論思想品德教學(xué)中的課外閱讀指導(dǎo)

孫志勝

【摘 ? ?要】閱讀是思維的延展，是眼界的開(kāi)闊，也是能力的培養(yǎng)。現(xiàn)如今，素質(zhì)教育理念深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和灌輸式授課已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，不符合新時(shí)代的新特征，思想品德課程作為初中教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成具有十分重要的作用。隨著新課程改革的深入實(shí)施，堅(jiān)持做好課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)，發(fā)揮閱讀的作用就顯得十分必要。當(dāng)然，閱讀的書(shū)目、題材、內(nèi)容都要予以規(guī)劃，書(shū)籍要契合初中生的特點(diǎn)，與思想品德教學(xué)相聯(lián)系。在閱讀指導(dǎo)的過(guò)程中也要弘揚(yáng)主旋律，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的心理。只有這樣才能突出課外閱讀指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，養(yǎng)成學(xué)生正確的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

【關(guān)鍵詞】思想品德 ?教學(xué) ?初中 ?課外閱讀指導(dǎo)

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，國(guó)家和企業(yè)對(duì)人才的認(rèn)知也發(fā)生了變化，新時(shí)代的有優(yōu)秀學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，掌握課本知識(shí)，具備高超的專業(yè)技能，更重要的是思想素質(zhì)過(guò)硬，符合社會(huì)主義對(duì)四有新人的定義，在思想上具有良好的品德素養(yǎng)。思想品德課程作為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基礎(chǔ)科目，一直以來(lái)都是初中教學(xué)的內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有潛移默化的滲透作用。傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)觀念相對(duì)落后，認(rèn)為學(xué)生只要掌握課本知識(shí)，能夠背誦國(guó)家提出的中學(xué)生守則就完成了教學(xué)目標(biāo)，課外閱讀和延展屬于語(yǔ)文課程的，不需要花時(shí)間開(kāi)展。其實(shí)，思想素質(zhì)和品德的提升需要廣泛的知識(shí)做支撐，在新的教學(xué)背景下，教師必須對(duì)學(xué)生的課外閱讀加以指導(dǎo)，通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)。本文就簡(jiǎn)單闡述一下課外閱讀指導(dǎo)在初中思想品德教學(xué)中的作用，并提出指導(dǎo)的有效對(duì)策，促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)的提升。

一、課外閱讀指導(dǎo)在初中思想品德教學(xué)中的作用

（一）交流作用

“書(shū)籍是最好的朋友”，向?qū)W生介紹符合他們特點(diǎn)的閱讀書(shū)目，可以讓學(xué)生以書(shū)為伴，在書(shū)中獲取知識(shí)，然后養(yǎng)成自己良好的道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)，在遇到矛盾的時(shí)候也可以做出正確的選擇，并與同學(xué)實(shí)現(xiàn)更好的溝通和交流。

（二）引導(dǎo)作用

目前初中的思想品德教材涉及的內(nèi)容還比較少，基本上都是最常見(jiàn)的、國(guó)家對(duì)中學(xué)生提出的規(guī)范準(zhǔn)則，延展性較弱，在素材上也不夠多樣。堅(jiān)持在思想品德教學(xué)中融入課外閱讀，可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的觀念，并運(yùn)用到生活實(shí)際之中，幫助學(xué)生樹(shù)立高尚的人格。

（三）提升作用

書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，借助思想品德課程中的課外閱讀，可以讓學(xué)生積累更多的知識(shí)，一方面開(kāi)闊學(xué)生的眼界，擴(kuò)展他們的思維;另一方面也可以幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言表達(dá)的技巧，從多個(gè)方面提升學(xué)生的能力，增強(qiáng)他們的自信心。

二、思想品德教學(xué)中的課外閱讀指導(dǎo)

從上述內(nèi)容中我們已經(jīng)直觀清晰的認(rèn)識(shí)到了在初中思想品德教學(xué)中加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)的重要性。想要發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，就必須結(jié)合實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性實(shí)施延展性閱讀。

（一）以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)中學(xué)生思品學(xué)科課外閱讀教學(xué)

