從終身體育視角探索高校校園體育競賽的改革路徑

李曉晨，陳　佩，劉龍柱

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從終身體育視角探索高校校園體育競賽的改革路徑

李曉晨，陳佩，劉龍柱

摘要：校園體育競賽是高等院校展示素質(zhì)教育成果的窗口,是高校構(gòu)建校園文化的重要途徑，也是我國高等院校體育發(fā)展不可或缺的組成部分。采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法等，從終身體育視角下分析高校校園體育競賽存在的問題，以優(yōu)化校園體育競賽為立足點(diǎn)，提出高校校園體育競賽的改革路徑，認(rèn)為高校校園體育競賽從競賽項(xiàng)目設(shè)置、競賽制度管理、組織手段、競賽成績等方面進(jìn)行改革，可以有效激發(fā)高校學(xué)生參加體育競賽的興趣和積極性。

關(guān)鍵詞：終身體育；校園體育競賽；大學(xué)生；改革路徑

2014年5月7日，為了推動(dòng)全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的深入開展，促進(jìn)全國校園體育的發(fā)展，培養(yǎng)青少年對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，進(jìn)一步增強(qiáng)青少年學(xué)生的體質(zhì)。國家體育總局和教育部于2014年4月至11月聯(lián)合主辦“2014年陽光體育科學(xué)健身校園行活動(dòng)”，本次活動(dòng)引進(jìn)國內(nèi)外最新體育項(xiàng)目，開展具有趣味性、競技性的體育競賽，培養(yǎng)青少年學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高廣大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，豐富廣大學(xué)生的體育文化生活，增強(qiáng)廣大學(xué)生的身體素質(zhì)。高校體育競賽作為“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的重要組成部分，既是大學(xué)生體育鍛煉的途徑之一，又是培養(yǎng)終身體育鍛煉意識(shí)的重要途徑。但當(dāng)前，校園體育競賽嚴(yán)格競賽規(guī)則、組織形式的單一、對(duì)競賽成績的過度要求、體育設(shè)施的管理問題、對(duì)體能和技能的高要求等影響著高校校園體育競賽的發(fā)展，相當(dāng)一部分學(xué)生由于種種原因被無情地排斥在競賽之外。因此，新時(shí)期探求校園體育競賽建設(shè)的新策略勢在必行，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。本文中筆者以優(yōu)化校園體育競賽為立足點(diǎn)，分析現(xiàn)階段校園體育競賽存在的問題，從終身體育視角提出高校校園體育競賽的改革路徑，旨在通過校園體育競賽激發(fā)高校學(xué)生參加體育競賽的積極性，使體育競賽成為提高和加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉動(dòng)機(jī)的手段，進(jìn)而在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的基礎(chǔ)上，樹立學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)。

1　研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

調(diào)查對(duì)象為河南師范大學(xué)、河南科技學(xué)院、新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院、新鄉(xiāng)學(xué)院、河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校5所高校參加校園體育競賽活動(dòng)的學(xué)生。研究對(duì)象為校園體育競賽的改革路徑。

1.2研究方法

1.2.1問卷調(diào)查法

在閱讀有關(guān)社會(huì)學(xué)調(diào)查及體育科研方法等文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)研究目的和研究內(nèi)容的需要編制了從終身體育視角探索高校校園體育競賽的改革路徑的調(diào)查問卷。問卷設(shè)計(jì)經(jīng)反復(fù)修改后，請(qǐng)河南師范大學(xué)體育學(xué)院的3名教授對(duì)問卷的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)效度進(jìn)行了檢驗(yàn)，3名教授均認(rèn)為問卷設(shè)置基本合理，效度較好。問卷定稿后，以河南省新鄉(xiāng)市5所高校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放調(diào)查問卷500份，最終收回409份，回收率81.8%；其中有效問卷為372份，有效率90.9%。調(diào)查問卷回收后，間隔3天對(duì)河南師范大學(xué)的20名學(xué)生用同一份問卷進(jìn)行了問卷重新調(diào)查，得到R=0.814，符合統(tǒng)計(jì)學(xué)要求。

