淺談在小學數(shù)學教學中多媒體的運用

張麗艷

【摘 ? ?要】多媒體教學逐步走進課堂已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，多媒體教學直觀、多變、省時的優(yōu)勢，可激發(fā)學生的學習興趣，加大課堂容量，有利于教師控制上課進程，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學，能利用圖形、圖象、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的感官，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形成過程，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 ?多媒體 ?運用

信息時代的發(fā)展，計算機的日以普及，多媒體輔助教學逐步走進課堂已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，多媒體教學直觀、多變、省時的優(yōu)勢，可激發(fā)學生的學習興趣，加大課堂容量，有利于教師控制上課進程，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學，能利用圖形、圖象、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的感官，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形成過程，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學質(zhì)量。如何靈活運用多媒體課件進行教學，使課堂教學進入一個嶄新的階段。以下幾點，是我在教學實踐中運用計算機輔助優(yōu)化數(shù)學課堂教學所總結(jié)的一些心得體會和經(jīng)驗。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的求知欲

小學生年齡小，好奇、多動，無意注意占優(yōu)勢，教學中精彩恰當?shù)膶дZ、情景的創(chuàng)設(shè)十分關(guān)鍵。在教學中，用多媒體課件設(shè)置一些場景導入教學內(nèi)容，可以調(diào)動學生的各種智力及非智力因素參與學習活動，誘發(fā)學生的求知欲和學習熱情。例如我在教學“1000以內(nèi)數(shù)的認識”時，我設(shè)計屏幕上出現(xiàn)一些零亂擺放的小方塊，我問道：“為了快速知道這些小方塊的個數(shù)，你有什么好辦法？”問題一出，學生們各抒己見，當一位學生說一百一百地數(shù)很快時，電腦動態(tài)呈現(xiàn)把那些零亂的小方塊每一百個整理為一組的過程，接著學生們跟老師通過動畫一起數(shù)一數(shù)、擺一擺，形象地、直觀地理解并掌握了十個百是1000。這一導入不僅羅列了本節(jié)課的知識點，也為接下來的讀數(shù)、寫數(shù)埋下伏筆，重要的是學生產(chǎn)生了愉悅的心理狀態(tài)，誘發(fā)了學生感情行為上的參與意識，學生強烈的學習欲望油然而生。再如，我在教學“認識厘米、用厘米量”時，其中有一節(jié)內(nèi)容是教學生估測比較短的物體的長度?？紤]到這一內(nèi)容比較抽象，學生難理解，所以我先提出問題質(zhì)疑：同學們你們知道貓是怎樣捉在洞里的小老鼠嗎？此時學生們都產(chǎn)生了強烈的求知欲，特別想知道小貓是怎樣如何抓躲在洞里的小老鼠的。于是我讓學生觀看一段動畫片：小貓在追一只老鼠，忽然這只老鼠竄到洞里，于是小貓就用自己的胡子在洞口量一量，如果小貓的胡子的長度與洞口一樣寬，說明貓的身子能進入洞口，才有希望抓住老鼠。學生們看到小貓原來是靠用胡子來估測洞口的大小，才能進入洞里抓住老鼠。接著我揭示本節(jié)課的主要內(nèi)容是如何估測物體的長度。其實生活中處處都有尺子，學生們在剛才情景的熏陶下，對這一內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣和好奇，紛紛尋找身邊的“尺子”，有的說自己的一柞寬就是10厘米;有的說自己的食指寬就是1厘米;還有的說自己的課桌寬80厘米等等，只要把要測量的物體與這些生活中的“尺子”比劃，就能估測長短。最后得出結(jié)論：用這些“尺子”同樣可以估測物體的長短。

二、在數(shù)學堂課教學中運用多媒體教學，突破重點和難點

數(shù)學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，而小學生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，因此教學中的重點應放在圍繞教學重點，展示知識的形成過程。要在通過直觀、生動的多媒體課件在數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，幫助學生掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識內(nèi)容。

三、在數(shù)學教學中運用多媒體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和操作能力

作為課堂教學的組織者、策劃者和指導者，教師要抓住教材中所蘊涵的創(chuàng)造性因素，利用多媒體課件為學生提供豐富的感性材料，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學習情景，把學生的自主權(quán)真正交給學生，憑借自己的智慧和能力積極地從不同途徑、不同角度去思考問題，主動探索創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。例如，某小學操場長70米、寬55米，為滿足學生活動需要，操場的長增加50米，寬增加25米，求操場的面積增加了多少平方米？學生在理解上容易出現(xiàn)這樣的錯誤解法：50×25=1250（平方米），如果我們按題意在屏幕上先出示長70米，寬55米的長方形，再延長長方形的長和寬，成為擴大后的長方形，并把面積擴大的部分圖色。從圖上直觀地看出長50米、寬25米長方形不是操場所增加的面積，再讓學生看圖思考：增加的面積應該怎樣求？在可視圖形的幫助下，學生可以用多種方法解答?，F(xiàn)代教育要求教育者要培養(yǎng)出具有實踐能力的復合型人才。而計算機不僅可以用來演示形象生動的畫面，突出教學的重點，利用計算機輔助教學還可以培養(yǎng)學生動手操作的能力。

四、運用多媒體，拓寬學生的視野，增長知識

教學中要利用多媒體省時、多變的優(yōu)勢，設(shè)計出題型多樣、趣味性強的各類問題，從基本訓練題、目標達成題到能力拓展題，加大課堂容量，豐富教學內(nèi)容，增強信息反饋，擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生運用知識的綜合能力。例如：我在教學“年、月、日”一課時，我利用多媒體制作課件，屏幕上出現(xiàn)彩色的太陽、月亮、地球三個天體的運行規(guī)律，即地球繞太陽轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球轉(zhuǎn)一周是一日。再配以教師親切的解說和悅耳動聽的音樂，生動的畫面把學生帶入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的來歷，同時學生對年、月、日怎樣產(chǎn)生、它們之間有什么關(guān)系等產(chǎn)生的疑問，通過這一新奇的演示，激發(fā)了學生探索求知的欲望，提高了學生的認知程度，擴大知識面，使他們增長見識。

五、運用多媒體，巧設(shè)練習，鞏固知識

學生知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好學習習慣的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習才能實現(xiàn)。因此，練習是學習過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導作用下，充分發(fā)揮計算機容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快等功能優(yōu)勢，巧妙設(shè)計練習，以激發(fā)學生學習的興趣，轉(zhuǎn)變學習的態(tài)度非常重要。所以，在教學中，應廣泛借助多媒體為學生提供學習素材，設(shè)計富有情趣、合理的練習，讓學生通過練習充分表現(xiàn)自己的能力，獲取成功的喜悅。同時，也為教師提供及時獲得學生準確、真實的學習成效和學習態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。

由此可見，運用多媒體教學，不但能充分刺激學生的感官，調(diào)動他們的積極性，而且能激發(fā)他們?nèi)?chuàng)造性的學習，發(fā)展他們的思維。