文化創(chuàng)意背景下的人物形象設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)意人才培養(yǎng)

張繼榮

摘 要：在蓬勃發(fā)展的文化創(chuàng)意產業(yè)背景下，人物形象設計專業(yè)應該怎樣改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)意人才，是值得思考的問題。我們要將文化創(chuàng)意背景下的人物形象設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)意人才培養(yǎng)推上一個新臺階，必須謹記“創(chuàng)新”二字，從專業(yè)設置、師資隊伍建設、信息化建設與應用、教學方法與手段改革以及產教融合，校企共同育人等方面進行持續(xù)努力。

關鍵詞：文化創(chuàng)意；人物形象設計專業(yè)；人才培養(yǎng)

20世紀60年代，歐美發(fā)達國家出現(xiàn)了大規(guī)模的社會運動，亞文化、流行文化、社會思潮等等風起云涌，很大程度地沖擊了傳統(tǒng)的工業(yè)社會結構。人們更加重視差異，張揚個性的解放，逐漸開始承認社會文化的多樣和多元，形成了有利于發(fā)揮個人創(chuàng)造力的社會氛圍。正因如此，出現(xiàn)了經濟轉型的實際需要。歐美發(fā)達國家開始把粗加工工業(yè)、重工業(yè)生產向低成本的發(fā)展中國家轉移，向服務業(yè)、高附加值的制造業(yè)轉變。他們倡導市場的差異化，倡導企業(yè)和個人的創(chuàng)新創(chuàng)意，這樣的歷史背景，刺激了文化創(chuàng)意產業(yè)的產生和發(fā)展。

1 人物形象設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)意人才培養(yǎng)的問題

在蓬勃發(fā)展的文化創(chuàng)意產業(yè)背景下，人物形象設計專業(yè)應該怎樣改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)意人才，是值得思考的問題。

問題一：行業(yè)和市場的快速變化，專業(yè)設置必須跟上步伐。每年我們都進行調研，調整專業(yè)設置。但是，社會經濟的飛速發(fā)展，使企業(yè)經營模式和職業(yè)崗位時刻都在發(fā)生巨大變革，由于專業(yè)培養(yǎng)的周期性，專業(yè)設置的調整步伐必須適應經濟新常態(tài)的快速變化，預測市場、引領行業(yè)、緊貼職業(yè)變化及時調整專業(yè)結構。

問題二：師資隊伍結構需完善，師資隊伍水平需進一步提升。經過建設，人物形象設計專業(yè)師資水平得到了一定的提升，但教師的整體技術水平還無法領先行業(yè)，甚至在某些方面還滯后于行業(yè)技術發(fā)展。

問題三：教育信息化資源建設水平、運用實效有待提升、人物形象設計專業(yè)信息化資源建設以空間課程、專業(yè)MOOC、名師課堂等為主，部分教師信息化資源研發(fā)制作能力不高，不會制作FLASH動畫、視頻剪輯等，受技術能力限制，原創(chuàng)資源的質量與水平有待更進一步提高。

信息化資源審核機制、教學應用機制不夠完善，導致資源應用不常態(tài)化，有資源封存現(xiàn)象。教師信息化教學理念有待提升，部分老師還沒有解決思想認識問題，總認為改變固有的教學習慣不適應，太麻煩，信息化教學改革積極性不高。

問題四：教學方法與手段改革創(chuàng)新不夠，教學效果提升幅度不大。筆者認為，教育教學質量關鍵在于“教”與“學”的雙向互動。隨著互聯(lián)網、信息技術的普及，學生獲取信息的渠道多元化，使學生具有更強的獨立精神和自我認識，傳統(tǒng)的教學方式逐漸喪失了吸引力。盡管部分教師在不斷嘗試改革教學方法與手段，但是創(chuàng)新力度還不夠，教學效果提升不明顯。

問題五：產教融合，校企共同育人體制機制有待加強。雖然校企合作的工作做了很多年，但是，校企合作還存在剃頭擔子一頭熱的現(xiàn)象，企業(yè)參與積極性不高，導致校企合作停留在淺層次，深度不夠。校企共建基地、雙崗交替育人、互聘互培、合作研發(fā)、訂單培養(yǎng)等深度合作，共同育人的體制機制有待加強。

