簡析高中歷史教學中的課堂導入

李彬

【摘 ? ?要】所謂良好的開端是成功的一半，教師必須在教學中遵循一定的原則找到合適的課堂導入方式，為成功的課堂教學打下基礎。本文詳細分析了高中歷史課堂導入的原則和方式。具體的原則包括：真實性原則、有效性原則、針對性原則和精煉性原則。導入方式多種多樣，教師可以根據(jù)課程目標和內(nèi)容選擇最合理的方式。

【關鍵詞】高中歷史 ?課堂導入 ?原則 ?方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.157

課堂導入是提高高中歷史教學效率的關鍵環(huán)節(jié)，是課堂教學實施的第一步。高中歷史內(nèi)容廣、信息量大，需要學生進行大量的記憶。學生在學習時常常積極性不高，為了使課堂教學達到理想的效果，教師應該把課堂導入設計好。課堂導入不僅可以使課堂變得活潑生動而且可以幫助學生梳理知識要點。下面我針對高中歷史教學，總結出了幾條課堂導入過程中應該遵循的原則和方法。

一、高中歷史課堂導入的原則

（一）真實性原則

教師在導入課程的時候，為了激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，有時候會選擇有趣的歷史典故或影視作品。教師在具體選擇時，一定要遵循真實性原則，講課用到的內(nèi)容必須是真實的，否則會誤導學生，這樣就得不償失了。作為歷史教師應該以正史為本，有些野史、民間傳說、寓言故事，都是加工過的，并不是真實的歷史。我們學習歷史一定要注重選材的真實性。

（二）有效性原則

課堂導入盡管不是教學過程的主要部分，卻是教學的第一步。課堂導入的形式多種多樣，究竟選擇什么樣的導入方式，取決于教材的內(nèi)容和學生的特點。沒有那一種方式是通用的，有效的才是最好的。有效性原則是課堂導入必須遵守的重要原則。何為有效呢？首先，導入應該能通過簡短的內(nèi)容設置引出這節(jié)課的內(nèi)容并且對學生有啟發(fā)作用。具體的可以是通過復習舊知識引出新知識，也可以是通過有趣的未知知識激發(fā)學生的探究欲。其次，導入要吸引學生的注意力。課堂導入是課堂教學的第一步，課堂導入的目標是集中學生的注意力，吸引學生，為下面的課堂創(chuàng)造良好的氛圍。所以，能讓學生感興趣有強烈感染力的導入才是有效的。最后，課堂導入應該能提高學生的綜合能力。如：通過“問題導入”鍛煉學生的發(fā)散思維和探究能力。通過“復習舊知識導入新知識”鍛煉學生的分析概括能力。

（三）針對性原則

課堂導入是課堂教學的重要一環(huán)，與其他課堂教學環(huán)節(jié)密切相關。課堂導入不是隨意的，必須與課堂目標相結合，與教學內(nèi)容相適應，與學生特點相照應。首先，課堂導入要服務于本節(jié)課的課堂目標，有利于課堂目標的順利推進。其次，要分析課堂教學的內(nèi)容特點，針對不同的教學內(nèi)容選擇合適的導入方式。最后，要充分考慮學生的認知特點。高中歷史課堂導入不僅要符合學生的年齡特點，還要考慮學生的認知水平和思維能力。課堂導入時，教師要綜合多方面的因素，找到難易適中、新穎、有吸引力的導入方式。

（四）精練性原則

課堂導入雖然是教學過程的第一步，但是課堂導入在教學過程中只是起著拋磚引玉的作用，由于課堂時間的限制，課堂導入要簡潔、精煉，在最短的時間內(nèi)引出課堂教學內(nèi)容。課堂導入的方式不應過于復雜，可以運用視頻、影像等多媒體方式，但是要注重控制時間精簡內(nèi)容。時間不應過長。