1.2.2文獻(xiàn)資料法

通過查閱相關(guān)書籍和檢索中國知網(wǎng)全文期刊數(shù)據(jù)庫，收集了自2000年以來至今與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)，了解相關(guān)的研究成果，作為本次研究的理論參考。在中國知網(wǎng)高級(jí)檢索欄以“終身體育”和“體育競賽”為關(guān)鍵詞，學(xué)科選擇“體育”檢索到236條記錄，在這些記錄中包括“基礎(chǔ)研究（社科）”類文章90篇，“基礎(chǔ)教育與中等職業(yè)教育”類文章53篇，本文根據(jù)研究需要，查閱了其中的21篇文獻(xiàn)，根據(jù)研究內(nèi)容的需要最終借鑒了其中的11篇文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)作為理論指導(dǎo)。

1.2.3邏輯分析法

運(yùn)用邏輯分析法從競賽參與動(dòng)機(jī)、競賽項(xiàng)目設(shè)置情況、競賽成績的要求、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等方面對(duì)新鄉(xiāng)市高校校園體育競賽實(shí)際情況等進(jìn)行研究，對(duì)校園體育競賽存在的問題做出概括和總結(jié)。

2　研究結(jié)果與分析

2.1校園體育競賽與大學(xué)生終身體育

2.1.1終身體育的界定

終身體育，是人一生中所受的體育教育與培養(yǎng)的總和，是指人們按照自己的意愿進(jìn)行，并貫穿一生的參與體育學(xué)習(xí)與鍛煉的過程。主要包含兩個(gè)內(nèi)容：1）人從生命開始至結(jié)束的一生中，都不斷的學(xué)習(xí)、參加體育鍛煉和健身活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平，使終身體育鍛煉有明確的目的性，使體育成為人生中不可缺少的重要內(nèi)容；2）在終身體育的健身思想指導(dǎo)下，以體育體系化、整體化、科學(xué)化為目標(biāo)和手段，為人生不同時(shí)期，不同生活領(lǐng)域中，提供參加體育活動(dòng)機(jī)會(huì)的實(shí)踐過程［1］。

2.1.2校園體育競賽的界定

校園體育競賽是以高校師生為主要對(duì)象，在校園內(nèi)舉行的，旨在引導(dǎo)師生走出教室、走向操場，豐富課余生活，升華師生的體育鍛煉意識(shí)的一種學(xué)校體育教育形式［2］。當(dāng)今大學(xué)生熱情奔放、活潑開朗，開展校園體育競賽能夠吸引廣大學(xué)生積極參與其中，并為所屬集體的榮譽(yù)去拼搏，其內(nèi)容豐富，組織形式靈活多樣，學(xué)生在活動(dòng)中能充分展示和表現(xiàn)自己，從而在和諧的氛圍中養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