2 人物形象設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)意人才培養(yǎng)的對策

經過調研，深入思考，針對以上問題，我認為可以從以下方面嘗試解決：

問題一的解決辦法：

（1）要組成團隊，密切關注行業(yè)發(fā)展，預測市場變化，深入研究職業(yè)崗位變化趨勢，前瞻性及時調整專業(yè)結構與培養(yǎng)方向。經過2015屆人物形象專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調研，發(fā)現(xiàn)該專業(yè)學生的身材條件以及顏值對入行很有幫助，因此計劃將原本設置在時裝設計專業(yè)下的時裝設計與表演（時裝設計、表演、營銷），今年調換到人物形象設計專業(yè)下，開設人物形象設計與表演專業(yè)方向（人物形象設計、表演、時裝設計）。人物形象設計與表演、時裝設計與表演隔年招生，將人物形象設計專業(yè)、人物形象設計與表演、時裝設計與表演三個專業(yè)方向進行對比研究，看哪個專業(yè)方向的就業(yè)更好，更受市場歡迎。

（2）根據(jù)社會經濟發(fā)展趨勢，調整專業(yè)及建設課程。比如針對“互聯(lián)網+”，可增設電子商務與設計專業(yè)方向，側重于網絡運營的原創(chuàng)設計師培養(yǎng)；針對全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，改革“市場營銷”課程內容，以創(chuàng)業(yè)計劃書為主線任務，將市場營銷知識融入其中。

問題二的解決辦法：

（1）教師頂崗實踐，主要是了解行業(yè)發(fā)展趨勢，提升專業(yè)技能水平，應由學校統(tǒng)籌聯(lián)系龍頭企業(yè)，到核心技術崗位、關鍵崗位頂崗鍛煉。也可以在學校成立技術研究機構，聘請高水平專家，組織教師進行技術研發(fā)，提升專業(yè)技能水平和技術研發(fā)能力。

（2）有計劃地引進、招聘，完善教師隊伍的梯隊建設，使教師隊伍年齡結構合理、數(shù)量充足。通過“老帶新”、“新老交替”，保證教師有時間、有精力、有條件來進行技術研發(fā)和教學研究，實現(xiàn)師資隊伍建設的可持續(xù)發(fā)展。

（3）采用年薪制或商業(yè)合同制，從行業(yè)企業(yè)聘請高水平能工巧匠、技術專家擔任兼職教授，帶領教師團隊完成規(guī)定的技術研發(fā)項目即可獲得酬勞。

（4）教師職業(yè)能力包括教學能力與專業(yè)技術能力，選派專業(yè)帶頭人、一線教師進行職業(yè)教育海外培養(yǎng)，參加海外專業(yè)技術培訓，加強國際交流與培訓。

問題三的解決辦法：

（1）強化信息化技術培訓，提高教師動畫制作、視頻編輯的能力?？稍O立院級信息化項目，根據(jù)專業(yè)分布情況，整體規(guī)劃，合理分配項目名額，跨系跨專業(yè)組建團隊，建設微課、MOOC等直觀生動、學生易學愛學的數(shù)字化教學資源庫。

（2）完善信息化應用管理機制，嚴抓過程監(jiān)控。由立項的項目組實施運行，展示推廣。對取得突破性的應用成果設立激勵機制，通過“領頭羊”效應，整體調動全院師生的積極性。

（3）建設達標的微課、MOOC項目，通過專門機構或者學術委員會驗收，可以與學院選修課、學分制改革聯(lián)系起來，將優(yōu)質信息化資源真正用起來。

問題四的解決辦法：

（1）組建團隊，全面調研互聯(lián)網+時代特征和95后、00后學生的特點，深入研究適應學情變化的教學方法和手段，通過大膽嘗試，創(chuàng)新項目教學、案例教學、情景教學、工作過程導向教學等。

（2）側重工作方法能力、設計思維能力、邏輯思維能力培養(yǎng)。以學生為中心，實施多元化、個性化教學，注重考核標準的共性與個性特征，保證學生個性化成長。

問題五的解決辦法：

（1）校企合作深度合作，體制機制改革很重要。要通過利益捆綁讓企業(yè)成為辦學的一分子，充分發(fā)揮企業(yè)在育人過程中的主要作用。因此，我認為校企合作首先要明確雙方的責、權、利，應首先確保企業(yè)的利，這樣企業(yè)的積極性才會高。

（2）全面提高教師的技術研發(fā)水平，使教師隊伍的專業(yè)水平引領行業(yè)企業(yè)發(fā)展，有利于引發(fā)企業(yè)合作的積極性。依托產業(yè)辦專業(yè)，辦好專業(yè)促產業(yè)。通過高水平的專業(yè)建設，促進湖南文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展。

專業(yè)建設一直在路上。我們將謹記“創(chuàng)新”二字，持續(xù)努力，將文化創(chuàng)意背景下的人物形象設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)意人才培養(yǎng)推上一個新臺階，為專業(yè)的進一步發(fā)展而努力前行。