如何提高初中地理的教學(xué)效率

吳偉

摘 要：地理對于初中生來說是一門新的學(xué)科，它與生活的方方面面都息息相關(guān)。新課標(biāo)課程對地理的要求從曾經(jīng)的了解變?yōu)榻裉斓睦斫夂蛻?yīng)用，使得地理教學(xué)內(nèi)容增多。但是很教師的教學(xué)方法依然不能完全滿足當(dāng)今社會對學(xué)生地理知識的需求。因此，如何提高初中的地理教學(xué)效率成為了如今正在面臨的問題。

關(guān)鍵詞：初中地理；效率；教學(xué)效率

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0066-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.041

一、研究背景

地理是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。近年來，國家對初中地理的教學(xué)要求逐步提高，教師的教學(xué)狀況也得到相應(yīng)的改變。但是，有些學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀并不顯得十分樂觀，他們的教學(xué)方式依然不能滿足當(dāng)今社會對初中生地理能力的要求。因此，研究如何提高初中地理的教學(xué)效率使學(xué)生的地理能力得到相應(yīng)的增強(qiáng)就顯得迫在眉睫。

二、初中地理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，它可以使學(xué)生充滿好奇心，促進(jìn)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但是，很多初中學(xué)生并不了解地理，對地理的學(xué)習(xí)興趣不高，厭惡地理。這致使這些學(xué)生的地理成績不夠優(yōu)異甚至跟不上平均水平，影響他們對地理知識的理解和領(lǐng)悟。

（二）教師課堂教學(xué)效率不高

隨著近年來新課標(biāo)教育的推進(jìn)，多數(shù)教師已經(jīng)清楚地認(rèn)識到要完成新課標(biāo)教育，應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生為核心，圍繞學(xué)生展開相應(yīng)的教學(xué)，并在傳授學(xué)生知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，培養(yǎng)出學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的思維方式。但是，依然有很多教師沒有找到正確的教育方式，他們的思想傳統(tǒng)、陳舊，依然沿用曾經(jīng)的傳統(tǒng)方式授課，致使課堂的教學(xué)效率不高，影響了學(xué)生的成績和發(fā)展。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)方法存在不足

眾所周知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該具有正確的學(xué)習(xí)方式。在教育改革之后，很多學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)方式的改變，找到了自己的正確的學(xué)習(xí)方式。但是，依然有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方式存在缺陷。有些學(xué)生課上不認(rèn)真聽講，在他們看來，書上的內(nèi)容看懂記住就相當(dāng)于學(xué)會了一切，可他們?nèi)徊恢獣局徊贿^的一種工具，上面的知識是不足夠?yàn)閷W(xué)生培養(yǎng)出強(qiáng)大的地理思維能力的。也有一些學(xué)生課上聽課了，課下卻不完成作業(yè)，他們只注重課上的教師授課，不注意課下自己對知識的深化理解和領(lǐng)悟。

三、提高教學(xué)效率的方法

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.恰當(dāng)應(yīng)用多媒體。恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)可以深入學(xué)生對知識的理解，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理實(shí)際上是一門生動形象的學(xué)科，圖形在初中地理學(xué)習(xí)中占據(jù)著較大的比例，教師應(yīng)該以此為出發(fā)點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以在課前備課時，在網(wǎng)上找一些相關(guān)的圖片美景或小視頻等，像導(dǎo)游一樣吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生對這些地方充滿向往。教師也可以通過多媒體制作一些貼合所講內(nèi)容的動畫，更形象生動地引出課堂所需要講解的內(nèi)容。

