象》這一篇課文直觀。形象的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。而且有條件的話，也可以在語(yǔ)文課外活動(dòng)中，讓學(xué)生利用水盆、石子、玩具象、玩具船等器具進(jìn)行曹沖稱象的現(xiàn)場(chǎng)模擬，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解和掌握該原理，認(rèn)識(shí)到曹沖的聰明才智，引導(dǎo)學(xué)生提出新的解決方法，并設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)，加以證明。通過(guò)這樣的方式，激勵(lì)學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候，開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，盡可能的自己解決問(wèn)題。

四、找到合適的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)溝通藝術(shù)

教師要對(duì)癥下藥，找到合適的教學(xué)方法。比如，對(duì)于像《狐假虎威》《夜鶯的歌聲》等故事性強(qiáng)的課文，老師可以找一些能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的教學(xué)方法，如把課文內(nèi)容編寫成課本劇，讓學(xué)生來(lái)扮演故事里的不同角色，引導(dǎo)學(xué)生去分析和揣摩教材故事中的故事背景、人物的性格特點(diǎn)等，引發(fā)學(xué)生的思考。另外，在做課本劇的時(shí)候，老師要有足夠的熱情，要讓學(xué)生相信這件事情是有價(jià)值的，只有這樣，才能讓學(xué)生真正地融入劇情，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。而對(duì)于像《桂林山水》《美麗的小興安嶺》這樣寫景的文章，教師可以采用引導(dǎo)式的教學(xué)方式，讓以學(xué)生朗誦的形式來(lái)有感情地朗讀課文，然后再讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，談?wù)剬?duì)文章的感悟。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極采取相應(yīng)措施，促進(jìn)自身和學(xué)生之間的互動(dòng)，并通過(guò)合理、恰當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)溝通，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思路的啟發(fā)，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生主動(dòng)積極的投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，使得師生之間共同發(fā)展，共同提高。