優(yōu)化英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)提高英語(yǔ)教學(xué)效益

寇智媛

【摘要】在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想、放下架子，與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系，利用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合因材施教與分層教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生共同參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主人翁的作用，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體化發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主動(dòng)性與積極性從而提高課堂效率，使每一堂課鮮活起來(lái)。

【關(guān)鍵詞】課堂結(jié)構(gòu) 教學(xué)效益 激發(fā)興趣

通過(guò)對(duì)新編初中英語(yǔ)教材的學(xué)習(xí)和研究，不難看出新教材的特點(diǎn)是注重了語(yǔ)言與生活的密切聯(lián)系，注重了語(yǔ)言的知識(shí)化與口語(yǔ)化的相互聯(lián)系。目的是要通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和用英語(yǔ)交際的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。在積極進(jìn)行新課程改革的今天，它要求教師樹(shù)立起“以人為本、終身發(fā)展”的思想，改變陳舊的教學(xué)觀念、探究新的教學(xué)方法及評(píng)價(jià)方式，提高教學(xué)效益。故在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想、放下架子，與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系，利用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合因材施教與分層教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生共同參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主人翁的作用，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體化發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主動(dòng)性與積極性從而提高課堂效率，使每一堂課鮮活起來(lái)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難適應(yīng)新教材的要求，因此教學(xué)方法及課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變也就勢(shì)在必行，在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法揚(yáng)棄的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種新的教學(xué)觀，新的教學(xué)法和新的課堂結(jié)構(gòu)是必要的，也是可能的。

根據(jù)教參提供的教學(xué)建議結(jié)合初中英語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)可采用課堂五步教學(xué)結(jié)構(gòu)。

一、設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，引人入勝

導(dǎo)語(yǔ)即開(kāi)場(chǎng)白。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”一堂課的開(kāi)始對(duì)整堂課起著至關(guān)重要的作用，所以導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)是教師不可忽視的問(wèn)題。必須在吃透教材，掌握重點(diǎn)、把握難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言，借助生動(dòng)有趣的情景把學(xué)生很自然地引入到教學(xué)計(jì)劃之中。從心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張消極狀態(tài)。輕松愉快的導(dǎo)語(yǔ)可以馬上活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、創(chuàng)造情景，引入生活

美好的情境，可使學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力，激發(fā)其思維的極大活力，為學(xué)生樂(lè)學(xué)創(chuàng)造了條件。引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師首先應(yīng)把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課堂變成說(shuō)話的課堂，這點(diǎn)對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。聽(tīng)說(shuō)是新的課堂結(jié)構(gòu)中不可忽視的重要一環(huán)。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的情景，在情境中引導(dǎo)他們從機(jī)械的背誦語(yǔ)句變成會(huì)話中的靈活運(yùn)用，把所學(xué)的知識(shí)盡可能地運(yùn)用的會(huì)話之中，隨著情景的進(jìn)一步生活化，使他們有一種身在課堂似乎置身于外的感覺(jué)，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的說(shuō)的欲望，無(wú)拘無(wú)束，盡情發(fā)揮自己的能力，徹底消除課堂上的緊張情緒。

三、導(dǎo)入新課，設(shè)下埋伏

新知識(shí)的學(xué)習(xí)從語(yǔ)言規(guī)律的角度講必須是新舊連貫，自然過(guò)渡“溫故而知新”，不能是兩張皮。它應(yīng)是教師設(shè)置復(fù)習(xí)的繼續(xù)和引深，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到新舊知識(shí)是一環(huán)扣一環(huán)的一個(gè)整體。要避免使用“so much for revision. Let`s learn the new lesson（something new）”等類似的語(yǔ)言。因?yàn)檫@類語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生前一階段的學(xué)習(xí)熱情降低或消失，無(wú)意識(shí)的給學(xué)生一種壓力，所以新知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲的前提下逐步變換課堂情境，借助直觀教具與多媒體教學(xué)把新舊知識(shí)巧妙的融于一體。

四、會(huì)并舉，綜合訓(xùn)練

課堂的情境教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)說(shuō)話，學(xué)交際，但并不是要排除課本來(lái)安排課堂，其落足點(diǎn)應(yīng)在課本上。對(duì)課本學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)的綜合和升華，是高層次的繼續(xù)學(xué)習(xí)，是知識(shí)的集中體現(xiàn)。在學(xué)生掌握了一課書(shū)的重點(diǎn)難點(diǎn)并進(jìn)行了大量口頭練習(xí)之后，如何講授課本的課文、對(duì)話，不同的講授方法所收到的效果也是不同的。例如：對(duì)話教學(xué)，老師可先帶學(xué)生共同操練；然后讓學(xué)生自己模仿練習(xí)，還可以讓他們表演小品。開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而鞏固所學(xué)的知識(shí)。

五、畫(huà)龍點(diǎn)睛，一目了然

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的除了應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)交際外，還應(yīng)該教給學(xué)生必要的語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)上升的理論的高度去認(rèn)識(shí)，形成一種概念。這種由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程是知識(shí)的再學(xué)習(xí)，也是知識(shí)水平提高的必要環(huán)節(jié)。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法知識(shí)的比重并不大，但它是以后再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以不容忽視。如果先講語(yǔ)法知識(shí)，而學(xué)生的語(yǔ)言沒(méi)有一定的語(yǔ)感和實(shí)際操練，是難以理解和接受的，更主要的是這種教法不符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，也不利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。而如果在學(xué)生有一定的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練之后，再進(jìn)行語(yǔ)法、詞匯及語(yǔ)音知識(shí)的歸納小結(jié)，學(xué)生則能對(duì)新學(xué)知識(shí)有一個(gè)理論化、知識(shí)化、條理化的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，教師要使自己的歸納總結(jié)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，通過(guò)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，調(diào)理清楚，例句典型，安排合理的板書(shū)，讓學(xué)生一目了然，使整個(gè)課堂有始有終，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，做到情景連貫，內(nèi)容集中，環(huán)環(huán)緊扣，層層提高，既而達(dá)到學(xué)生學(xué)的輕松，興趣濃厚，求知欲強(qiáng)烈的效果，教師的主導(dǎo)作用也將會(huì)得以充分的發(fā)揮，學(xué)生的主體作用也將得到充分的展示。

通過(guò)對(duì)新教材的學(xué)習(xí)研究，我認(rèn)為通過(guò)以上五個(gè)環(huán)節(jié)的課堂結(jié)構(gòu)安排，一定有利于交際法教學(xué)的實(shí)施，也必定會(huì)收到比傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)更好的效果。在課堂氣氛、教學(xué)密度、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面一定會(huì)有一個(gè)良好的改變。總之，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的宗旨是“以學(xué)生為課堂的主體”。為了讓學(xué)生成為課堂的主人，提高課堂效率，我們教師必須面向全體學(xué)生，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，因材施教。只有這樣，才能有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的實(shí)際能力，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，有助于提高課堂教學(xué)效率。