高校聲樂教育應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

伊娜

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，對(duì)聲樂藝術(shù)等精神層面上的追求也不斷提升，原有經(jīng)濟(jì)社會(huì)條件下存在的聲樂人才，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代人們對(duì)聲樂藝術(shù)方面的追求了。這就要求當(dāng)代高校在聲樂教育方面做出改革，培養(yǎng)出高素質(zhì)、應(yīng)用型的人才，從而來滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型聲樂人才的巨大需求。下面我們就現(xiàn)代高校聲樂教育產(chǎn)生問題的原因進(jìn)行探討，尋找改革和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的方法。

關(guān)鍵詞：改革；高校聲樂教育；應(yīng)用型人才

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，整個(gè)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型聲樂人才的需求已經(jīng)形成了巨大的缺口，市場(chǎng)對(duì)于人才的爭(zhēng)搶也已經(jīng)達(dá)到了異常激烈的程度，然而學(xué)校作為一個(gè)相對(duì)平靜的環(huán)境，與社會(huì)尚不存在較為緊密的利益關(guān)系，所以在這種無壓狀態(tài)下，許多高校在聲樂教育方面還停留在較早的教學(xué)水平上，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式單一，根本無法滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型聲樂人才的培養(yǎng)要求，造成雖然社會(huì)對(duì)應(yīng)用型聲樂人才的需求缺存在口巨大，但依然有大批高校聲樂專業(yè)畢業(yè)生存在就業(yè)困難的現(xiàn)象。

1 高校聲樂教育應(yīng)用型人才缺失的原因

（1）教育觀念陳舊。在以往社會(huì)對(duì)聲樂應(yīng)用型人才需求不大的情況下，開設(shè)聲樂專業(yè)的高校往往以培養(yǎng)教育型人才為主，高校認(rèn)為既然以培養(yǎng)教育型人才為目標(biāo)，就不需要投入更多的人力和精力去注重學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，所以學(xué)校更注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，而不注重對(duì)學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握知識(shí)方面出現(xiàn)了理論與應(yīng)用脫節(jié)的現(xiàn)象。

（2）實(shí)踐環(huán)境不足。許多學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)校將更多的財(cái)力放在了本校較好的專業(yè)上，和硬件設(shè)施的配備上，也就不會(huì)投入更多的財(cái)力在大型活動(dòng)的舉辦上，聲樂專業(yè)的學(xué)生也就不能獲得更多的舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，就使得學(xué)習(xí)停留在了理論的層面上，知識(shí)也就不能得到更好的應(yīng)用。實(shí)踐環(huán)境的不足導(dǎo)致應(yīng)用型聲樂人才的缺失。

（3）教學(xué)形式單一。許多高校在聲樂教育方面依然采取課堂說教方式進(jìn)行教學(xué)，這種灌輸式教育不僅不能增加學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，而且枯燥無趣，使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，失去對(duì)聲樂專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣，更失去了學(xué)生們實(shí)踐的動(dòng)力，失去了應(yīng)用的契機(jī)，就更不利于高校培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型人才了。

（4）師資力量薄弱。現(xiàn)代高校許多聲樂專業(yè)的教師都是通過傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來的，他們雖然從教多年，擁有扎實(shí)的理論知識(shí)，但是他們自己往往也沒有較多的實(shí)踐應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，整體師資力量聲樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺失和應(yīng)用水平的低下，導(dǎo)致教學(xué)中對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的困難性。

2 高校聲樂應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方法

（1）課堂教學(xué)模式穿插設(shè)置。隨著高校擴(kuò)招政策的全面實(shí)施，高校音樂專業(yè)的學(xué)生數(shù)量急劇增加，教師數(shù)量出現(xiàn)嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，原有單一的個(gè)別教學(xué)模式已不能滿足教學(xué)需求，這時(shí)我們就要針對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行改革，尋求解決問題的方法。原有的個(gè)別教學(xué)模式，可以使教師針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握情況，理解能力，進(jìn)行有差別的教學(xué)，使得每個(gè)學(xué)生都能在教學(xué)過程中根據(jù)自身情況，更好地掌握知識(shí)，但是這種教學(xué)容易形成學(xué)生只對(duì)理論知識(shí)掌握扎實(shí)，而不會(huì)應(yīng)用的現(xiàn)象。在現(xiàn)有這種教師資源不足的情況下，我們可以配合小組教學(xué)模式一起完成聲樂教學(xué)任務(wù)，小組教學(xué)模式更有利于學(xué)生之間靈活的展開各種實(shí)踐活動(dòng)，彼此之間形成對(duì)照，通過其他小組的學(xué)習(xí)實(shí)踐情況，找出自身差距與優(yōu)勢(shì)，形成競(jìng)爭(zhēng)，這種個(gè)別式教學(xué)模式與小組式教學(xué)模式穿插形式的課堂設(shè)置，不僅能夠在短期內(nèi)緩解教師資源緊張的現(xiàn)狀，而且在實(shí)踐中也更有利于培養(yǎng)聲樂類應(yīng)用型人才。

