怎樣激發(fā)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)習(xí)慣

劉廣平

作業(yè)是吸收和消化知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的重要手段，也是鞏固所學(xué)知識(shí)、檢查學(xué)習(xí)效果和了解學(xué)習(xí)狀況的重要手段，是教學(xué)的延續(xù)，能發(fā)展學(xué)生的思維能力，有利于學(xué)生形成熟練的技能技巧。

學(xué)生作業(yè)時(shí)，往往提筆就做，不認(rèn)真讀題、審題，不認(rèn)真去分析數(shù)量關(guān)系，對(duì)解題思路模棱兩可，導(dǎo)致了題目稍有變形、引申或綜合就錯(cuò)誤百出。因此，教師要對(duì)學(xué)生 循循善誘，教育學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立操作，實(shí)在不能解決再和他人展開(kāi)討論，打開(kāi)解題思路;要教育學(xué)生不能偷看或抄襲作業(yè)，不能有依賴(lài)思想，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到 獨(dú)立完成作業(yè)的重要性與必要性，從思想上端正作業(yè)態(tài)度;還要注意因材施教，幫助學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)知識(shí)，及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)困生，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有較為全面的掌握，然后才布置必要的練習(xí)作業(yè)，這樣才能讓學(xué)困生也具有獨(dú)立完成作業(yè)的能力。此外，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成下列作業(yè)習(xí)慣。

1 調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真讀題的習(xí)慣

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！庇胁簧俚膶W(xué)生之所以把題做錯(cuò)，就是因?yàn)樽x題不認(rèn)真、加字減字造成的。所以，教師要加強(qiáng)讀題指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題、抓住難點(diǎn)理解題目的良好習(xí)慣。

2 調(diào)動(dòng)學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

貪玩是 小學(xué)生的天性。學(xué)生除了主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)以外，還要進(jìn)行其他的一系列活動(dòng)才能滿(mǎn)足心理和生理的需要;甚至把其他活動(dòng)放在了首位，把學(xué)習(xí)拋到了九霄云外，導(dǎo)致 了忘記做作業(yè)或趕作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。及時(shí)完成作業(yè)，有利于改掉學(xué)生作業(yè)拖拖拉拉的不良習(xí)慣，為學(xué)生的其他活動(dòng)擠出時(shí)間。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，加大教育 力度，使學(xué)生養(yǎng)成當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成、早上的作業(yè)下午完成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3 調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用草稿的習(xí)慣

有相當(dāng) 大的一部分學(xué)生，作業(yè)本或試卷上常常弄得墨跡斑斑、一塌糊涂，涂破擦破的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此，教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)作業(yè)衛(wèi)生教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用草稿，充分發(fā) 揮草稿的作用，使學(xué)生養(yǎng)成利用草稿的良好習(xí)慣。這樣不僅能使學(xué)生的作業(yè)清潔、美觀(guān)，而且能提高學(xué)生做題的準(zhǔn)確率。

4 調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

審題就 是了解題意，弄清題目中所給的數(shù)據(jù)信息、運(yùn)算符號(hào)、已知條件和問(wèn)題，明確題目的要求。審題是正確解題的前提，有利于學(xué)生形成做事細(xì)心、踏實(shí)的品質(zhì)。因此，教師不僅要教給學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完成作業(yè)的基本方法，而且要幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。對(duì)于計(jì)算題，要訓(xùn)練學(xué)生具備覺(jué)著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度，不管題目是 難還是易，都要認(rèn)真對(duì)待，不得馬虎草率。教師可以讓學(xué)生先讀題，看清運(yùn)算符號(hào)，然后分析數(shù)據(jù)，看看有沒(méi)有簡(jiǎn)便算法要用什么定律等。這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確計(jì) 算，加快計(jì)算速度，提高計(jì)算能力。對(duì)于文字題，首先要弄清要求的是和、是積、是差還是商，然后確定各個(gè)加數(shù)、各個(gè)因數(shù)、被減數(shù)和減數(shù)、被除數(shù)和除數(shù)分別是 哪一個(gè)數(shù)，還是一個(gè)什么樣的算式，確定是否需要括號(hào)，再列式并檢查算式的正確性。對(duì)于應(yīng)用題，要讓學(xué)生多讀幾遍題目，弄清已知條件和問(wèn)題分別是什么，哪個(gè) 條件或問(wèn)題不理解，老師是如何分解的，從已知能得出什么，從問(wèn)題能得出什么，已知和問(wèn)題綜合起來(lái)又能得出什么。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí) 慣，進(jìn)而找到解決問(wèn)題的途徑與辦法，提高解應(yīng)用題的能力。

