初中思想品德教學(xué)中如何實現(xiàn)教學(xué)效益最大化

金紅梅

摘 要：思想品德課是一門重要學(xué)科，是提高學(xué)生道德水平，健全學(xué)生心理的重要陣地。而這些都并不是單純地知識講授就可以達到的，機械的灌輸只能讓學(xué)生成為信息的接受者。要實現(xiàn)有效教學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，就必須要以學(xué)生為主體，以興趣為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在豐富的情境中展開主動探究，在豐富的課外活動中提高實踐水平。只有這樣，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

關(guān)鍵詞：思想品德；教學(xué)效益最大化；興趣導(dǎo)學(xué)；情境教學(xué)；延伸課外

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0060-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.037

隨著新一輪課程改革的推進，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)地位與學(xué)習(xí)過程，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。思想品德課是中學(xué)的一門重要學(xué)科，肩負著提高學(xué)生思想水平與道德情操的重要使命。而長期以來受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，將政治課上成了空洞的理論說教課，學(xué)生只是在死記硬背，而并不能將所學(xué)用于指導(dǎo)行為實踐。這樣的教學(xué)自然是低效的。有效的政治教學(xué)不是看學(xué)生記住了多少，而是能夠?qū)⒔滩闹R用于指導(dǎo)行為實踐，以提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，健全學(xué)生的心理機制，這樣才能實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。那么，在初中思想品德課教學(xué)中如何來實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化呢？對此，我有如下幾點體會。

一、興趣導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！眰鹘y(tǒng)教學(xué)中，教師并不重視學(xué)生情感的激發(fā)與培養(yǎng)。而沒有興趣的學(xué)習(xí)就是繁重而枯燥的勞動，會加重學(xué)生的負擔(dān)，扼殺學(xué)生的激情，抹殺學(xué)生的個性，讓學(xué)生成為信息的被動接收者，這樣自然不利于學(xué)生對知識的理解與掌握。因此，要實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化就必須要重視學(xué)生對學(xué)科興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，實現(xiàn)由苦學(xué)到樂學(xué)的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生展開快樂而主動的學(xué)習(xí)。

1.贏得學(xué)生對教師的喜愛。親其師才能信其道。學(xué)生只有對教師產(chǎn)生積極的情感才能將這些情感轉(zhuǎn)移到學(xué)科的學(xué)習(xí)上來。因此，要想讓學(xué)生喜愛上政治學(xué)科就必須讓學(xué)生先對教師產(chǎn)生好感。為此，教師在教學(xué)中要對自身的文化修養(yǎng)、道德水平下工夫，以教師所特有的教學(xué)魅力與人格魅力來吸引學(xué)生，建立亦師亦友的平等融洽的師生關(guān)系，這樣才能贏得學(xué)生對教師的尊重與喜愛，進而使學(xué)生對政治學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣與積極的情感，讓學(xué)生愛上教師，愛上政治學(xué)科。

2.體現(xiàn)教學(xué)的時代性氣息。思想政治學(xué)科與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，而生活每時每刻都在發(fā)生著變化，現(xiàn)行教材雖然做了很大的調(diào)整，非常重視學(xué)科與生活的關(guān)系，但畢竟具有一般性與相對的滯后性，并不能真正與生活同步，與時代接軌。因此，教師在教學(xué)中不要照本宣科，而是要從學(xué)生的角度來審視教材，引入生活的源頭活水，用社會熱點話題來增強教學(xué)的真實性與熟悉度，這樣自然就可以讓學(xué)生感受到學(xué)科教學(xué)的親切性，進而激起學(xué)生對學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

