淺談冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

吳書(shū)芬

摘 要：隨著多媒體技術(shù)的普及，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮多媒體的教育作用，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。因此，如何巧妙運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。本文主要探討冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新；認(rèn)知水平

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）22-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.111

小學(xué)數(shù)學(xué)具有系統(tǒng)性和抽象性的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和解題技巧。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，為小學(xué)生的生活提供有效的支撐和保障，同時(shí)也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)只注重對(duì)知識(shí)的灌輸，忽視對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，使小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生困擾和反感，不能發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，也不能全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。隨著多媒體的廣泛應(yīng)用，極大地改變了數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端，拓寬了數(shù)學(xué)教學(xué)資源，使小學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等器官受到刺激，從而提高學(xué)習(xí)效率，保持高度的學(xué)習(xí)熱情。冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫(xiě)注重生活性、趣味性、活動(dòng)性、科學(xué)性、過(guò)程性和開(kāi)放性的原則，以培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為依托，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，僅圍繞促進(jìn)小學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，讓小學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本文根據(jù)筆者的實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要探討冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的策略。

一、 創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該增強(qiáng)與日常生活的聯(lián)系，選擇具有生活化的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性和生活化的教學(xué)情境，讓小學(xué)生在具體的情境中增長(zhǎng)知識(shí)，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而使小學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。比如講冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，要讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。讓小學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、體驗(yàn)、探究等活動(dòng)，初步建立1秒、1分的時(shí)間觀(guān)念。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間、遵守紀(jì)律等思想。 我利用多媒體創(chuàng)設(shè)了生活化的教學(xué)情境，給小學(xué)生播放春晚敲響12點(diǎn)鐘聲時(shí)的視頻片斷，讓小學(xué)生仔細(xì)觀(guān)看，讓我們一起倒計(jì)時(shí)：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一。然后還會(huì)給小學(xué)生播放在馬路上等紅燈時(shí)的視頻，當(dāng)計(jì)時(shí)器上的數(shù)字變綠了才可以在斑馬線(xiàn)上通過(guò)。通過(guò)這樣的教學(xué)，讓小學(xué)生指導(dǎo)了秒的存在，喚醒了小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。接下來(lái)我在課件上展示：1秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；1秒鐘，蜂鳥(niǎo)振翅55次等，并讓小學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)生活中存在的諸多1秒鐘現(xiàn)象，一方面增強(qiáng)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面使小學(xué)生全身心的參與到課堂上。

二、 深入挖掘教材中的知識(shí)，鞏固小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材具有人性化，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和健康成長(zhǎng)具有重要的推動(dòng)作用，以創(chuàng)新為發(fā)展理念，無(wú)論是教材的選編還是版面的設(shè)計(jì)都非常符合小學(xué)生的實(shí)際情況。在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深入挖掘數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含的知識(shí)，鞏固小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，讓小學(xué)生穩(wěn)步前進(jìn)，共同進(jìn)步。教師可以利用多媒體技術(shù)拓寬教學(xué)范圍，與教材教學(xué)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。比如講冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)“混合運(yùn)算”時(shí)，小學(xué)生已經(jīng)基本掌握了整數(shù)的四則計(jì)算，能進(jìn)行連加、連減、加減混合以及連乘、連除、乘除混合等同級(jí)的兩步運(yùn)算。為了打破學(xué)生的思維定勢(shì)，我選擇了具有趣味性的素材，由淺入深的促使學(xué)生理解混合運(yùn)算順序，為今后的小數(shù)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算打下的基礎(chǔ)。我首先詳細(xì)的給小學(xué)生講解教材中的例題，讓小學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的規(guī)律有進(jìn)一步的了解。然后通過(guò)多媒體進(jìn)行拓展訓(xùn)練：圖書(shū)閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人，閱覽室里下午有多少人？ 我讓小學(xué)生自主列算式并進(jìn)行解答。然后逐漸增加訓(xùn)練難度：要挖一條總長(zhǎng)為60米的水渠，已經(jīng)挖完了15米，剩下的要用5天挖完，求每天平均挖多少米？

三、 設(shè)計(jì)多樣性的課堂練習(xí)，拓寬小學(xué)生的知識(shí)面

課堂練習(xí)和提問(wèn)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)具有關(guān)鍵性的作用，可以提高師生關(guān)系，促進(jìn)師生進(jìn)行雙邊互動(dòng)，拓寬小學(xué)生的知識(shí)面，豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解題能力。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，應(yīng)該設(shè)計(jì)具有多樣性和差異化的練習(xí)內(nèi)容，符合小學(xué)生的實(shí)際水平，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍變得更加活躍和輕松。比如講完了“方向與路線(xiàn)”以后，我將學(xué)校的平面圖展示在大屏幕上，把小學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，然后我隨機(jī)選擇兩個(gè)物體，讓小學(xué)生說(shuō)出一個(gè)物體在另一個(gè)物體的哪個(gè)方向，并讓小學(xué)生找到教室所在的位置，使他們學(xué)會(huì)觀(guān)察和分析平面圖。為了鍛煉小學(xué)生的邏輯能力，我?guī)ьI(lǐng)小學(xué)生到操場(chǎng)上，讓小學(xué)生分別描述自己的家在學(xué)校的哪個(gè)方向，并簡(jiǎn)單的描述出相應(yīng)的線(xiàn)路圖。在一系列的練習(xí)以后，由數(shù)學(xué)教師進(jìn)行總結(jié)：除了東南西北四個(gè)方向外，生活中還常常使用：東南、東北、西南、西北四個(gè)方向來(lái)描述事物的具體位置。我還利用大屏幕給學(xué)生展示指南針示意圖，幫助小學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)八個(gè)方向，并讓小學(xué)生親手制作方向板，加深對(duì)八個(gè)方向的認(rèn)識(shí)。

四、 組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，使數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)活力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)放到同等重要的位置，通過(guò)組織豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，有效提高課堂教學(xué)效率，吸引小學(xué)生積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能夠及時(shí)完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī)和活力。數(shù)學(xué)教師要重視多媒體技術(shù)，有的抽象知識(shí)若僅靠教師一人在臺(tái)上講解，學(xué)生難以掌握和理解，如果利用多媒體輔助教學(xué)，就能夠很好的實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。比如學(xué)習(xí)了“對(duì)稱(chēng)、平移與旋轉(zhuǎn)”以后，我讓小學(xué)生思考在生活中哪些物體是對(duì)稱(chēng)的？當(dāng)小學(xué)生進(jìn)行激烈的討論時(shí)，我利用大屏幕給他們播放了一些具有對(duì)稱(chēng)性的圖案或?qū)嵨镎掌?，讓學(xué)生探究它的對(duì)稱(chēng)軸在哪里？接下來(lái)我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到校園里去尋找對(duì)稱(chēng)的物體，一方面提高小學(xué)生的實(shí)踐能力和觀(guān)察能力，另一方面可以鍛煉小學(xué)生的審美能力。然后我對(duì)小學(xué)生說(shuō)：剛才我們欣賞了許多對(duì)稱(chēng)圖形，那么你能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，創(chuàng) 作一幅軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)你豐富的想象畫(huà)一幅。最后我進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)：軸對(duì)稱(chēng)圖形非常美麗，被廣泛運(yùn)用于服裝、家具、建筑、交通、商標(biāo) 等各方面的設(shè)計(jì)中，希望大家能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，把我們的教室裝扮得更漂亮。

參考文獻(xiàn)：

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[ 責(zé)任編輯 趙建榮 ]