5 調(diào)動(dòng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣

計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須具備的最基本的技能之一。因此，教師不但要使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)計(jì)算的重要性，而且要培養(yǎng)學(xué)生善于口算、簡(jiǎn)算的能力，養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。只有這樣，才能使學(xué)生在計(jì)算上既準(zhǔn)又快。

6 調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

書(shū)寫(xiě)是 學(xué)習(xí)不可缺少的重要內(nèi)容，不僅能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)待學(xué)業(yè)的態(tài)度，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的很多錯(cuò)誤，并非是由于不理解知識(shí)造成的，也不是因 為基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢造成的，而是由于書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、不清潔或不工整造成的。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要嚴(yán)格要求，盡量做到以書(shū)上的為范例、為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)易書(shū)寫(xiě)錯(cuò)的地方，要提出來(lái)作特別強(qiáng)調(diào)，一定要寫(xiě)好，不能隨筆帶，否則，會(huì)使“2”和“7”相混，“了”和“3”相混，“加號(hào)”和“9”相混，“等號(hào)”和“2”，“小數(shù)點(diǎn)”和“1”相混，“余號(hào)”的部分和“1”相混等;要教學(xué)生正確使用橡皮，不要一擦了就馬上寫(xiě)在上面，弄得一塌糊涂;要講究書(shū)寫(xiě) 格式，千萬(wàn)不能讓上行分母與下行分子相混，不能讓豎式中上步結(jié)果的位與下步結(jié)果的位相混等。這樣讓學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣，使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范、清 潔、工整，才能減少學(xué)生作業(yè)中不必要的錯(cuò)誤，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

7 調(diào)動(dòng)學(xué)生改錯(cuò)的習(xí)慣

改錯(cuò)是指學(xué)生把做錯(cuò)的題加以改正。“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！痹趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，錯(cuò)是難免的，但錯(cuò)誤往往是進(jìn)步的階梯。教師要教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己的錯(cuò)誤。平 時(shí)，作業(yè)、試卷等下發(fā)后，可以讓學(xué)生找出自己做錯(cuò)的地方，分析并弄清自己做錯(cuò)的原因，看看是自以為是還是粗心大意，是理解錯(cuò)誤還是書(shū)寫(xiě)不好等;查不出錯(cuò)因 的，要向他人請(qǐng)教，直到弄懂為止，否則，會(huì)釀成一知半解、似是而非的惡果，還可以要求學(xué)生用一本特定的改錯(cuò)本把原題和自己做錯(cuò)的原原本本地抄下來(lái)，在錯(cuò)誤 處作旁批，指出自己錯(cuò)在何處，為什么錯(cuò)等，并把正確的解答寫(xiě)出來(lái)。這樣養(yǎng)成了改錯(cuò)的習(xí)慣，才能使學(xué)生及時(shí)改正，吸收教訓(xùn)，爭(zhēng)取不范類(lèi)似的錯(cuò)誤。總之，調(diào)動(dòng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常多的，但往往是在教學(xué)的細(xì)微末節(jié)之中，容易被忽視。調(diào)動(dòng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師不僅要細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良習(xí)慣，而且要耐心培養(yǎng)。只要有利于學(xué)生健康發(fā)展，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，均可以進(jìn)行培養(yǎng)。