淺談素質(zhì)教育背景下的小學美術(shù)教學

朱靚

摘 要：美術(shù)與人們的生活密切相關(guān)，不僅提高了人們的生活品味，還促進了社會的發(fā)展。隨著新課程改革的推進，小學美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，得到了空前的發(fā)展，在提升小學生的美術(shù)應用能力和綜合素養(yǎng)方面起到了巨大的作用。所以，小學美術(shù)教學只有不斷地創(chuàng)新和拓展，才能夠適應新時期的要求，發(fā)揮美術(shù)的美育作用。本文將具體分析在素質(zhì)教育背景下促進小學美術(shù)教學有效進行的具體措施。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學美術(shù)；以人為本；審美

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.116

如今，美術(shù)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚脑兀佬g(shù)使我們的生活多姿多彩，也提高了人們的生活品質(zhì)和審美能力。在小學階段進行美術(shù)教育不僅能提升小學生的美術(shù)應用技能和在綜合素養(yǎng)，同時也是促進小學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學生可以通過美術(shù)加深對歷史和文化的了解，建立正確的價值觀和審美觀念，還可以提高想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學習興趣。隨著素質(zhì)教育理念的深入推進，美術(shù)教育受到空前的重視，迎來了發(fā)展的新機遇，素質(zhì)教育為小學美術(shù)教育奠定了基礎(chǔ)。小學美術(shù)新課程標準明確提出：美術(shù)教學需要注重以人為本理念，引導小學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，促進小學生的個性發(fā)展，給予每個小學生發(fā)展的空間，確保每個學生接受美術(shù)教育的權(quán)利，不斷發(fā)展小學生的認知能力和思維能力，提高小學生的美術(shù)綜合能力和審美能力。作為一名美術(shù)教師，筆者將結(jié)合實際教學經(jīng)驗，從科學編排教學內(nèi)容、巧妙運用教學手段、有效提高教學評價、美術(shù)作品賞析等四個方面探討素質(zhì)教育背景下開展小學美術(shù)教學的策略。

一、科學編排教學內(nèi)容，體現(xiàn)美術(shù)教學的重要作用

小學美術(shù)教師要制定明確的教學目標，根據(jù)目標和學情編排教學內(nèi)容，使美術(shù)教學資源得到有效的拓展，從而真正體現(xiàn)美術(shù)教學的作用。在美術(shù)教學中，教師必須充分關(guān)注小學生的個性特點，建立科學合理的學習方式，改變小學生被動學習的現(xiàn)象，鼓勵小學生獨特的見解，其實小學生畫得好不好不是最重要的，他們參與了、收獲了，才是最關(guān)鍵的。小學美術(shù)教學不是為了培養(yǎng)畫家，而是為了開發(fā)小學生的智力和觀察能力，從而提高他們的審美能力和創(chuàng)新能力。比如在教小學生畫熊貓時，在新課引入時我會設(shè)計一段啟發(fā)的話：“同學們，我們經(jīng)常在電視里看到有趣的熊貓，他們長得十分可愛，今天老師就帶領(lǐng)大家走入熊貓的世界，教大家如何正確地畫熊貓?！边@樣的開場會激起小學生的好奇，有利于課堂教學順利開展。同時，為了讓小學生學會簡單的構(gòu)圖知識和色彩搭配，我會讓小組合作畫出熊貓的輪廓，然后教師引導學生畫出熊貓身上的黑白花紋以及周圍的竹子等景物，使整幅畫活靈活現(xiàn)。

二、巧妙運用教學手段，合理激發(fā)學生的學習興趣

不同的教學手段會收到不同的教學效果，比如在小學美術(shù)教學中，游戲教學法有利于鍛煉小學生的思維方式，讓小學生養(yǎng)成勤動腦的好習慣；趣味教學法有利于緩解課堂中枯燥的氛圍，提高小學生的學習興趣；多媒體教學法有利于調(diào)動小學生的視聽能力，促進教學內(nèi)容清晰化和簡單化。因此，小學美術(shù)教師必須深入了解小學生的情況，在堅持“以人為本”理念的基礎(chǔ)上，巧妙運用教學手段。我在教學中鼓勵小學生因地制宜，就地取材。校園里有很多樹葉，用各種各樣的樹葉制作樹葉畫是非常有趣的，不僅可以讓小學生體驗到生活帶來的快樂，還能夠增強美術(shù)課堂的活力。當發(fā)現(xiàn)小學生制作的作品較為出色時，我會在全班進行展示，提高小學生的自信心和榮譽感，激勵班級中的小學生積極探索，共同進步。同時，我為小學生創(chuàng)設(shè)了學習園地，并鼓勵小學生將自己的美術(shù)書或者畫報等刊物帶到學校與同學分享，不斷提高他們的欣賞水平。