2.2現(xiàn)階段新鄉(xiāng)市高校體育競賽存在的主要問題

2.2.1參加校園體育競賽的學(xué)生動(dòng)機(jī)及競賽項(xiàng)目設(shè)置的滿意程度

表1　學(xué)生參與體育競賽的動(dòng)機(jī)情況

表2　學(xué)生對(duì)項(xiàng)目設(shè)置的滿意程度

表1顯示，在參加體育競賽動(dòng)機(jī)方面，回收的372份有效問卷中，有27.2%的學(xué)生表示參加體育競賽是為了增強(qiáng)體質(zhì)、豐富課余生活，但多達(dá)17.5%的學(xué)生參加體育競賽是為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)，而出于興趣愛好參加體育競賽的只有9.4%。在表2中可以發(fā)現(xiàn)，多達(dá)68.0%的學(xué)生表示對(duì)校園體育競賽的項(xiàng)目設(shè)置不滿意，認(rèn)為校園體育競賽項(xiàng)目設(shè)置不合理，過于競技化，缺乏趣味性。因此，校園體育競賽項(xiàng)目的設(shè)置應(yīng)該考慮到學(xué)生的興趣需求，擴(kuò)大參與面。對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)中的跨欄跑、標(biāo)槍、鐵餅、三級(jí)跳遠(yuǎn)等專業(yè)性強(qiáng)的比賽項(xiàng)目很難在短時(shí)間內(nèi)掌握較好的技術(shù)，應(yīng)該降低標(biāo)準(zhǔn)或選擇適宜的項(xiàng)目代替。當(dāng)然，也有31.2%的學(xué)生對(duì)體育競賽項(xiàng)目的設(shè)置表示滿意，認(rèn)為其設(shè)置合理，具有良好的競爭性。但高校舉辦體育競賽面向的是全體學(xué)生，而不僅僅是滿足部分學(xué)生的需求，所以該校在設(shè)置競賽項(xiàng)目時(shí)在不缺少競爭性的前提下，要充分體現(xiàn)體育競賽的趣味性和健身性，讓學(xué)生真正從運(yùn)動(dòng)中感受到愉悅感。此外，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生認(rèn)為高校校園體育競賽規(guī)則過于死板和專業(yè)化，靈活性較差，容易降低部分學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)競賽的積極性［3］。就學(xué)校體育而言，校園體育競賽是為了讓更多的學(xué)生參加到體育鍛煉中，更好地促進(jìn)學(xué)校體育活動(dòng)的開展，競技運(yùn)動(dòng)規(guī)則要求應(yīng)該微調(diào)，應(yīng)該適宜大多數(shù)學(xué)生參與。

2.2.2校園體育競賽中對(duì)競賽成績的要求

表3　學(xué)生參與體育競賽對(duì)競賽成績的要求情況

校園體育競賽的宗旨是激勵(lì)學(xué)生積極參加課外體育鍛煉，從而激發(fā)更多的學(xué)生參與到體育競賽中，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。而表3數(shù)據(jù)顯示，有多達(dá)57.8%的學(xué)生表示對(duì)參加體育競賽有成績要求，其中學(xué)?；?qū)W院要求的占34.4%，自己要求的占23.4%。如果在參加一項(xiàng)競賽前，就告知學(xué)生獲得好的名次將給與物質(zhì)或金錢獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生在參加競賽的過程中可能就會(huì)把做的一切努力歸因于想得到獎(jiǎng)勵(lì)，而且在參賽前學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生完成的任務(wù)獲得的獎(jiǎng)勵(lì)是否值得一拼的不必要的負(fù)面心理反應(yīng)，這些心理狀態(tài)會(huì)大大降低學(xué)生的自我決定感，從而削弱學(xué)生參加競賽本身的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。所以，過分強(qiáng)調(diào)競賽成績和名次在一定程度上抑制了學(xué)生參與競賽的積極性，使體育競賽成為了少數(shù)體育尖子生的競賽，而失去了校園競賽的根本性宗旨［4］。

2.2.3高校體育場地與設(shè)施的利用率

表4　高校體育場地與設(shè)施情況（一）

表5　高校體育場地與設(shè)施情況（二）

隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，各高校新型標(biāo)準(zhǔn)化的體育場館越來越多，對(duì)于高校開展精彩多樣的體育競賽很有幫助?？蓪?shí)際上，除了個(gè)別場地利用率較高，大部分場地與設(shè)施利用率并不高［5］。表4顯示，只有49.7%的學(xué)生反映學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)體育館對(duì)全校師生免費(fèi)開放，33.6%的學(xué)生反映學(xué)校的體育場館只對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練、體育學(xué)院學(xué)生或教職工開放，還有16.7%的學(xué)生反映學(xué)校的部分體育場地需要收費(fèi)開放。在這種情況下，多數(shù)學(xué)生鍛煉只能在室外進(jìn)行鍛煉，對(duì)于羽毛球、乒乓球等受風(fēng)速影響較大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生的參與積極性會(huì)大大降低，這不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，而且使這些昂貴的設(shè)施成為了一種擺設(shè)，造成了資源的浪費(fèi)。表5顯示，多達(dá)57.8%的學(xué)生反映學(xué)校體育設(shè)施存在安全隱患且場地管理不合理，主要表現(xiàn)為室外健身器材和室外運(yùn)動(dòng)場地受破壞無人維護(hù)。高校在學(xué)校公共體育場地與設(shè)施的管理方面不能滿足部分學(xué)生的需要，缺少專業(yè)人員護(hù)理。

