單簧管初級(jí)教學(xué)難點(diǎn)與對(duì)策分析

李振奇

摘 要：?jiǎn)位晒苁钱?dāng)下我國(guó)音樂(lè)領(lǐng)域中倍受重視的管樂(lè)器，相關(guān)的研究有利于提高其教育質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)出優(yōu)秀的雙簧管演奏人才。在節(jié)奏感的教學(xué)中要結(jié)合歌唱知識(shí)，通常情況下，每部音樂(lè)作品都要經(jīng)過(guò)“起承轉(zhuǎn)合”，有前奏也有高潮，如果演奏者能夠熟練的演唱曲目，自然對(duì)其高潮部分非常熟悉，從而在演奏的過(guò)程中就可以通過(guò)氣息的調(diào)節(jié)來(lái)增強(qiáng)音樂(lè)的表現(xiàn)力。本文首先簡(jiǎn)要分析了單簧管初級(jí)教學(xué)中的主要難點(diǎn)，然后細(xì)致討論了攻克這些教學(xué)難點(diǎn)的具體方法。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)位晒?；單簧管觸及教學(xué)；教學(xué)難點(diǎn)

單簧管又名黑管，源于古希臘，數(shù)據(jù)木管樂(lè)器。單簧管的音色特點(diǎn)是華麗而音域?qū)掗?，豐滿而圓潤(rùn)；其演奏技法的特點(diǎn)是指法靈活且力度強(qiáng)弱的變化非常自由。由于單簧管在演奏過(guò)程中氣息消耗量比較小，所以在管弦樂(lè)隊(duì)中的定位是獨(dú)奏部分。單簧管作為一種高雅的西洋樂(lè)器，因其獨(dú)特的音色和較高的藝術(shù)鑒賞價(jià)值在西方音樂(lè)發(fā)展史上一直倍受重視。當(dāng)下我國(guó)正在為全面建成小康社會(huì)而努力，小康社會(huì)既包括人民物質(zhì)生活質(zhì)量提高，也包括人民精神文明生活的豐富。音樂(lè)是人類(lèi)的靈魂，加強(qiáng)對(duì)單簧管觸及教學(xué)難點(diǎn)的研究，不僅有利于專(zhuān)業(yè)學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)，也有利于為大眾學(xué)習(xí)樂(lè)器以豐富健康的文化生活奠定良好的教育技術(shù)基礎(chǔ)。

1 單簧管初級(jí)教學(xué)難點(diǎn)解析

單簧管作為一種管樂(lè)器，其發(fā)聲原理在于氣流的振動(dòng)，所以在演奏中學(xué)生的氣息運(yùn)用能夠反映出演奏的基本功，通過(guò)對(duì)歷屆學(xué)員的學(xué)習(xí)檔案資料進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，呼吸問(wèn)題是在初級(jí)教學(xué)中的主要困難之一。沒(méi)有平穩(wěn)而綿長(zhǎng)的氣流，就無(wú)法對(duì)演奏效果提供保障，盡管單簧管的氣息相對(duì)來(lái)說(shuō)比較弱，但是單簧管在管弦樂(lè)的協(xié)奏中主要是擔(dān)任獨(dú)奏部分，所以對(duì)演奏者的呼吸法還是有較高的要求。初級(jí)教學(xué)的困難之二在于口型的練習(xí)，口型練習(xí)中涉及學(xué)生的唇齒牙的位置變化，由于表達(dá)比較抽象，老師也無(wú)法對(duì)學(xué)生口腔內(nèi)的狀況進(jìn)行直接觀察，所以也很難對(duì)學(xué)生的口型進(jìn)行矯正。困難之三是指法練習(xí)，鍵位的熟悉可以通過(guò)重復(fù)訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)，但是擊鍵的強(qiáng)度和擊鍵的頻率比較難控制，用數(shù)量進(jìn)行衡量學(xué)生容易出現(xiàn)練習(xí)中的僵化狀況，而本體感受練習(xí)又很難進(jìn)行量化，所以成為初級(jí)教學(xué)的困難。困難之四是練習(xí)難度的選擇，練習(xí)曲目簡(jiǎn)單學(xué)生會(huì)大意不認(rèn)真練習(xí)，練習(xí)曲目過(guò)難又會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

2 攻克單簧管初級(jí)教學(xué)難點(diǎn)的具體方法

2.1 掌握正確的呼吸方法

對(duì)于管樂(lè)器而言，呼吸方法是其演奏的基本功。良好的氣息能夠讓單簧管的音色更加圓潤(rùn)而豐富，能夠提升演奏的表現(xiàn)力，更好地對(duì)演奏作品進(jìn)行詮釋。

與正常呼吸的下意識(shí)呼吸不同，單簧管的呼吸的特別之處在于其是有意識(shí)進(jìn)行的，教師要予以正確的指導(dǎo)。從生理學(xué)層面來(lái)看，一般可以分為胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹式呼吸。單簧管呼吸一般選擇胸腹式呼吸方法。這是由無(wú)論是從吸氣量還是從氣息呼吸時(shí)的平衡控制、呼吸肌肉的抗疲勞程度來(lái)說(shuō)，胸腹式呼吸方法無(wú)疑是一種較好的選擇。實(shí)踐證明，單簧管演奏名家之中，大部分采用的是胸腹式呼吸方法。胸腹式呼吸方法，可以采用平躺呼吸、站立呼吸、發(fā)音呼吸等方式來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。這對(duì)于單簧管演奏學(xué)習(xí)是十分必要的。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生的口型訓(xùn)練

