小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)策略研究B

張燕萍

摘 要：寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵任務(wù)，在小學(xué)生一開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，就開(kāi)始涉及寫作，由最基本的看圖說(shuō)話為起點(diǎn)，然后一步步向字?jǐn)?shù)較多的作文進(jìn)展。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，研究小學(xué)生寫作策略及方法成為小學(xué)語(yǔ)文教師研究的重點(diǎn)內(nèi)容。主要以實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合人教版小學(xué)語(yǔ)文課本內(nèi)容，探索了小學(xué)高年級(jí)學(xué)生作文水平的主要方法。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)；隨文練筆；興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于寫作存在抵觸情緒，很少學(xué)生是出于興趣主動(dòng)去寫作，大部分學(xué)生對(duì)于文章描寫的內(nèi)容往往不知所措，尤其是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生。隨著年級(jí)的遞進(jìn)，作文分?jǐn)?shù)在整個(gè)語(yǔ)文試卷的比例越來(lái)越大。針對(duì)這一問(wèn)題，我們可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行分析和探究。

一、加強(qiáng)閱讀是提高寫作水平的重要基礎(chǔ)

當(dāng)今，小學(xué)生在寫作過(guò)程中，經(jīng)?？嘤跊](méi)有材料可寫，不知道應(yīng)該用什么樣的例子和語(yǔ)言來(lái)充實(shí)自己的作文，這主要是因?yàn)樾W(xué)生的閱讀范圍過(guò)于狹窄，視野過(guò)于局限，沒(méi)有很好的作文題材。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該安排小學(xué)生在一定的時(shí)間范圍內(nèi)進(jìn)行一定數(shù)量的閱讀，只有豐富自身的閱讀量，他們的知識(shí)才會(huì)越來(lái)越多，視野才會(huì)開(kāi)闊，寫作水平才會(huì)不斷提高。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的主要途徑包括：（1）掌握教學(xué)的目標(biāo)及其方向。這主要是指小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該明確教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，除了在學(xué)習(xí)教材中的文章外，同時(shí)也應(yīng)該給學(xué)生找出適合他們學(xué)習(xí)階段閱讀的課外文章進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，在講解課文的過(guò)程中為學(xué)生分析寫作的技巧，在不斷地講解課文過(guò)程中提高學(xué)生的寫作技巧。例如，在人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材《鳥的天堂》這篇文章時(shí)，教師可以幫助學(xué)生分析這篇文章所用的寫作技巧，作者是如何對(duì)鳥的天堂進(jìn)行詳細(xì)描寫的，從而提煉出優(yōu)秀的寫作方法和技巧傳授給小學(xué)生。（2）培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。一個(gè)好的閱讀習(xí)慣是小學(xué)閱讀能力提高的必經(jīng)之路，只有在不斷的閱讀過(guò)程中，積累大量的文字詞語(yǔ)、好句好段及其對(duì)文章的內(nèi)涵理解，才會(huì)一點(diǎn)一滴地進(jìn)步。所以，好的閱讀習(xí)慣是學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文老師要格外重視對(duì)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，從未間斷地付出才是小學(xué)生閱讀能力提高的起點(diǎn)。例如，在人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材第六課《梅花魂》這篇文章時(shí)提到：“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的……一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。”在學(xué)習(xí)這類型的課文時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文老師不僅要通過(guò)課文的優(yōu)美句子鍛煉學(xué)生模仿寫作，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣，通過(guò)課文內(nèi)容不斷反思寫作的技巧與方法，從而提高寫作的水平。

二、提高寫作水平的主要途徑

在新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的方法主要體現(xiàn)在：（1）提倡自我作文修改。很多學(xué)生在寫完作文后，只是單純地應(yīng)付完成寫作任務(wù)，并不能去認(rèn)真閱讀自己的文章然后進(jìn)行修改以得到“完美”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師可以幫助學(xué)生進(jìn)行作文修改，指出哪個(gè)句子好，哪個(gè)段落之間的銜接關(guān)系不好，該如何去修改整篇作文，在寫類似的作文應(yīng)該注意哪些問(wèn)題……只有通過(guò)不斷積累，小學(xué)生的寫作水平才會(huì)有明顯的提高。（2）生活是寫作的良好素材。語(yǔ)文老師在講解作文的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)生活，真實(shí)的生活才是寫作的來(lái)源。只有當(dāng)學(xué)生親自感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并且能通過(guò)寫作文而表達(dá)出自身的情感，這樣才能真正提高學(xué)生的寫作水平。例如，在學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材《爬山虎的腳》這篇文章時(shí)，作者就是通過(guò)觀察爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程，從而進(jìn)行詳細(xì)的描寫和表達(dá)自身感情的。所以我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于觀察和感受生活，這樣才能提高寫作水平。（3）加強(qiáng)隨文練筆。首先，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)：“以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體性?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，不能一味地看重考試成績(jī)，從而把考試結(jié)果作為第一位。正確的做法是注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。所以，老師在進(jìn)行隨文練筆的指導(dǎo)時(shí)，要以學(xué)生為本，提高學(xué)生的練筆興趣，明確練筆目標(biāo)，豐富練筆形式，從而完成練筆的指導(dǎo)任務(wù)。例如，在人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第十五課《落花生》這篇課文中作者的父親說(shuō)：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖出來(lái)才知道?！被ㄉ谏钪惺谴蠹冶容^常見(jiàn)的食物之一，但是作者運(yùn)用借物喻人的寫作手法，寫出花生的品質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文老師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇生活中的一種事物進(jìn)行寫作練習(xí)，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，逐步地提高寫作水平。

綜上所述，小學(xué)生語(yǔ)文寫作在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著重要的角色，教師應(yīng)該幫助學(xué)生提高寫作水平。只有從以閱讀文章為基礎(chǔ)，修改自己文章為關(guān)鍵，最后從生活出發(fā)，這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且在堅(jiān)持不懈的寫作練習(xí)中使寫作水平得到提高，產(chǎn)生寫作的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡佩瓊.淺論小學(xué)寫作教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略[D].華中師范大學(xué)，2014.

[2]王立娟.寫作策略知識(shí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用狀況的分析[D].上海師范大學(xué)，2012.

編輯 段麗君