2.2.4高校對(duì)學(xué)校體育的教育價(jià)值認(rèn)識(shí)度

學(xué)校體育是德智體美“四育融合”中的重要組成部分，是學(xué)生健康未來的有力保障。在教育過程中，創(chuàng)造力的發(fā)展對(duì)學(xué)生來說是非常重要的，學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)和鍛煉來提高自身能力，完善人格魅力，達(dá)到四育融合的目標(biāo)。表6的數(shù)據(jù)顯示，有61.6%的學(xué)生對(duì)學(xué)校體育的教育價(jià)值持肯定態(tài)度，認(rèn)為學(xué)校體育不僅僅是智育和德育發(fā)展的重要條件，更是學(xué)生體質(zhì)發(fā)展的必要條件。但仍有35.2%的學(xué)生認(rèn)識(shí)不到學(xué)校體育的教育價(jià)值，這勢必會(huì)影響學(xué)校體育競賽的開展。隨著教育改革的實(shí)行，學(xué)校體育已跨入了新的世紀(jì)，高校應(yīng)對(duì)學(xué)校體育的教育價(jià)值重新審視，考慮體育競賽的教育價(jià)值，通過體育競賽引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到體育競賽的教育意義［6］。

表6　學(xué)生對(duì)學(xué)校體育的教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)度

3　高校校園體育競賽改革路徑的思考

3.1滿足學(xué)生參與體育競賽的心理需求

提高和加強(qiáng)學(xué)生參與體育競賽的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，需要最大限度的滿足學(xué)生的心理需求，即：學(xué)生從體育競賽中追求樂趣，挑戰(zhàn)自己的極限，在體育競賽中感受到自己屬于集體的一員，能為集體展示自己的才能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值等。教師要在平時(shí)的教學(xué)中合理組織安排教學(xué)、游戲和競賽，激發(fā)學(xué)生的歸屬需要，使學(xué)生挑戰(zhàn)自己的能力，促使他們?yōu)樗诘募w而努力。在組織競賽的時(shí)候，要注意以運(yùn)動(dòng)參與為根本，獎(jiǎng)勵(lì)要恰當(dāng)合理，盡可能的保護(hù)學(xué)生的自尊心，不能讓學(xué)生失去自我價(jià)值感，從而降低學(xué)生參與體育鍛煉的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

3.2強(qiáng)化校園體育競賽制度，創(chuàng)建和諧競賽環(huán)境

競賽制度是整個(gè)校園體育競賽的規(guī)則，是校園體育競賽得以順利開展的基礎(chǔ)。要想成功舉辦校園體育競賽，必須擁有一套規(guī)范的學(xué)校體育規(guī)章制度和完善的體育競賽管理機(jī)構(gòu)。高校在體育競賽資金投入方面要合理規(guī)劃，在競賽場地和設(shè)施方面要加大力度，廣泛動(dòng)員體育教師和學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)競賽并組建公平、公正的裁判隊(duì)伍，并對(duì)運(yùn)動(dòng)競賽信息以及成績進(jìn)行公開。學(xué)校還有要充分利用校園網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)、校園廣播等宣傳途徑，對(duì)校園體育競賽的動(dòng)態(tài)及時(shí)傳達(dá)和公示，定期組織開展形式多樣的體育知識(shí)競賽、體育專題講座等，向?qū)W生傳授一些體育科學(xué)知識(shí)，使同學(xué)們置身于一個(gè)和諧的體育環(huán)境氛圍中，這樣不僅能在很大程度上提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，而且還能使學(xué)生更好地了解體育、認(rèn)識(shí)體育、把體育融入當(dāng)生活中，使學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣［7］。

3.3打破傳統(tǒng)體育競賽組織形式，興辦體育文化節(jié)