二、高中歷史課堂導入的方法

（一）歷史故事導入法

中華民族歷史悠久，在漫長的歷史長河中，出現(xiàn)了很多膾炙人口的歷史故事，這些歷史故事在人民群眾中廣泛流傳。高中歷史課堂導入中，教師可以充分利用這些歷史故事導入課堂內(nèi)容。一方面，學生對于這些歷史故事比較熟悉，可以用熟悉的內(nèi)容激發(fā)學生的情感體驗，使學生產(chǎn)生認同感，打消學生學習新知識的畏難情緒。另一方面，歷史故事形形象生動。形象思維可以幫助學生理解抽象的歷史內(nèi)容，幫助學生記憶歷史事實，認識歷史規(guī)律，培養(yǎng)歷史素養(yǎng)，正確看待歷史問題。

要注意的是教師運用故事導入法時，一定要注重方式方法。語言生動、精簡。適當運用身體語言包括各種手勢、動作、眼神等。教師在講解時還要注意語音語調(diào)，故事的開始可以娓娓道來，講到精彩處，教師要激情澎湃，以此來吸引學生。還可以通過在故事結尾設置懸念的方式來吸引學生，激發(fā)學生的探究欲，推動課堂的順利進行。如：在講《春秋時期的文化》一課時，教師可以先講一個孔子周游列國時的小故事，引出對那個時期文化的詳細講解。

（二）時事導入法

教師在導入課文時，還可以從當下大家比較關注的時事熱點出發(fā)，激發(fā)起學生的求知欲和好奇心。如：在講關于抗日戰(zhàn)爭的歷史時，教師可以針對大家關注的“抗戰(zhàn)勝利70周年”這一時事，提出下面的問題：“抗戰(zhàn)是從什么事件、什么時候開始的？經(jīng)歷了什么樣的過程？為什么抗戰(zhàn)勝利紀念日在九月三號？我們能從中學到什么？”通過這樣一系列問題，就將要學的課文內(nèi)容串聯(lián)起來了。

（三）多媒體導入法

教師還可以運用多媒體，利用播放短片、歌曲、圖片等方式再現(xiàn)當時的歷史事件，使學生對歷史有直觀的認識。在學習對外開放相關內(nèi)容時，教師可以播放歌曲《春天的故事》。有關于現(xiàn)代科技發(fā)展的相關內(nèi)容，教師完全可以將“神舟系列載人飛船”上天的畫面剪輯為一個小視頻，這樣不僅能調(diào)動起學生的形象思維，而且能激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

（四）舊知識引入法

教師在課堂導入中運用最廣泛的一種方法是舊知識引入法。首先，這種導入方法符合人們的認知規(guī)律。人們在面對新知識時的認知規(guī)律是，先搜索大腦中的已有知識，尋找與新知識有聯(lián)系的內(nèi)容，然后根據(jù)已有知識，認識新知識、理解新知識，從而掌握在自己的頭腦中。這就是溫故知新的過程。其次，這種導入方法有利于在學生的頭腦中建立知識框架體系。學生經(jīng)過教師的點撥，會聯(lián)想之前學習的內(nèi)容，然后將之前的知識與剛學習的新知識聯(lián)系起來，這樣就能把整個歷史聯(lián)系起來。歷史事件并不是割裂的，而是有內(nèi)在的聯(lián)系。學生在學習歷史時，需要用整體的觀念看待整個中國歷史。

（五）實際生活導入法

現(xiàn)在的很多節(jié)日都有深刻的歷史意義，我們在講解與某些節(jié)日有關的事件時可以從節(jié)日的意義和習俗導入。如：在講“春秋五霸”的相關內(nèi)容時，我們可以從寒食節(jié)導入，引出晉文公與介子推的故事，進而整個春秋時期的歷史事件。

課堂導入在課堂教學中有重要作用，好的導入方式可以安定學生的不安情緒，使學生產(chǎn)生高昂的學習熱情。學生在面對未知知識時，會形成一種積極的心態(tài)。這種心態(tài)可以打開學生的思路，發(fā)散思維，對成功教學至關重要。