今天，我們怎樣做教師
—由換班引發(fā)的思考

江蘇省溧陽市實驗幼兒園　方莉華

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今天，我們怎樣做教師
—由換班引發(fā)的思考

江蘇省溧陽市實驗幼兒園方莉華

去年八月底的開學(xué)季，幼兒園一片繁忙。對我們幼兒園來說，繁忙中還多了一份糾結(jié)：根據(jù)市局工作部署，我園新開了一個園區(qū)，因此新一屆小班孩子將面臨分流。盡管我們沒有“總園”“分園”之分，投入使用的新園區(qū)環(huán)境優(yōu)美、設(shè)備先進，在師資配備上也做了適當(dāng)傾斜，但由于地理位置等原因，分流還是遇到了一些困難。這不，快召開新生家長會了，園長室還滯留著幾位家長，軟磨硬泡想讓園長把孩子分在老園區(qū)。園長不得不再次向家長闡述我們的分流原則——就近入園，希望家長信任和支持新園區(qū)工作。終于，家長們接受了園長的建議，帶著孩子去熟悉新園區(qū)和新教室了。

很快，一位媽媽又折回了園長室，向園長提出要換班。原因很簡單：那個班的老師在家長會上只會照本宣科，且表情比較生硬，和家長缺少交流和互動，她覺得不滿意。擇師是我園家長的一項權(quán)利，園長同意了她的要求，讓作為新園區(qū)執(zhí)行園長的我重新為她的孩子安排一個班級。鑒于這位媽媽剛剛接受新園區(qū)，對老師的要求又較高，我為她選擇了年級組長趙老師的班級。在送家長和孩子去活動室的路上，我邊走邊向她介紹趙老師。她仍有些擔(dān)心：“趙老師真的優(yōu)秀嗎？畫冊上有沒有趙老師的照片？”我一時沒弄明白她在問什么，但當(dāng)我看到她翻出剛剛發(fā)給她的宣傳畫冊時，我終于明白了，原來我園的宣傳畫冊上有一頁是這幾年獲得過各種榮譽的優(yōu)秀教師介紹。讓我欣慰的是，趙老師的事跡刊登在最上面。我立馬指給她看，又大大夸了一番趙老師。這時，她才有些釋然，帶著孩子快步走進活動室參加家長會。家長會快結(jié)束時，我特意來到趙老師班，發(fā)現(xiàn)那位媽媽正全神貫注地聽著、記著，還不時信服地點著頭?？磥恚w老師已征服了她。

說實話，我由衷地感謝并佩服我們的年級組長趙老師，同時也在思考：這次換班除了讓我心有所悟外，還可以讓老師們，特別是那個沒被家長接受的老師學(xué)到點什么呢？于是，在園區(qū)集體會議上，我在提出“僅是研討”和“對事不對人”的原則后，把這則案例說給大家聽。老師們先是一片沉默，而后開始竊竊私語。我鼓勵大家把自己的真實想法說出來。一位老師首先感嘆：“現(xiàn)在當(dāng)個老師真不容易?！睕]被家長接受的張老師則幽幽地說：“要是我在家長會前準備再充分些，在家長會上不那么緊張，可能那位家長也不會要換班了。”更有老師調(diào)侃道：“看來我們每個人都得上畫冊，否則以后就成光桿司令了。”見老師們已有感悟，我趁熱打鐵提出了討論的核心話題：“大家覺得‘今天，我們該怎樣做教師’？”又是一陣沉默。但此次我沒有催促，因為我知道大家正在分析、思考和醞釀。果然，快人快語的李老師首先打破了沉默：“現(xiàn)在家長對老師的要求越來越高，為此我曾不止一次地私下埋怨過家長?，F(xiàn)在想來，打鐵還得自身硬。沒有過硬的專業(yè)能力，我們拿什么讓家長信服？”石老師隨即接過話題：“其實，家長所有的要求歸根到底只有一個——讓孩子得到更好的教育。如果我們能滿足這個要求，還怕家長不支持嗎？”擅長家長工作的黃老師補充道：“家長會的事家長提得非常專業(yè)。究其原因，是我們老師面對家長時底氣還不足。底氣足了，家長也就信任你了?！壁w老師也表達了自己的想法：“這件事中我很幸運，因為我暫時得到了家長的認可和信任。不過這種幸運不會永遠存在，很可能以后家長對我還有新的要求。如果我停滯不前，那么將來不被家長接受的老師就是我了?！边@時，張老師又忍不住插話：“這次是家長要求換出我的班。以后我一定努力像趙老師一樣做個有名有實的優(yōu)秀教師，讓家長搶著來我們班?！闭f這話時的張老師一改先前的郁悶，臉上充滿了堅定和期待。我想，已不再需要我做任何總結(jié)了，會議在老師們的若有所思中結(jié)束。

將家長的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿?，教師實現(xiàn)的是不斷地超越自己，幼兒園得到的是可持續(xù)發(fā)展。

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