新課改下初中數(shù)學教學方法的改革研究

陶潔

【摘要】隨著我國教學體制的不斷深化與改革，初中數(shù)學教學受到越來越多的重視。初中數(shù)學是學生學習的重點科目，對學生的未來升學及發(fā)展都起到至關重要的作用。傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能夠適應當前的教學需求，探尋行之有效的教學方法顯得尤為重要。

【關鍵詞】新課改 初中數(shù)學 教學改革

當前，教育的問題受到我國社會各階層人士的關注，為了提高教育質量，我國逐漸推行新課程改革。這一教育改革對眾多科目的傳統(tǒng)教學理念、教育方法都造成了一定沖擊，特別是初中數(shù)學教學，其傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)不能跟新課改相適應，缺乏一定適用性及針對性[1]。下文主要針對新課改下初中數(shù)學教學方法改革中的問題及對策進行詳細闡述分析。

一、新課改下初中數(shù)學教學方法改革的問題

（一）教學理念落后

就目前而言，雖然新課程改革已經(jīng)推行較長一段時間，但是有很大一部分學校在教學活動中并沒有改變教學理念。傳統(tǒng)初中數(shù)學教學中教師處于絕對領導地位，通常都是教師講、學生聽，“填鴨式”的教學模式，這種教學模式并沒有突出學生的主體地位，學生參與學習活動過程中過于被動，這種教學理念與課程改革理念相違背，其難以達到預期教學效果。

（二）忽略學生需求

根據(jù)當前我國大多數(shù)初中學校教學情況進行考察發(fā)現(xiàn)，很多學校在教學活動中都忽略了學生主體及學生群體需求，而是過分追求學生的學習成績和教師的教學成果，使成績成為判斷學生個人能力的唯一參考標準，這種教學方式是存在較大缺陷的，是嚴重影響學生個人發(fā)展的。初中數(shù)學教學目標比較明確，通過提高學生的學習成績以此提升學校的升學率，這一教學目標的制定就存在一定偏差性，導師學生的一切學習活動行為都是為了提升成績而存在的，并沒有對自身的興趣愛好、精神追求及想象創(chuàng)新等方面培養(yǎng)；教師為了完成教學計劃也不斷的為學生灌輸數(shù)學知識，并沒有對數(shù)學學習精神及學生學習毅力等方面培養(yǎng)。這些被忽略的內部需求對學生近期的學習效果及遠期的發(fā)展方向都有重要影響，這種教學目標的制定容易導致學生出現(xiàn)性格欠缺的情況，也會影響學生的數(shù)學學習成績[2]。

（三）教學方式單一

大多數(shù)初中數(shù)學教師多采用“題海戰(zhàn)術”進行教學，教師講解需要學的新知識，將公式背誦和習題練習作為主要課后作業(yè)內容，并且為學生選取大量同類型練習題進行計算練習，這種教學方式過于單一，數(shù)學學習本身就比較枯燥，公式的背誦就更難以調動學生學習興趣，導致學生在學習活動中難以發(fā)揮主觀能動性，這對于提高學生學習效率起到一定阻礙作用。

二、新課改下初中數(shù)學教學方法改革中問題的解決對策

（一）“數(shù)形結合”教學方法應用其中

新課改更關注學生主體，其主張一切教學活動行為以學生為出發(fā)點，并且以培養(yǎng)學生個人能力為主要教學目標，在這一過程中教師起到輔佐作用而不是領導作用。初中數(shù)學教師在授課過程中要將“數(shù)形結合”教學方法應用其中，初中數(shù)學具有計算量大、計算復雜的特點，同時不同等量關系之間存在一定抽象性，這在很大程度上增加了學生學習困難性。“數(shù)形結合”教學方法的應用能夠將幾何知識與代數(shù)知識相互關聯(lián)起來，并且共同配合解決問題。

（二）“問題教學法”應用其中

新課程改革更注重學生的主體地位，教師在數(shù)學教學過程中要鼓勵學生參與其中，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，才能夠達到數(shù)學知識活學活用的教學效果[3]。例如教師在講解全等三角形題目“如圖，已知MB=ND， = ，下列條件中不能判定 的是（）”

（A）

（B）AB=CD

（C）AM=CN

（D）AM∥CN

針對這一題目，教師可以組織學生自己動手裁剪題目當中的兩個三角形，并且是將根據(jù)題目條件將兩個三角形相互重疊擺放，引導學生觀察三角形疊放在一起的規(guī)律及隱藏解題條件，鼓勵學生提出問題如“重疊之后是什么形狀？各個邊及角之間有什么關系？”等，最終套用所學知識將問題解答。這種教學方法能夠充分調動學生的學習積極性及主觀能動性，使學生能夠參與到整個教學活動中，形成良好的學習氛圍，以此達到預期教學效果。

（三）合理應用多媒體技術，開展拓展性教學。

近幾年來，隨著多媒體技術的發(fā)展，被廣泛應用到各個學科教學中，它成為教學的一種重要途徑，改善了傳統(tǒng)教學中教學方法單一的局限。教師在講課過程中可以輔助計算機或者PPT動畫演示等，將抽象的數(shù)學問題通過影像直觀表現(xiàn)出來，更有利于學生理解題目，得出答案。通過運用多媒體技術，不僅能夠調動學生學習積極性，還可豐富學生課堂知識內容，讓學生學習和掌握更多的初中數(shù)學知識，拓展教學知識面，幫助學生形成純正的數(shù)學思維。

結束語：

新課改背景下，給初中數(shù)學教學改革帶來全新機遇，然而，在實際教學過程中，存在教學方式單一，無法滿足學生實際需求，教學理念落后等問題，影響初中數(shù)學教學效果。教師在教學過程中，應采用“數(shù)形結合”教學法及“問題教學法”，注重多媒體技術的應用，以滿足新課改形式，促進教學效果的提升，

【參考文獻】

[1]曾凡玉.新課改下初中數(shù)學教學方法的改革探析[J].課程教育研究，2014（14）：135-135，136.

[2]林永勛.新課改下初中數(shù)學“課題學習”教學研究[J].新課程導學，2013（8）：5-6.

[3]郭振蓮.淺談新課改背景下初中數(shù)學的教學方式[J].課程教育研究，2013（31）：119-120.