2.提倡學(xué)生互助合作。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的另一個方法就是組織學(xué)生互助合作。團(tuán)隊(duì)合作可以激發(fā)學(xué)生的積極性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，學(xué)生都具有爭強(qiáng)好勝之心。如果我們可以恰當(dāng)運(yùn)用他們這一點(diǎn)，通過互助合作令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中盡力思考，不斷探索，就可以大大激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在即將講解“拉丁美洲”一課時，教師留作業(yè)讓學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)搜集相關(guān)于拉丁美洲的圖片資料等，學(xué)生就會自己分工搜集不同方面的不同資料，激發(fā)他們對這個地區(qū)的學(xué)習(xí)興趣。

3.適當(dāng)應(yīng)用游戲教學(xué)法。在初中學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生難免會因?yàn)榉N種原因課堂上犯困或者走思等，這時，教師如果可以適時地制作出一些相關(guān)的游戲，就可以使學(xué)生清醒并且聚精會神地完成游戲，也更有助于教師的講課。例如，教師在課堂上可以讓兩組學(xué)生進(jìn)行猜國家游戲，一隊(duì)人說出相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣、城市、種族等等，另一對人進(jìn)行國家的猜測。這樣既使學(xué)生課堂清醒、認(rèn)真聽講，也能加強(qiáng)學(xué)生已學(xué)知識的溫習(xí)，有助于提高教學(xué)效率。

（二）打造高效地理課堂

1.構(gòu)建和諧師生關(guān)系。如今的課堂，以學(xué)生為主，教師應(yīng)該圍繞學(xué)生展開相應(yīng)的教學(xué)，這時構(gòu)建和諧的師生關(guān)系顯得刻不容緩。構(gòu)建良好的師生關(guān)系是需要按步驟進(jìn)行的，否則定會事半功倍。（1）充分了解學(xué)生。這就要求教師遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的規(guī)律，了解學(xué)生所做所想，認(rèn)識到學(xué)生的疑惑和不足，從學(xué)生的角度考慮問題。（2）打造良好關(guān)系。教師不僅僅是傳授知識，還應(yīng)該解答疑惑，了解學(xué)生所想，從自身出發(fā)，成為學(xué)生的知心朋友，打造良好的師生關(guān)系。

2.營造良好學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅給愛學(xué)的學(xué)生打造出一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)空間，也可以帶動不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生一起學(xué)習(xí)。這既有利于好學(xué)生的學(xué)習(xí)成績更加優(yōu)異，也有利于較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步，極大地幫助了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，同時提高了教師的教學(xué)效率。

3.靈活運(yùn)用教學(xué)手段。初中地理是一門較為靈活的學(xué)科，授課方式可以多種多樣，而且不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力不同，因此教師應(yīng)該善于靈活運(yùn)用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率。（1）直觀的教學(xué)手段。地理的研究內(nèi)容很多時候都是直觀、可觀測的，因此，很多時候教師應(yīng)該采取直觀的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，增加教學(xué)的豐富多彩性。（2）生動、活潑的教學(xué)法。生動活潑的教學(xué)法既可以增強(qiáng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以是學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的記憶深刻，提高教學(xué)效率。（3）注重新舊知識點(diǎn)結(jié)合。采用結(jié)合新舊知識點(diǎn)的方法，不但能夠促進(jìn)學(xué)生對新知識點(diǎn)的理解，也可以增強(qiáng)學(xué)生對據(jù)知識點(diǎn)的溫習(xí)和記憶。

（三）重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

一個正確的學(xué)習(xí)方法不僅能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)這個科目的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是初中生尚處在成長發(fā)育的時期，他們并不是十分了解自己，不一定能夠正確快速地找到恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該深入地幫助不同的學(xué)生，研究他們的不同之處，幫不同的學(xué)生找到恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)地理的方法。

總之，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷摸索，尋找更好地教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，為國家培養(yǎng)出具有一定地理能力的優(yōu)秀中學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周慧.初中地理探究性學(xué)習(xí)方式的評價[J].地理教育，2005（1）：35.

[2] 葉汝坤.基于初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的有效教學(xué)方法研究[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2008（6）：229.

[ 責(zé)任編輯 張翼翔 ]