試論高中思想政治教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)

呂慶蘭

【摘要】思想政治是對(duì)學(xué)生思想品德、價(jià)值觀念的培養(yǎng)，貫穿了學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。在高中的思想政治教學(xué)中，對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)很關(guān)鍵。教育本身是以人為本的，教育的目的也是培養(yǎng)和塑造人的過(guò)程，人文精神是教育的靈魂所在，高中思想政治教育與人文精神聯(lián)系密切，思想政治教師在教學(xué)中要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，幫助學(xué)生提高人文修養(yǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生思想境界的提升，更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治 人文精神 培養(yǎng)

學(xué)生人文精神的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后的人生有著很大的影響，高中思想政治教學(xué)對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)有著很大作用，教師在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的培養(yǎng)，提升學(xué)生的人文修養(yǎng)，才能達(dá)到思想政治真正的教學(xué)目的。

一、教師提高人文修養(yǎng)

思想政治的教學(xué)水平體現(xiàn)著教師自身的修養(yǎng)，只有自身具有良好人文修養(yǎng)的教師才能在教學(xué)中更好的傳授學(xué)生人文精神，因此，在思想政治的教學(xué)中，提高教學(xué)效果的首要因素是提升教師的人文修養(yǎng)。思想政治的教學(xué)效果不是通過(guò)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解和背誦達(dá)到的，而是通過(guò)教師對(duì)學(xué)生人格的影響。教師在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生，教學(xué)是以人為本的教育工作，對(duì)學(xué)生沒(méi)有尊重理解，思想政治教學(xué)就無(wú)法開(kāi)展。尊重學(xué)生可以營(yíng)造一種輕松、平等的環(huán)境，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中將教師當(dāng)做自己的朋友，思想政治的教學(xué)不同于其他科目的教學(xué)，教師的任務(wù)不是向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是讓學(xué)生認(rèn)同書(shū)本上正確的觀點(diǎn)，只有師生之間建立了充分的信任，學(xué)生才有可能接受教師傳輸?shù)挠^點(diǎn)，真正吸收教學(xué)內(nèi)容。并且輕松的課堂環(huán)境有助于師生之間的互動(dòng)，教師可以通過(guò)學(xué)生在課堂上的觀點(diǎn)了解學(xué)生的思想，然后進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)教師也要明白，學(xué)生的思想必定有很大的差異，其價(jià)值觀念也不可能完全一致，受到社會(huì)上各種因素的影響，每個(gè)學(xué)生對(duì)于世事都有著自己的不同的看法，教師應(yīng)該接納這些想法，并且做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而不是對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行否定。因此，教師若是向更好進(jìn)行人文精神的教學(xué)，首先要樹(shù)立人文教育觀念，從根本上認(rèn)識(shí)到人文精神的重要性，才能為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，從而感染學(xué)生，提升教學(xué)效果。

二、提高學(xué)生的體驗(yàn)以及感悟能力

學(xué)生人文精神的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要學(xué)生在人文環(huán)境下不斷熏陶，才能汲取人文精神的精髓。教師的教授只能起到一個(gè)引導(dǎo)作用，真正的精華是需要學(xué)生的不斷領(lǐng)悟和體驗(yàn)，自身感悟出來(lái)的。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該更注重提升學(xué)生體驗(yàn)和感悟人文精神的能力。這就要求教師首先要了解學(xué)生的文化素養(yǎng)水平，然后針對(duì)學(xué)生的理解能力來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，對(duì)知識(shí)的講解順序以及知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新的編排、組合，以方便學(xué)生的理解。同時(shí)教師也可以將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生更容易接受的語(yǔ)言，與學(xué)生日常所熟悉的事物聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生理解。并在教學(xué)中將人文理念進(jìn)行穿插、帶入，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接觸人文精神。學(xué)生在了解之后才能將理念慢慢轉(zhuǎn)化成為自己的理解，然后進(jìn)行吸收和接納，成為自己的思想，從而培養(yǎng)屬于自己的人文精神。

三、確立培養(yǎng)學(xué)生人文精神的方向

高中思想政治的教學(xué)是對(duì)先人崇高精神的學(xué)習(xí)，它包含了馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論的學(xué)習(xí)，旨在為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的人生觀和價(jià)值觀。教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的方向，為學(xué)生確立正確的目標(biāo)，進(jìn)行有目的的人文教育。在思想政治教學(xué)中，思想家門為我們留下了許多寶貴的精神財(cái)富，值得師生一起進(jìn)行探索，教師要良好的運(yùn)用這些優(yōu)秀的思想去影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用一種正確的觀點(diǎn)去看待當(dāng)今的世事，有自己獨(dú)立的思想，而不會(huì)盲目從眾。

四、有效地統(tǒng)一實(shí)踐與理論

思想政治的學(xué)習(xí)中實(shí)踐與理論是不可分割的，教師在對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)中也不能與現(xiàn)實(shí)相脫離。教材中的理論只是作為基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)還需要與社會(huì)中的人文現(xiàn)象，當(dāng)前的時(shí)事政治相結(jié)合，才能達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師可以在課堂教學(xué)中就社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象讓同學(xué)們展開(kāi)討論，一方面可以讓學(xué)生緊跟時(shí)代，了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，另一方面也可以通過(guò)討論時(shí)事鍛煉學(xué)生的判斷能力，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象能有一個(gè)正確的看法。除此之外，教師也可以組織學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有更直觀的體會(huì)，同時(shí)也有助于學(xué)生道德品質(zhì)的提升。

五、改進(jìn)考核機(jī)制

思想政治的考核評(píng)價(jià)不同于一般的科目，單純的理論考試并不能全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。思想政治的學(xué)習(xí)效果應(yīng)該包含學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解以及領(lǐng)悟，并且能將課本中的優(yōu)秀思想吸收轉(zhuǎn)化為自己的思想，從而培養(yǎng)自己的人文精神。因此，對(duì)于思想政治科目的考評(píng)，教師不能只依據(jù)分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而需要從學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)生活中的一言一行來(lái)進(jìn)行全方面的評(píng)價(jià)。首先在思想政治的考試試卷中，教師可以多添加一些主觀性題目，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際案例的分析，從而考核學(xué)生的思維方式以及思想境界。其次，教師可以多留意學(xué)生在課堂上的發(fā)言，了解學(xué)生對(duì)于人文精神的領(lǐng)悟程度。最后，教師也可以結(jié)合學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)以及作業(yè)情況來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。這樣全方面的考核學(xué)生既體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的公正性，同時(shí)也有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

六、總結(jié)

高中學(xué)生人文精神的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著很大的影響，思想政治教師在教學(xué)中一定要有意識(shí)的對(duì)學(xué)生的人文精神進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅養(yǎng)成高尚的品德，同時(shí)也能形成自身的人文情懷。

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