農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀和應(yīng)對(duì)策略

王飛

摘 要：農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀不容樂觀，從農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀、改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的幾點(diǎn)建議出發(fā)，站在為學(xué)生的全面成長(zhǎng)高度上，對(duì)時(shí)代負(fù)責(zé)、學(xué)生負(fù)責(zé)，鼓起勇氣，克服困難，共同為農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育創(chuàng)造一片藍(lán)天。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；現(xiàn)狀；全面發(fā)展；創(chuàng)造藍(lán)天

藝術(shù)能陶冶人的情操，凈化人的靈魂，在學(xué)校教育中，藝術(shù)課與其他學(xué)科互相滲透，尤其對(duì)德育工作的開展有很大的促進(jìn)作用。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育有了一定的發(fā)展。但在農(nóng)村藝術(shù)教育的發(fā)展仍面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.領(lǐng)導(dǎo)思想上不重視，教師上課不重視

有些農(nóng)村小學(xué)把音樂課、美術(shù)課在課程表上體現(xiàn)了規(guī)定的音樂課、美術(shù)課課時(shí)，但在執(zhí)行中有的被敷衍了事，成了唱歌課、圖畫課，有的被語、數(shù)等主課擠占，更有的干脆讓學(xué)生自習(xí)；安排在課表中的音樂課、美術(shù)課形同虛設(shè)，使學(xué)生不能接受應(yīng)有的藝術(shù)教育；藝術(shù)課被“主課”擠占的對(duì)象，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此也只是睜一只眼閉一只眼，對(duì)藝術(shù)教育沒有引起足夠重視，沒有有效的約束機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，從而忽視了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，藝術(shù)教育對(duì)孩子的終身發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，是學(xué)生在校階段不可或缺的一部分。

2.藝術(shù)課教學(xué)器材的缺乏

農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教學(xué)設(shè)備的配置，雖然在義務(wù)教育均衡達(dá)標(biāo)工作中得到了改善，但仍有部分短缺。今天，真正能在藝術(shù)道路上有所追求的愈來愈少。藝術(shù)教育，呼喚理性回歸，只能加強(qiáng)，不能削弱。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，必須具有全面發(fā)展的眼光，時(shí)刻要站在文化傳承發(fā)展的高度上考慮問題，自覺地在校園中倡導(dǎo)藝術(shù)教育的開展，培養(yǎng)更多的合格的藝術(shù)教育類人才。

二、改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的幾點(diǎn)建議

1.轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)引領(lǐng)

學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)，不能把藝術(shù)類課程當(dāng)成是可有可無的“副科”，也不能走走形式，每周上一節(jié)不專業(yè)的“游戲課”，更不能只偏重于知識(shí)和技能的目標(biāo)，而應(yīng)重視學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)獲得，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，因?yàn)檫@些因素是使學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)鍵。時(shí)代發(fā)展需要人才具有一定的綜合實(shí)力，古今中外杰出人物往往是通才，他們除了在政治軍事科技等方面成就卓著，他們文藝素養(yǎng)的提升不會(huì)分散他們的精力，相反還能為他們各方面均衡發(fā)展提供動(dòng)力，當(dāng)前各國(guó)都十分重視藝術(shù)教育，在發(fā)達(dá)國(guó)家，藝術(shù)教育和其他學(xué)科教育沒有主次之分，對(duì)藝術(shù)教育的投入?yún)s遠(yuǎn)超其他學(xué)科的投入，我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，經(jīng)濟(jì)實(shí)力正在不斷增強(qiáng)，如果忽視了藝術(shù)教育，文化上就可能成為軟肋。

2.多種形式的師資培訓(xùn)

學(xué)校要重視音、美教師的培訓(xùn)，采用脫產(chǎn)專職培訓(xùn)、自學(xué)成才、業(yè)余進(jìn)修、集中培訓(xùn)相結(jié)合的方法，加強(qiáng)藝術(shù)教育的師資力量。積極向上級(jí)教育主管部分申請(qǐng)新分配年輕藝術(shù)專業(yè)的教師充實(shí)學(xué)校音、美教學(xué)力量；同時(shí)，學(xué)校采用選擇教師到教師進(jìn)修學(xué)校短期藝術(shù)培訓(xùn)、假期集中培訓(xùn)，使教師在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到較系統(tǒng)、較實(shí)用的專業(yè)知識(shí)。

3.開設(shè)藝術(shù)興趣小組，開展多種形式的藝術(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣

“興趣是最好的老師。”老師“教”和學(xué)生“學(xué)”應(yīng)該互動(dòng)起來。“以教師為中心”“以教材為中心”“以課堂為中心”也應(yīng)被“以人為本”“以人的發(fā)展為中心”所代替，教學(xué)形式應(yīng)更靈活。要大力加強(qiáng)多媒體電化教學(xué)手段在藝術(shù)課中的運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容更形象、更直觀，如精心繪制板報(bào)，設(shè)計(jì)圖案、書簽，精心制作投影膠片等。要積極開展藝術(shù)課教研活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓音、美教師相互交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4.學(xué)校制定教學(xué)計(jì)劃，確定評(píng)價(jià)目標(biāo)、體系

為全面深入開展好藝術(shù)教育，學(xué)校要給藝術(shù)教育確定總體目標(biāo)和具體實(shí)施方案，用制度保障藝術(shù)教育的具體落實(shí)。首先，制定規(guī)范，嚴(yán)格考核。農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育起步較晚、較慢，建章立制等工作還需依據(jù)實(shí)際情況，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，形成合理的管理細(xì)則，引導(dǎo)教師積極主動(dòng)開展本職工作，同時(shí)鼓勵(lì)教師創(chuàng)新；其次，開齊課程，開足課時(shí)。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)將音樂、美術(shù)等藝術(shù)類課程開齊，選好教師，以專業(yè)教師作為首選，也考慮有一定藝術(shù)素養(yǎng)的教師從事教學(xué)工作，杜絕把藝術(shù)課隨意搭配給主科教師，同時(shí)防止藝術(shù)課被主課擠占；最后，關(guān)注過程，合理評(píng)價(jià)。藝術(shù)教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同于其他學(xué)科教育，學(xué)校應(yīng)該在管理上做到定量和定性評(píng)價(jià)的結(jié)合，對(duì)于在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)、成績(jī)突出的教師給予相應(yīng)的待遇，從而激發(fā)教師更大的積極性。

農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀不容樂觀，為了更好地適應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，還需我們共同努力，站在為學(xué)生的全面成長(zhǎng)高度上，對(duì)時(shí)代負(fù)責(zé)、學(xué)生負(fù)責(zé)，鼓起勇氣，克服困難，共同為農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育創(chuàng)造一片藍(lán)天。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾慶輝.農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀與思考[J].湖南教育：綜合版，2003.

[2]賈媛媛.農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的困境與思考[J].時(shí)代報(bào)告：學(xué)術(shù)版，2012.

編輯 王亞青