3.3.1充分利用高校體育社團(tuán)資源，創(chuàng)新體育競賽組織形式

高校體育社團(tuán)是以學(xué)生為主體，以校園體育活動(dòng)為主、旨在豐富大學(xué)生的課余生活，是高校體育事業(yè)發(fā)展的重要組織和中堅(jiān)力量［8］。體育社團(tuán)為高校體育活動(dòng)注入了新的血液和力量，其豐富的內(nèi)容和多種多樣的活動(dòng)形式，不僅提升了高校學(xué)生開展體育競賽的能力，還豐富了校園體育競賽的形式和校園體育文化生活，對(duì)師生形成健康、科學(xué)、文明的生活方式有巨大的作用，對(duì)發(fā)展學(xué)校體育、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)起著積極的推動(dòng)作用。高校要在資金、設(shè)施等方面大力支持和推廣社團(tuán)體育活動(dòng)，帶動(dòng)大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，從而促進(jìn)大學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的了解及對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛。

3.3.2組織興辦校園體育文化節(jié)

校園體育文化節(jié)是以高校學(xué)生為中心的體育盛會(huì)，充分體現(xiàn)校園體育精神和校園體育文化，活動(dòng)內(nèi)容非常廣泛，一般包括：體育競賽、休閑和娛樂、體育文化講座、健康知識(shí)宣講或以體育為主體的圖書圖畫展等多項(xiàng)活動(dòng)。它對(duì)推動(dòng)全民健身、弘揚(yáng)體育精神、建設(shè)校園文化，培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏、頑強(qiáng)奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)有著重要意義。為了進(jìn)一步強(qiáng)化體育文化，高?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況，制定出符合自己校園特色的體育文化節(jié)。在此期間，可以根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的生理和心理特征，以集體項(xiàng)目為主，舉辦集田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、三大球運(yùn)動(dòng)（籃、足、排）、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、三小球運(yùn)動(dòng)（乒、羽、網(wǎng)）等為一體的綜合性混合運(yùn)動(dòng)會(huì)，參與形式可以靈活掌握，以學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)為目的，使學(xué)生在團(tuán)結(jié)友愛、和平競爭的愉快氣氛中，培養(yǎng)良性競爭意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，提高社會(huì)交往能力。通過舉辦校園體育文化節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，掌握科學(xué)的體育鍛煉方法，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到體育運(yùn)動(dòng)中，最重要的是通過體育文化節(jié)使學(xué)生確立終身體育的意識(shí)［9］。

3.4實(shí)現(xiàn)體育課和課外活動(dòng)一體化

目前大學(xué)生由于學(xué)習(xí)、就業(yè)和生活等壓力，對(duì)體育活動(dòng)失去興趣，身體素質(zhì)日趨下降。因此，使學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)和壓力中解脫出來，參與體育競賽，對(duì)于高校教育顯得越來越重要。高校要鼓勵(lì)學(xué)生組織多種多樣的體育興趣小組和興趣社團(tuán)，利用課外時(shí)間設(shè)計(jì)競賽內(nèi)容，給學(xué)生有充分發(fā)揮自己能力的舞臺(tái)。體育教師要適時(shí)的提供必要的指導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，有針對(duì)性的選擇一部分集健身價(jià)值、趣味性且簡單易行的競賽項(xiàng)目作為校園體育競賽項(xiàng)目［10］。這樣，學(xué)生不僅參與了體育競賽的全過程，而且發(fā)揮了體育競賽鍛煉人、培養(yǎng)人和教育人的作用。

3.5開發(fā)集健身、娛樂、競技為一體的校園體育競賽項(xiàng)目

隨著科技的發(fā)展和媒體的普及，體育的參與形式日益增多，許多新穎有趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目深受學(xué)生歡迎。高校校園體育競賽項(xiàng)目應(yīng)將目前競技項(xiàng)目和民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目相結(jié)合，以健身性、娛樂性、競技性為目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)具有高校特色的自創(chuàng)、自娛、健身和競技功能的綜合性競賽項(xiàng)目群［11］。項(xiàng)目設(shè)置要結(jié)合大學(xué)生的心理特征，開拓一些以集體項(xiàng)目為主的科學(xué)的、安全的、簡單易行的、易于推廣的、大眾化競賽項(xiàng)目。在項(xiàng)目設(shè)置時(shí)應(yīng)注意增加團(tuán)體項(xiàng)目比賽，例如校園定向越野、異程接力等；擴(kuò)大參與面，降低競技性強(qiáng)的競賽項(xiàng)目難度，增加競技項(xiàng)目的趣味性和娛樂性，而不要過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)成績和名次，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康、培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣作為學(xué)校體育工作的首要任務(wù)。