（2）轉(zhuǎn)變師生觀念、實(shí)踐課堂相結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，師生們普遍認(rèn)為學(xué)校的學(xué)生就應(yīng)該以理論知識(shí)為主，過多的參與實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)造成理論知識(shí)的荒廢，基礎(chǔ)不扎實(shí)，所以教師往往通過生動(dòng)易懂的語言來講述一些抽象的概念，但種教學(xué)方式往往又導(dǎo)致學(xué)生在課堂上當(dāng)時(shí)聽懂了，一旦走出課堂，很快又不理解一些概念的意思了，更不用說什么實(shí)際上的應(yīng)用了，教學(xué)效率比較低下。在這種情況下，我們可以通過適當(dāng)參與實(shí)踐活動(dòng)的方式來教授學(xué)生們相關(guān)的理論知識(shí)，實(shí)踐當(dāng)中出真知，學(xué)生通過自己的實(shí)踐可以對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)影響更加深刻，理解更加透徹，大大提高了教學(xué)效率，展現(xiàn)出優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂效果。

（3）提供眾多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。由于聲樂藝術(shù)的特殊性，各種各樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)是培養(yǎng)應(yīng)用型聲樂人才的最佳捷徑，所以為學(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也是高校培養(yǎng)應(yīng)用型聲樂人才的任務(wù)，而面對(duì)許多高校資金不足這一現(xiàn)狀，學(xué)?？梢砸詫W(xué)校的名義與一些商業(yè)演出團(tuán)隊(duì)達(dá)成合作關(guān)系，讓學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)演出活動(dòng)，通過比較成功的商業(yè)演出來賺取一定的演出費(fèi)用，然后學(xué)校再用這些演出費(fèi)用和學(xué)校資金配合起來，在資金預(yù)算范圍內(nèi)由學(xué)校發(fā)起倡議，組織更多的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)?？梢詫⑦@些活動(dòng)交由學(xué)生自己去組織安排，學(xué)生們通過自己的導(dǎo)演，安排，策劃到活動(dòng)的執(zhí)行和演出，整個(gè)過程下來，會(huì)讓學(xué)生們受益匪淺，真正達(dá)到應(yīng)用型聲樂人才培養(yǎng)的目標(biāo)。一些在學(xué)校實(shí)踐中得到鍛煉的學(xué)生，可以安排他們?cè)俚缴虡I(yè)演出團(tuán)隊(duì)中去鍛煉，在鍛煉的同時(shí)也為師弟師妹們賺取了學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)舉辦的經(jīng)費(fèi)，一舉兩得。通過這種方式，不僅解決了高校因資金緊張無法組織更多的實(shí)踐活動(dòng)的問題，而且形成了一種循環(huán)式鏈條運(yùn)作，良性循環(huán)使得每位學(xué)生都能獲得更多的校內(nèi)外實(shí)踐機(jī)會(huì)，更給學(xué)生們提供了與校內(nèi)外聲樂類人才交流、對(duì)比、改進(jìn)的機(jī)會(huì)，有利于高校真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型聲樂類人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（4）注重舞臺(tái)實(shí)踐反饋。聲樂藝術(shù)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，都要通過舞臺(tái)實(shí)踐來展現(xiàn)，通過舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行，教師可以從中掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而來調(diào)整自己的教學(xué)安排，來達(dá)到因材施教的效果，針對(duì)一些舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)較少，在舞臺(tái)上怯場(chǎng)，大腦空白，對(duì)自身能力衡量不足的學(xué)生，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與不足，及時(shí)調(diào)整彌補(bǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，真正在實(shí)踐中培養(yǎng)出無數(shù)合格的應(yīng)用型聲樂人才，滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型聲樂人才的巨大需求。

（5）建立合理的考試檢測(cè)制度。對(duì)于學(xué)生知識(shí)掌握程度的檢測(cè)，不應(yīng)該僅僅依賴于一兩次考試的成績(jī)，而且還要參考平時(shí)舞臺(tái)實(shí)踐的表現(xiàn)，給學(xué)生打出一個(gè)平均成績(jī)，保證測(cè)試的公平性和結(jié)果的客觀透明性，這樣才能激勵(lì)學(xué)生珍惜每一次的實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，反思失誤，吸取教訓(xùn)，在有限的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)里取得最大的進(jìn)步形成良好的學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)氣，為高校聲樂教育應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。因?yàn)椋粋€(gè)嚴(yán)格的考試制度，是選拔人才的基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)，只有嚴(yán)格執(zhí)行，才可以更好地推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

3 結(jié)語

社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們對(duì)聲樂藝術(shù)的需求不斷提高，社會(huì)環(huán)境在發(fā)生著巨大的變化，社會(huì)對(duì)高校聲樂教育提出了新的要求，在新的社會(huì)形勢(shì)下，高校聲樂教育只有通過改革，通過提供實(shí)踐機(jī)會(huì)等靈活的教學(xué)手段，為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，才能真正培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)、應(yīng)用型的人才。所以，在高校聲樂教育發(fā)展的過程中，必須要采取更加科學(xué)的培養(yǎng)方式，來加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

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