二、情境教學(xué)，提高學(xué)生認知水平

現(xiàn)代建構(gòu)主義指出：“知識并不是一套獨立的符號，而是需要在具體的活動與場景之中展開。”政治學(xué)科的學(xué)習(xí)同樣也是如此，單純地講解知識本身只能讓學(xué)生來機械地記憶，只有將知識寓于直觀的事物與具體的活動之中，才能讓學(xué)生從中獲取直接而直觀的感性材料，進而使學(xué)生由淺入深、由易到難地理解這些抽象而深奧的知識，以實現(xiàn)學(xué)生的真正理解，這樣才能使知識轉(zhuǎn)化為技能，成為學(xué)生的自覺行為。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境。生活是豐富多彩的，是一切知識的源頭。要讓學(xué)生深刻地理解這些抽象的知識點就必須要向?qū)W生展現(xiàn)形成與發(fā)展的全過程，這樣才能讓學(xué)生更加深刻地理解。為此，教師在教學(xué)中要密切結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富而直觀的生活情境，讓學(xué)生從熟悉的生活畫面提取有用的教學(xué)素材，以實現(xiàn)對抽象知識的深刻理解，這樣更能讓學(xué)生用于指導(dǎo)自己的生活實踐。如在學(xué)習(xí)《維護消費者的合法權(quán)益》這一內(nèi)容時，我們就可以選取發(fā)生在學(xué)生身邊的生活實例來創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從真實的生活中展開獨立而積極的思考，這樣自然就可以讓學(xué)生更加深刻地理解這一知識點。

2.創(chuàng)設(shè)媒體情境?，F(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)中難以逾越的時間與空間的限制，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖文并茂、視聽結(jié)合、動靜結(jié)合的教學(xué)情境，這樣所帶給學(xué)生的不再是單一的信息輸出，而是集圖文聲像于一體的多種感官刺激，讓學(xué)生從多種途徑獲取更為直接而豐富的教學(xué)信息。處于這樣的教學(xué)情境之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，思維更加活躍，學(xué)生自然就可以由表及里地深入知識的本質(zhì)來理解。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境。問題是思維的開端，智慧的開始，是打開學(xué)生創(chuàng)新之門的鑰匙。創(chuàng)設(shè)問題情境，可以改變以往以教師為中心的機械灌輸，以問題激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心與求知欲，讓學(xué)生帶著問題來展開主動探究，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，將學(xué)習(xí)的主動還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體、探究的主人，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程。這樣，學(xué)生就不再是機械地記憶結(jié)果，而是通過自身的積極思維來達到對抽象知識點的深刻理解。

三、延伸課外，內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為

學(xué)以致用是教學(xué)的最高目標，在政治學(xué)科教學(xué)中能夠讓學(xué)生將教材知識內(nèi)化為自身的自覺行為，更好地指導(dǎo)學(xué)生的行為實踐，這正是實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化的關(guān)鍵所在。為此，我們在教學(xué)中不能將教學(xué)只是局限在課堂內(nèi)，還要延伸課外，在廣泛的課外空間通過豐富的課外活動來實現(xiàn)學(xué)生對知識的內(nèi)化，形成自覺行為。如情景劇表演，就是根據(jù)學(xué)生喜愛表演的天性，讓學(xué)生在真實的表演中來深刻地體會與感受，這樣就可以讓學(xué)生在真實的場景中將抽象的理論知識與真實的實踐行為結(jié)合起來。如學(xué)習(xí)了面對挫折時，就可以讓學(xué)生深入生活，收集現(xiàn)實生活中的例子加以改編，融入自己的看法與見解，創(chuàng)作成劇本，并讓學(xué)生來進行真實的表演，進而使學(xué)生真正理解，能夠用于指導(dǎo)自己的行為實踐，以提高學(xué)生的實踐能力。

總之，要實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化就必須要改變以往以教師為中心的理論灌輸，引導(dǎo)學(xué)生展開富有興趣的主動學(xué)習(xí)，堅持課內(nèi)學(xué)知識，課外求發(fā)展，以實現(xiàn)學(xué)生對書本知識的深刻理解，轉(zhuǎn)化為自身的自覺行為。這才是我們所追求的有效教學(xué)，也只有這樣的教學(xué)才能促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 張麗麗.政治與生活相輝映——初中政治有效教學(xué)策略探析[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013（9）.

[2] 陳惠民.實現(xiàn)思想品德課堂教學(xué)效益最大化的策略[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2015（6）.

[ 責(zé)任編輯 張翼翔 ]