三、有效提高教學評價，實施多元的課堂評價方案

在素質(zhì)教育背景下，教學評價在整個小學美術(shù)教學活動中發(fā)揮著重要的作用，有利于教學效果的提升。有時候，美術(shù)教師一句鼓勵的話可能對小學生影響深遠，美術(shù)教師要規(guī)范評價標準，發(fā)揮評價的激勵作用，實施多元化的課堂評價方案。小學生學習美術(shù)的興趣需要教師、家長的共同培養(yǎng)，無論在校園里還是在家里，我們都要積極為小學生創(chuàng)設(shè)學習美術(shù)的氛圍，提高小學生的美術(shù)意識，使他們能夠從心理上喜歡美術(shù)。美術(shù)課堂評價方式具有互補性的特點，美術(shù)教師要避免教學評價的選拔和甄別功能，使課堂教學具有公平性和普遍性。我在課堂教學過程中經(jīng)常采用差異化評價方式，就是根據(jù)小學生的實際水平和課堂表現(xiàn)進行評價，以培養(yǎng)小學生的自尊心，喚醒小學生的欣賞能力。同時，小學美術(shù)教學還必須采用有效的教學評價方式，達到靈活多變、運用自如的效果，并且嚴格按照新課改的要求培養(yǎng)小學生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，促進小學生全面發(fā)展。

四、增加美術(shù)作品賞析，逐步提高學生的審美能力

美術(shù)是一門綜合性較強的學科，因此小學美術(shù)教師要理論聯(lián)系實際，引導小學生把課本上的知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)小學生的進取心和求知欲。為了提高小學生的欣賞水平，我在課堂中會適當增加美術(shù)作品欣賞環(huán)節(jié)，在課前上網(wǎng)查找多種有效的教學資源或者借鑒其他教師的教學成果，通過多媒體大屏幕給學生播放優(yōu)秀的美術(shù)作品，逐步提高小學生的審美能力。當小學生全神貫注進行欣賞的時候，我會鼓勵小學生進行作品評價，從而培養(yǎng)小學生的美術(shù)知識運用能力。對于小學低年級的學生來說，他們學習美術(shù)主要以線條的感受和情趣為主，所以我設(shè)計了《繪畫游戲》《我們身邊的線條》等多種作品賞析活動；對于小學中年級的學生來說，他們學習美術(shù)主要以線條的基本技巧和畫法為主，所以我設(shè)計了《畫中的線條》《植物線條寫生》等作品賞析活動；而對于小學高年級的學生來說，他們學習美術(shù)主要以表現(xiàn)線條的藝術(shù)美為主，所以我設(shè)計了《精細的線條》《畫人像》等作品賞析。

綜上所述，小學美術(shù)教學在素質(zhì)教育背景下具有廣闊的發(fā)展空間，是小學義務教育階段的重要課程。小學美術(shù)教師要形成“以學生為中心”的教育理念，樹立“一切為了學生發(fā)展”的思想，喚起小學生的美術(shù)欲望，激發(fā)小學生繪畫的興趣，運用多種教學手段和課堂評價方式提高美術(shù)教學質(zhì)量。在大力推進素質(zhì)教育過程中，美術(shù)教師還要將德育教育融入小學美術(shù)教學中，在充分肯定小學生共性的基礎(chǔ)上加強對個性的教育，提高小學生的綜合素養(yǎng)。小學生是祖國的未來，是社會主義建設(shè)的后備力量，所以美術(shù)教師在教學中必須高度重視小學生的主體地位，促進小學生的身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1] 江麗華.在素質(zhì)教育背景下開展小學美術(shù)教學工作[J].成功：教育版，2010（3）.

[2] 陸璐.以素質(zhì)教育為背景開展小學美術(shù)教學[J].高考：綜合版，2014（1）.

[ 責任編輯 張亞欣 ]