學(xué)習(xí)是一個(gè)人獲得知識(shí)的過(guò)程，“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)材料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得?！敝袑W(xué)生的思品學(xué)科課外閱讀活動(dòng)是一種學(xué)習(xí)行為，同樣也具備建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀所提出的這幾個(gè)因素。品課外閱讀指導(dǎo)中要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力的生成，根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論關(guān)于“自主建構(gòu)”的觀點(diǎn)，在中學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)中，應(yīng)由過(guò)去注重教師的“外部輸人”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生內(nèi)部動(dòng)力的生成，強(qiáng)調(diào)如何使學(xué)生想讀。在實(shí)際課外閱讀指導(dǎo)過(guò)程中還要建立有助于課外閱讀的良好氛圍，注重個(gè)體之間的互相交流，打造一個(gè)師生共同閱讀的場(chǎng)所，組織多種閱讀活動(dòng)，形成一個(gè)思想品德相互碰撞的閱讀環(huán)境，通過(guò)故事演講、表演、辯論會(huì)等方式指導(dǎo)學(xué)生更好的參與閱讀。

（二）樹(shù)立學(xué)生思想品德課外閱讀的中心地位

所謂的堅(jiān)持以學(xué)生為主體，就是要在思想品德課外閱讀中基于學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性，考慮他們的興趣來(lái)指導(dǎo)閱讀。以往的思品課教學(xué)過(guò)于注重教師的主導(dǎo)地位，而忽視了學(xué)生的主體特征，在新課程改革的推進(jìn)下，必須尊重學(xué)生的興趣，教會(huì)學(xué)生選擇適合自己的書(shū)籍，養(yǎng)成他們良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生掌握課外閱讀的方法，并從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)推薦書(shū)目，做到課內(nèi)課外的有機(jī)整合，從而鼓勵(lì)學(xué)生更好的參與學(xué)習(xí)，在知識(shí)的海洋中遨游。

（三）注重指導(dǎo)學(xué)生形成和保持良好的思品課外閱讀習(xí)慣

這里所說(shuō)的良好的思品課外閱讀習(xí)慣是指：中學(xué)生在課外能主動(dòng)地、有選擇地去進(jìn)行閱讀，并在閱讀過(guò)程中，對(duì)信息加以鑒別，以促進(jìn)自己素養(yǎng)的提高和身心健康發(fā)展的一種自覺(jué)的行為習(xí)慣。在中學(xué)生思品課外閱讀指導(dǎo)過(guò)程中，教師必須注重指導(dǎo)學(xué)生形成并保持良好的思品課外閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在多次的反復(fù)、強(qiáng)化中逐步把課外閱讀當(dāng)成自己生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容，從而自覺(jué)地、主動(dòng)地去進(jìn)行閱讀。

首先，在思品課外閱讀指導(dǎo)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，針對(duì)目前市場(chǎng)上多種多樣的書(shū)籍，要教會(huì)他們?nèi)绾伪鎰e，選擇適合初中生的、積極向上的書(shū)本來(lái)閱讀，并從中學(xué)習(xí)對(duì)自己有用的信息;其次，在思品課外閱讀指導(dǎo)中給學(xué)生以適當(dāng)?shù)摹皬?qiáng)制”，給學(xué)生規(guī)定相應(yīng)的課外閱讀任務(wù)，通過(guò)一些必要的手段，對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行監(jiān)督;最后，課外閱讀活動(dòng)必須持之以恒，不能半途而廢，逐步養(yǎng)成學(xué)生閱讀的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，課外閱讀是課內(nèi)教學(xué)的延展，在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上起到至關(guān)重要的作用，通過(guò)課外書(shū)本的大量閱讀，可以擴(kuò)展學(xué)生的眼界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦，培養(yǎng)學(xué)生的感知力和表達(dá)力，養(yǎng)成他們正確的道德觀念。當(dāng)然，在課外閱讀過(guò)程中必須做好指導(dǎo)，堅(jiān)持弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，突出學(xué)生的中心地位，并養(yǎng)成他們良好的閱讀習(xí)慣，更好地指導(dǎo)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]山林杰.論思想品德教學(xué)中的課外閱讀指導(dǎo)[J].教育與教學(xué)研究，2009，S1：66-69

[2]安順市第六中學(xué)胡朝秀.淺析課外閱讀在思想品德課中的作用[N].學(xué)知報(bào)，2011-04-04005

[3]敏守真.淺談?wù)n外閱讀與思想品德課學(xué)習(xí)[J].新課程（教育學(xué)術(shù)版），2009，03：218-219

[4]康莉.對(duì)蘇北幼師生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查及思考[J].新課程研究（下旬刊），2010，10：51-53

[5]伍冬梅.初中思想品德課合作學(xué)習(xí)中交流廣度和深度問(wèn)題的探討[D].廣西師范大學(xué)，2014