淺談如何培養(yǎng)初中生的英語閱讀能力

李霞

【摘 ? ?要】古往今來，人們在生活中獲取知識和信息的關鍵途徑就是閱讀，英語學習與此大致相同，通過閱讀來提高自身英語語言的輸入。眾所周知語言的學習關鍵，就在于掌握“聽說讀寫”四個方面并且能夠加以運用，才能得到顯著的提高，因此在初中教學中更是顯得尤為重要。提高初中學生的英語閱讀能力是中學英語教學的一個重要的目標。但是在實際教學過程中，很多的初中生并不重視自己的閱讀能力。有鑒于此，我們有必要培養(yǎng)和強化初中生的閱讀能力。

【關鍵詞】英語教學 ?初中 ?閱讀策略

一、初中英語閱讀教學中存在的問題

英語教學過程中，閱讀是其中一個較為重要的部分，相對來說，初中英語閱讀教學的效率一直處于低下的狀態(tài)，以至于英語閱讀水平發(fā)展緩慢，原因主要有二，其一是英語作為一門外語來講學生們在日常生活中的使用率不高，鮮用英語互相溝通，其次就是課堂授課氛圍較為低沉，教師講解語法以及對句型的分析占據大量的時間，導致學生自主閱讀的時間不充足。因此我國初中生的英語閱讀能力并沒特別顯著的提高。

1、學生缺乏閱讀策略應用和正確的閱讀方法

據調查，大部分的初中生并沒有找到貼合自身實際情況的閱讀方式，較低的閱讀策略使用頻率，加之并不恰當不合理的閱讀方法，在閱讀時閱讀技巧含量較低，導致達不到預期的閱讀效果，對所閱讀的文章不求甚解。

2、學生的語言基礎差異明顯

同一班的學生的英語基礎差異較大，詞匯的掌握和文化背景知識了解都有較大的差異點，以至于存在參差不齊的閱讀能力水平。大多數學生的水平基本上都限制在詞匯、句型、語法知識的方面，對于句與句之間的關系拿捏不夠準確，在閱讀時，不能在判斷和分析時正確地做出決定。久而久之，形成一種閱讀能力停滯不前的現(xiàn)狀。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習慣

在學生的學習過程中，“習慣”起到至關重要的作用。學生閱讀速度緩慢，理解能力低下，都是由于不正確的閱讀習慣導致的。因此，作為教師有必要引導學生盡可能培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

首先，培養(yǎng)學生默讀的習慣，學生在進行英語閱讀時不管是朗讀還是默讀都會保證將每個音標讀準確，這樣的閱讀方式必然會使閱讀速度降低。就這個現(xiàn)象來說，教師需要引導學生們將默讀作為閱讀的習慣，將閱讀速度逐步提高到一定的水平。通過大量的實驗表明，默讀的方式掌握正確之后，閱讀的速度能夠得到顯著的提升，將近于朗讀速度的三倍。

其次，縱式閱讀習慣的養(yǎng)成也是十分必要。學生初步開始學習閱讀的時候，有點教師認為深刻理解句義可以提高學生的學習和閱讀能力，要求在閱讀時逐字逐句地閱讀和理解，甚至用手指點讀，其實這樣的閱讀速度不僅極為緩慢，而且學生所理解的句子的含義也不夠全面，比較單一，閱讀學習的效率不能得到提高。因此，縱式閱讀的習慣對于學生的英語閱讀能力的提高來講十分必要，它可以使學生克服閱讀中的不良習慣，減少重復閱讀的習慣。

三、充分利用教材內容，培養(yǎng)學生獲得語言信息的能力

學生階段學習的主要素材就是課本，現(xiàn)行初中學生的教材涉及廣泛的學習內容，例如風俗習慣、名人傳記、環(huán)境保護等各方面的知識領域，這些內容的編寫涉及眾多的教育者和學者的研究，通常都具有科學性和實用性。另外，隨著年齡的增長年級的提高，知識量也會隨著增大，教材中閱讀的分量和力度也在逐步加大，課本的篇幅也由一段增加到一頁，同時也增加了在理解課文的基礎上回答的問題設計，并且種類繁多的題型更是加大了閱讀的難度。由此教師在進行英語教學時，教材中的閱讀內容作為授課教師需要充分利用，除此之外，加大力度對學生的閱讀能力進行培養(yǎng)。除此之外，與教材內容相關的課外閱讀素材也應引起授課老師的注意，將相關的素材提供給學生，以便提高學生的閱讀量，使學生的閱讀能力得到提升。

四、加強文化背景知識的訓練

中西方的文化差異比較大，在這種情況下初中生閱讀能力的培養(yǎng)，教師盡可能對學生進行文化背景知識的訓練，逐步使學生對西方國家的民族文化、風俗習慣、思維方式以及風土人情得到更大的提升。若是學生不能了解背景知識，必然影響他們的閱讀。因此，教師在授課時適當地傳授西方文化知識背景、生活習慣等，不僅僅能夠拓寬學生視野，更多的是學生在閱讀方面能夠受益，對文章的內容能夠更加透徹地理解。但是，在傳授知識的前提下，教師的文化素養(yǎng)必須不斷提高，豐富自己的知識庫存，了解西方的風土人情。另外，對于文學作品、報刊雜志等文章教師應鼓勵學生自主閱讀，多讀多看也是文化背景知識的積累的重要途徑。外國文化的了解，能夠使文化差異帶來的困難能夠盡可能克服，閱讀材料就可以更好地理解體會，以便獲取所需知識。

五、結論

綜上所述，我們了解英語閱讀能力的培養(yǎng)在初中教學過程中并不是一蹴而就的，作為初中英語教師，堅強的毅力和長期的系統(tǒng)規(guī)劃是必不可少的，我們要加大力度進行各方面的探索和研究，根據學生的學習個性習慣有針對性地靈活運用教學方法，培養(yǎng)學生的學習熱情和閱讀興趣，進而提高英語綜合運用能力。

參考文獻

[1]趙月霞.初中英語閱讀教學問題分析與對策[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育）.2013（03）

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