4　結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

1）在參與體育競賽的動(dòng)機(jī)中，“增強(qiáng)體質(zhì)、豐富課余生活”動(dòng)機(jī)最強(qiáng)，其次是“減肥和解壓”，動(dòng)機(jī)較弱的是“興趣愛好”。2）在項(xiàng)目設(shè)置的滿意度調(diào)查中，高達(dá)68%的學(xué)生對(duì)項(xiàng)目設(shè)置不滿意。3）在競賽成績的調(diào)查中，只有39.8%的學(xué)生反映參與體育競賽無明確的成績要求，只是為了鍛煉身體，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂；而高達(dá)57.8%的學(xué)生反映來自于學(xué)院和個(gè)人的要求，在每次競賽中都對(duì)成績有要求，頗感壓力。4）在場地利用率方面的調(diào)查中，有一半的學(xué)生反映體育場地免費(fèi)對(duì)學(xué)生和教師開放，另一半學(xué)生反映場地需要繳納入場費(fèi)或只對(duì)教職工開放。且多達(dá)54.8%的學(xué)生認(rèn)為場地器材存在安全隱患或管理不合理。5）在學(xué)校體育的教育價(jià)值認(rèn)識(shí)度調(diào)查中，有35.2%的學(xué)生認(rèn)識(shí)不到學(xué)校體育的教育價(jià)值。

4.2建議

1）培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)校園體育競賽的興趣，要在他們對(duì)體育競賽意義的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行，使他們學(xué)會(huì)1-2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)鍛煉技能，形成一種終身體育鍛煉的習(xí)慣。2）要盡可能多地了解和把握學(xué)生自我決定心理，滿足學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的各種心理需求。3）培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉、自我評(píng)價(jià)的能力，以適應(yīng)和協(xié)調(diào)不斷變化的情況；給學(xué)生樹立正確的自我體育意識(shí)，提高對(duì)體育的理性認(rèn)識(shí)；讓學(xué)生了解自我，認(rèn)識(shí)自己身心發(fā)展的具體狀況和身體素質(zhì)，判斷自己在群體中所處的層次和水平，以便從自身的實(shí)際出發(fā)，取長補(bǔ)短，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。4）滿足學(xué)生的心理需求，開發(fā)集健身、娛樂、競技為一體的校園體育競賽項(xiàng)目，創(chuàng)辦校級(jí)體育文化節(jié)，豐富校園體育文化活動(dòng)，真正貫徹和體現(xiàn)新課標(biāo)理念，彰顯全民健身的作用，激發(fā)更多學(xué)生參與到體育競賽和活動(dòng)中，使高校學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

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Explore Ways to Reform Campus Sports Competition from the Perspective of Lifelong Sports

LI Xiaochen，CHEN Pei，LIU Longzhu

Key words：lifelong sports；sports competition in universities；college students；ways of reform

Abstract：Campus sports competitions is to show the quality of educational outcomes of schooling window which is an important part of school sports and an important part of campus sports culture.This paper uses the method of literature, questionnaire survey, data analysis, and from the perspective of lifelong physical education, analyzes the existing problems of college campus sports competition, to optimize the campus sports competition as a foothold, and put forward the reform path of campus sports competition, the university campus sports competition from the competition project settings, competition system management, organization means, competition results and other aspects of reform, which can effectively stimulate students to participate in sports competitions and enthusiasm.

中圖分類號(hào)：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-983X（2016）05-0468-04

收稿日期：2016-02-14

第一作者簡介：李曉晨（1992-），男，河南三門峽人，在讀碩士，研究方向：學(xué)校體育理論與實(shí)踐.

作者單位：東南大學(xué)體育系，江蘇南京211189 Department of Physical Education, Southeast University, Nanjing Jiangsu, 211189