對話式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用B

羅晶晶

摘 要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起步，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵，關(guān)系到他們今后的學(xué)習(xí)道路。數(shù)學(xué)又是小學(xué)學(xué)習(xí)的重中之重，但是對于剛剛具備認知能力的小學(xué)生而言，學(xué)好數(shù)學(xué)并非是件容易的事。其問題也一直困擾著廣大一線教育工作者和學(xué)生家長。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)難度大，這就需要有合理的教學(xué)方式來解決這些問題。在新課改背景之下，提出的對話式教學(xué)法，是以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式，突破了以往教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式。對新型的教學(xué)模式——對話式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用進行探討分析，并研究其對策以及實現(xiàn)這種教學(xué)方式的意義。

關(guān)鍵詞：對話式教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；對策研究

在我國長期以來的教學(xué)中，課堂教學(xué)都遵循著知識為本位的教學(xué)模式，更帶有強制性的教學(xué)方式和教育理念。而在目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)仍然較多地采用了教師講和學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，學(xué)生在課堂上聽的知識只能一知半解，無法完全理解其含義，這也導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量不高。在新的教學(xué)背景下，采用了對話式教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠與老師之間、同學(xué)之間以及課本之間對話，增添了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也得到了提高。

一、對話式教學(xué)的含義

對話式教學(xué)顧名思義是一種以對話為精神的教學(xué)模式。對話式教學(xué)不是簡單通過對話展開的教學(xué)方式，而是教師與學(xué)生之間建立平等、互信和和諧的關(guān)系，教師通過設(shè)立問題情境，構(gòu)建教師、同學(xué)和課本之間的橋梁。

對話式教學(xué)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓小學(xué)生能夠主動地去接受知識，在與教師、同學(xué)和書本的對話中去獲得知識，更有一種是自己勞動的成果。同時教師要能夠適當(dāng)巧妙地利用對話式教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受樂趣和快樂，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能得到提升，學(xué)習(xí)成績才能得到提高。

二、對話式教學(xué)的教學(xué)對策

1.師生對話。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在學(xué)生的心目中有著高高在上不敢親近的感受，更不敢拿著學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑惑去與教師討論，教師也不會與學(xué)生進行討論。而在新課改背景下的對話式教學(xué)法，給學(xué)生和教師創(chuàng)造了條件，教師不拘一格，愿意去與學(xué)生探討學(xué)習(xí)中的問題。教師給學(xué)生更多表達的機會，讓學(xué)生把自己不懂得都拿出來與教師進行對話溝通，這樣一來，學(xué)生的思維變活躍了，學(xué)習(xí)的積極性也有了極大的提高，教師的教學(xué)質(zhì)量也有了明顯提升。例如，在探討一些數(shù)學(xué)題目時，學(xué)生可以將自己的解題思想告訴教師，并與教師的解題方法進行對比，找出自己的不足之處，學(xué)習(xí)教師在解題過程中的數(shù)學(xué)思維，能夠讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)解題習(xí)慣。

2.生生對話。在過去的課堂中和課后，教師很少允許學(xué)生在課堂中進行問題的討論，課后學(xué)生也很少對學(xué)習(xí)中的問題進行探討。在對話式教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生進行問題的探討。在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出一種合作探究的關(guān)系。在生生對話中，教師要積極去引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生敞開心扉說出自己的觀點，開放思維，尊重別人的看法和見解。小學(xué)數(shù)學(xué)相對于別的學(xué)科來說，是有一定難度的，很少有學(xué)生能夠獨立地去解答和思考一道完整的數(shù)學(xué)題，這就要求學(xué)生之間能夠相互討論，探究數(shù)學(xué)解題思路，從小培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

新課標中，倡導(dǎo)學(xué)生能夠合作學(xué)習(xí)，進行學(xué)習(xí)的交流，這不僅可以讓學(xué)生增加交流的機會，也能夠使學(xué)生全面進步。生生對話同時也能夠激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中你追我趕的學(xué)習(xí)精神，促進學(xué)生自身的進步和發(fā)展。

3.生本對話。生本對話是學(xué)生和課本之間的對話。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，很多時候，僅僅靠教師在課堂上講解的知識點還不足以將數(shù)學(xué)學(xué)好，這就要求學(xué)生具有自己閱讀課本的能力，自己能夠與課本對話，讀懂課本上重要的知識點。生本對話也是對教師課堂上講解內(nèi)容的補充和完善，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，開闊其自己的視野。

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣才是關(guān)鍵，因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生書本對話，讓他們能夠形成自我學(xué)習(xí)的能力。在小學(xué)書本中，一個正方形的面積是10，求該正方形的周長。憑小學(xué)生僅有的知識還不能解決這道題，小學(xué)生可以閱讀相關(guān)高年級的書本，來解決這類題目。

4.自我對話。自我對話其實就是對自己學(xué)習(xí)的反思和回憶。數(shù)學(xué)的一些重要公式和概念要記住，以便于用時得心應(yīng)手。小學(xué)生從小要培養(yǎng)獨立思考和反思的能力，任何一個知識點都是需要熟能生巧。

三、對話式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用意義

對話式教學(xué)法是新課改背景下的新型教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中得以運用，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。對話式教學(xué)能夠讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在小學(xué)階段奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時對話式教學(xué)也能讓學(xué)生與教師和同學(xué)之間的關(guān)系更加親近，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也將不斷提升。

參考文獻：

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[3]楊步升.“對話式”教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用[J].考試與評價，2013（4）：55.

編輯 謝尾合