淺析小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀

郭艷鵬

摘 要：無論是進(jìn)行哪個(gè)科目的學(xué)習(xí)，學(xué)生都需要有強(qiáng)大的閱讀能力作為支撐。因此，語文教師要采取有效措施去對(duì)學(xué)生的閱讀積極性和閱讀興趣進(jìn)行引導(dǎo)和激發(fā)。當(dāng)前，小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，不論是閱讀的量上還是質(zhì)上，都沒有達(dá)到新課標(biāo)的要求。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者找到了一些在閱讀教學(xué)中行之有效的方法，經(jīng)過了一段時(shí)間的探索，收到了較好的效果，使小學(xué)生的閱讀能力有了很大的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外閱讀；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）22-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.084

筆者曾經(jīng)對(duì)自己所在學(xué)校小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常性地進(jìn)行閱讀的學(xué)生只占36%，其余的64%的學(xué)生都是偶爾進(jìn)行一次閱讀。而每天的閱讀時(shí)間固定在兩個(gè)小時(shí)以上的只有28%，并且，他們的閱讀材料大多是教輔資料或教材。中國小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，如何加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀成為一個(gè)亟須解決的問題。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師和家長應(yīng)該提高對(duì)課外閱讀的重視，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，幫助小學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，最終加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀。

一、 小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前小學(xué)生每天進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間不足20分鐘，每周進(jìn)行課外閱讀的總時(shí)間不足兩個(gè)小時(shí)，甚至有一部分小學(xué)生基本上從未進(jìn)行過課外閱讀。對(duì)于課外閱讀書籍的選擇，男生大多數(shù)是喜歡漫畫，女生鐘愛言情小說，而小學(xué)生對(duì)名著和科技類的書籍閱讀很少甚至沒有。絕大部分的小學(xué)生選擇課外閱讀是為了打發(fā)時(shí)間和消遣，或者是從眾心理作祟，看別人都讀這本書，我也要讀，只有很少一部分的小學(xué)生是因?yàn)橄矚g閱讀和為了學(xué)習(xí)一些知識(shí)去進(jìn)行閱讀。

造成上述小學(xué)生課外閱讀時(shí)間短，閱讀書籍種類單一，閱讀動(dòng)機(jī)不正確的現(xiàn)狀，主要有以下幾個(gè)方面的原因：首先，當(dāng)前中國采取的還是應(yīng)試教育，教師過于重視應(yīng)試教育，對(duì)課外閱讀沒有起到足夠的重視，很多課外時(shí)間被語數(shù)外課堂時(shí)間所占用，有些學(xué)校甚至從三四年級(jí)開始就讓學(xué)生上晚自習(xí)，從而造成小學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)十分繁重。再加上教師和家長也沒有培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致小學(xué)生沒有時(shí)間、沒有能力去進(jìn)行課外閱讀。其次，很多家長為了讓子女進(jìn)行全面發(fā)展，幫孩子報(bào)了很多課外輔導(dǎo)班，孩子的課外時(shí)間全被各種輔導(dǎo)班所剝奪，造成很多孩子根本沒有課外時(shí)間，因而也無法進(jìn)行課外閱讀。除此之外，有些家長認(rèn)為孩子進(jìn)行課外閱讀百害而無一利，既影響學(xué)習(xí)也浪費(fèi)時(shí)間，因此不愿意給子女買一些課外讀物，使得孩子根本沒書可讀。最后，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的快速發(fā)展，很多家長忙于工作無暇顧及子女，就讓子女通過看電視和玩游戲打發(fā)時(shí)間，從而導(dǎo)致很多孩子都沉溺于在電視和游戲上，根本不愿意去進(jìn)行課外閱讀，也從未意識(shí)到課外閱讀的重要性。