在單簧管演奏學(xué)習(xí)之中，對(duì)于口型的訓(xùn)練也具有著重要意義。筆者在演奏過(guò)程之中，認(rèn)為單簧管演奏之中，應(yīng)當(dāng)將嘴唇包住笛頭，上嘴唇緊閉并貼近上牙齒，上牙齒成斜面放在笛頭一公分處。同時(shí)，下嘴唇輕輕墊住下牙，嘴角成微笑狀，包在哨片與笛頭面板分開(kāi)的位置，并利用呼吸的氣息，在舌頭離開(kāi)哨片的一刻吹出聲音。

2.3 提高指法練習(xí)的教學(xué)技能

靈活的指法是管弦樂(lè)器演奏的基本技能，對(duì)于單簧管來(lái)說(shuō)其對(duì)于指法練習(xí)有著非常高的要求，其對(duì)于鍵位和擊鍵力度以及擊鍵頻率都有嚴(yán)格的要求。此外，其對(duì)于手指的抬起和落下的彈性也有細(xì)致的規(guī)定。單簧管對(duì)于指法練習(xí)的近乎苛刻的要求主要是出于對(duì)演奏效果負(fù)責(zé)的角度出發(fā)的，管樂(lè)器與氣流有緊密聯(lián)系，這些影響氣流強(qiáng)弱的因素必須高標(biāo)準(zhǔn)高要求，才能夠呈現(xiàn)出高質(zhì)量的演奏。

關(guān)于該教學(xué)法的實(shí)施，建議教師從以下三個(gè)方面著手。第一，關(guān)于鍵位的聯(lián)系，主要采用重復(fù)訓(xùn)練法，讓學(xué)生通過(guò)重復(fù)擊鍵的過(guò)程來(lái)熟悉各個(gè)鍵位，有利于其他演奏技能的學(xué)習(xí)。第二，要對(duì)演奏作品的內(nèi)涵和思想情感表達(dá)有深入的認(rèn)識(shí)，在情感驅(qū)使下激發(fā)其主觀能動(dòng)性，幫助加強(qiáng)鍵位的記憶。第三，指法的練習(xí)要選擇綜合練習(xí)指法效果好的曲目進(jìn)行訓(xùn)練，有利于指法技能的靈活和熟悉，進(jìn)而達(dá)到初級(jí)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，有助于指法練習(xí)的曲目有《32首練習(xí)曲》和《46首日常練習(xí)曲》。此外，為了提高學(xué)生指法練習(xí)的質(zhì)量，教師要對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)，科學(xué)性主要體現(xiàn)在理論與實(shí)踐相結(jié)合，指法示范與指法練習(xí)相結(jié)合；合理性主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生指法的糾正要實(shí)時(shí)性，即在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中對(duì)其指法進(jìn)行有效的矯正。

2.4 求上而得中，達(dá)成初級(jí)教學(xué)目的

由于人的畏難情緒和人的無(wú)限潛能，為了攻克單簧管初級(jí)教學(xué)中的訓(xùn)練質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的狀況，建議利用求上而得中的原理來(lái)達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)，即在實(shí)際訓(xùn)練的過(guò)程中所選擇的練習(xí)曲目要略高于實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)員在練習(xí)不達(dá)標(biāo)的情況下實(shí)際上達(dá)到了初級(jí)學(xué)員應(yīng)有的水平，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，最終有利于其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮以利于教學(xué)的進(jìn)行。

關(guān)于該教學(xué)方法的實(shí)施，要注意以下三點(diǎn)。第一，練習(xí)曲目的選擇要因人而異，并不能簡(jiǎn)單地根據(jù)學(xué)生的單簧管學(xué)齡來(lái)機(jī)械性的選擇，要根據(jù)學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)和實(shí)際演奏技能來(lái)為其量身定做。第二，難度的梯度確定要科學(xué)合理，即難度不能太高，以至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的能力范圍，使得學(xué)生無(wú)能為力，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從教育學(xué)的角度來(lái)分析，最佳的難度是“跳一跳正好能夠摘到桃子”，即學(xué)生稍稍努力就能夠達(dá)到教學(xué)要求，這樣的教學(xué)方法有助于學(xué)生建立自信心，進(jìn)而在不斷的自我挑戰(zhàn)中增長(zhǎng)自己的演奏技能。第三，教師要將階段性的教學(xué)計(jì)劃呈現(xiàn)給學(xué)生，能讓學(xué)生知道自己所在的位置，有利于學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)精力。教師還要為每位學(xué)生制定一個(gè)學(xué)習(xí)檔案袋，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行記錄，定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析和總結(jié)，從而有利于學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

3 結(jié)語(yǔ)

由于單簧管這種樂(lè)器是舶來(lái)品，并且該樂(lè)器本身的發(fā)展歷史比較短，所以在教學(xué)中難免出現(xiàn)困難。又由于單簧管受到音樂(lè)領(lǐng)域中的高度重視，所以其演奏流派多種多樣，演奏技法也非常多。所謂外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道，在開(kāi)始學(xué)習(xí)單簧管之前，作為門(mén)外漢的學(xué)員們對(duì)單簧管的演奏技法的認(rèn)識(shí)比較淺顯，與初級(jí)教學(xué)內(nèi)容會(huì)形成一定反差，這也為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展設(shè)置了障礙。因此，相關(guān)的單簧管的教學(xué)工作者要加強(qiáng)對(duì)初級(jí)教學(xué)的研究活動(dòng)，從而有利于教學(xué)的進(jìn)行。此外，音樂(lè)領(lǐng)域中的相關(guān)人員要普及單簧管的演奏的音樂(lè)常識(shí)，從而有利于豐富大眾的認(rèn)知，進(jìn)而有利于提升大眾的音樂(lè)素養(yǎng)，最終有利于樂(lè)器演奏教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

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