二、 如何加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀

（一）提高對(duì)課外閱讀的重視

小學(xué)生因年齡小，心智不成熟，教師和家長對(duì)小學(xué)生的影響是巨大的，因此教師和家長必須在思想上提高對(duì)課外閱讀的重視，明白課外閱讀是拓寬小學(xué)生知識(shí)面的主要途徑，意識(shí)到當(dāng)前社會(huì)需要的是知識(shí)豐富具備多種能力的綜合性人才，改變當(dāng)前的一切以應(yīng)試教育為重的思想，將素質(zhì)教育引進(jìn)課堂教學(xué)中，注重對(duì)小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，減輕小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。家長更應(yīng)該將課外時(shí)間還給孩子，讓孩子有時(shí)間去玩耍和閱讀。只有教師和家長在思想上提高對(duì)課外閱讀的重視，才能幫助小學(xué)生在思想上加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的重視。教師和家長可以在日常教學(xué)和日常生活上向小學(xué)生傳輸閱讀的重要性，也可以在學(xué)校走廊和教室里張貼一些名人字畫，在潛移默化中提高小學(xué)生對(duì)閱讀的重視。

（二）激發(fā)對(duì)課外閱讀的興趣

古代大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師可以通過以下幾個(gè)辦法激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣：首先，教師可以在教室設(shè)置一個(gè)讀書角，讓班里的小學(xué)生將一些課外讀物放在讀書角。通過這個(gè)辦法不僅可以讓小學(xué)生閱讀更多的課外書，也可以利用小學(xué)生的好奇心激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。除此之外，家長也應(yīng)該在家里多看看書和定期陪伴子女一起看書，慢慢激發(fā)小學(xué)生在家里看書的興趣。其次，教師可以在班里舉辦一些活動(dòng)如以“我喜歡的一本課外書”為題的作文比賽或者演講比賽等，通過競賽激發(fā)小學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。最后，教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)通過課外閱讀去回答教師的問題。這樣既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，也可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)雙贏。例如，在上四年級(jí)的語文《鳥的天堂》的時(shí)候，教師可以這樣問學(xué)生：巴金在課文中向我們講述了鳥的天堂是什么樣的嗎？同學(xué)們知道世界上有多少種類的鳥嗎？最大鳥是什么，最小的鳥是什么呢？同學(xué)們可以自己在課外通過閱讀獲得答案，下次上課看看哪位同學(xué)的答案最好。教師這樣做可以激發(fā)學(xué)生自己主動(dòng)地去閱讀一些書籍，比教師單純性的灌輸?shù)男Ч煤芏唷?/p>

（三）形成良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣并不是一朝一夕就可以形成的，教師需要將閱讀當(dāng)成一項(xiàng)長期的工作，幫助學(xué)生一步一步形成良好的閱讀習(xí)慣。在這一過程中，教師切不可過于急躁，也不能急于求成，想要在最短的時(shí)間內(nèi)看到成效，這是不現(xiàn)實(shí)的，也是不科學(xué)的。教師要保持耐心，給學(xué)生提高的時(shí)間。雖然課外閱讀主要是在課外，但是教師可以在課堂上指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行課外閱讀，傳授給學(xué)生一些閱讀技巧，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。除此之外，小學(xué)生因其生活閱歷少，見識(shí)少，剛開始并不知道如何選擇課外讀物。再加上很多父母忙于工作或者對(duì)小學(xué)生的心理情況不是很了解，也不知道如何買書。這時(shí)教師需要加強(qiáng)和父母的溝通交流和合作，將一些優(yōu)秀的課外讀物告知父母，并可以布置符合學(xué)生情況的一些課外閱讀任務(wù)，如每天回家后讀20分鐘的書，一個(gè)月讀完一本書，寫一些讀書筆記和觀后感等，讓家長幫忙監(jiān)督，減少小學(xué)生在電視和游戲上浪費(fèi)的時(shí)間，逐漸幫助他們形成固定的閱讀習(xí)慣，最終形成良好的閱讀習(xí)慣。

“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)。”中國小學(xué)生課外閱讀存在的問題，將影響中國人才的培養(yǎng)、文化知識(shí)的傳播，不利于中國的長遠(yuǎn)發(fā)展。特別是當(dāng)前世界競爭的實(shí)質(zhì)就是人才競爭，因此我們更應(yīng)該重視當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。不管是社會(huì)、學(xué)校，還是教師和家長都應(yīng)該對(duì)此反思和思考，從而選擇出更好的方式培養(yǎng)學(xué)生，加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

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[ 責(zé)任編輯 張翼翔 ]