初中美術(shù)創(chuàng)意課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的研究

鮑娟

【摘 要】為了轉(zhuǎn)變初中生對美術(shù)作業(yè)“應(yīng)付差事”的態(tài)度，提高學(xué)生對課堂作業(yè)的關(guān)注度和喜愛程度，從而真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，筆者從優(yōu)化美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)入手，通過創(chuàng)意的改造和加工，促使學(xué)生在作業(yè)練習(xí)時(shí)變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生特長、挖掘?qū)W生潛能，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生的美術(shù)能力得到綜合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意設(shè)計(jì)；課堂作業(yè)；激發(fā)興趣

一、問題的提出：研究背景、目的、意義

（一）課題研究背景

初中階段的美術(shù)學(xué)習(xí)是非常重要的，它既是小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的再提高，又為高中美術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然而受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響以及經(jīng)濟(jì)滯后發(fā)展的原因，寧夏地區(qū)的初中美術(shù)教育一直處于尷尬的境地，屬于“棄之可惜，食之無味”的“雞肋”學(xué)科。如何在有限的條件下完成新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)教學(xué)，筆者認(rèn)為最直接的方法就是提高美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性。而在美術(shù)課堂上能最快速反映學(xué)生學(xué)習(xí)所得，體現(xiàn)教學(xué)有效性和學(xué)生知識(shí)技能掌握程度的就是學(xué)生的課堂作業(yè)，課堂作業(yè)作為教與學(xué)的交匯點(diǎn)，它的設(shè)計(jì)直接影響著教學(xué)的實(shí)效。

（二）課題研究目的

新課程理念下，作業(yè)更多關(guān)注的是作業(yè)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問題，作業(yè)在容量上要考慮量力性，作業(yè)量遵循的不是“多多益善”原則，而是“少而有效”的原則，既不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又能盡可能發(fā)揮學(xué)生潛能。為此，筆者試圖從現(xiàn)代中學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)、所面對中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性別特點(diǎn)、性格特點(diǎn)，通過縝密地思考構(gòu)思，因材施教，研究設(shè)計(jì)出能讓絕大部分學(xué)生感興趣、容易著手、且緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系當(dāng)?shù)乇就廖幕畹膭?chuàng)意美術(shù)課堂作業(yè)，既能達(dá)到不增加學(xué)生無謂的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、同時(shí)又有效的培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)觀察能力、表現(xiàn)能力，提高設(shè)計(jì)意識(shí)的美術(shù)學(xué)習(xí)目的。

（三）課題研究意義

在完善教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中努力促使學(xué)生轉(zhuǎn)變完成美術(shù)課堂作業(yè)的態(tài)度，形成被動(dòng)學(xué)習(xí)——主動(dòng)學(xué)習(xí)——熱衷學(xué)習(xí)的良好局面，提高學(xué)生對美術(shù)作業(yè)的關(guān)注度和喜愛程度，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地投入作業(yè)創(chuàng)作中，挖掘自己的潛能，發(fā)揮自己的特長，張揚(yáng)自我個(gè)性，真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，使美術(shù)課堂成為學(xué)生發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高審美品味和審美能力的最佳陣地。

二、研究思路和方法

（一）研究思路

1、開展實(shí)地調(diào)研，收發(fā)專題調(diào)查問卷，分析本課題實(shí)施的可行性。

2、通過數(shù)據(jù)分析、行為觀察，對授課班級(jí)進(jìn)行作業(yè)質(zhì)量比較，整理相關(guān)數(shù)據(jù)。

3、總結(jié)歸納創(chuàng)意課堂作業(yè)的實(shí)施原則，提出具體創(chuàng)意的方法建議。

4、現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，對實(shí)施創(chuàng)意作業(yè)布置的效果進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)。

（二）研究方法

1、研究準(zhǔn)備階段：主要采用觀察、調(diào)查、查閱文獻(xiàn)資料等研究方法。針對學(xué)生目前的對美術(shù)課堂作業(yè)的完成現(xiàn)狀，通過觀察、問卷調(diào)查進(jìn)一步確定研究對象。結(jié)合查閱文獻(xiàn)資料，確定研究的內(nèi)容，為課題研究提供事實(shí)依據(jù)。

2、研究實(shí)施階段：主要采用行動(dòng)研究法。把每一節(jié)美術(shù)課堂作業(yè)的布置，都作為課題研究的一個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)際行動(dòng)中摸索經(jīng)驗(yàn)。對每個(gè)階段，各個(gè)個(gè)案數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，將差異情況和解決策略按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類、比較，形成資料。使教學(xué)的過程同時(shí)成為研究的過程。并通過多個(gè)代表性作業(yè)個(gè)案的不斷探討、總結(jié)，形成一定的理論。

3、研究總結(jié)階段：主要采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。課題組成員積極對自己的研究活動(dòng)過程加以回顧、反省、總結(jié)。

三、研究結(jié)果及分析

（一）設(shè)計(jì)創(chuàng)意美術(shù)課堂作業(yè)要遵循的兩個(gè)原則：

1、貼近學(xué)生、貼近校園、貼近生活

（1）貼近學(xué)生，從學(xué)生角度出發(fā)，充分利用中學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)考慮每次一的作業(yè)設(shè)計(jì)。

（2）貼近校園，讓學(xué)生參與班級(jí)、與校園相關(guān)的美術(shù)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)積極性、體驗(yàn)成功感。

（3）貼近生活，發(fā)揮美術(shù)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用，讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

2、當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂練，強(qiáng)調(diào)“時(shí)效性”

當(dāng)堂掌握課程的內(nèi)容——當(dāng)堂實(shí)施動(dòng)手練習(xí)——當(dāng)堂收獲學(xué)習(xí)成果，這樣的“趁熱打鐵”可以激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí)、充分訓(xùn)練學(xué)生眼、手、腦的協(xié)調(diào)能力。

（二）設(shè)計(jì)創(chuàng)意美術(shù)課堂作業(yè)的基本要求：

1、美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)“有趣味”

做有趣的事情是任何人都無法拒絕的，而且年齡越小興趣就越濃。當(dāng)學(xué)生的智慧與趣味化的作業(yè)設(shè)計(jì)碰撞在一起時(shí)，靈感的閃現(xiàn)和創(chuàng)作的熱情是高漲的，學(xué)生會(huì)迫不及待的馬上運(yùn)用課堂所學(xué)美術(shù)知識(shí)來表達(dá)自己的創(chuàng)作欲望，并會(huì)以最快的速度完成作業(yè)，通過自我展示、教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)得到成功的滿足感。

2、美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)“有本土”

根據(jù)教材內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)出與家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝、風(fēng)土人情有關(guān)的“本土化”作業(yè)。作業(yè)的形式可以多樣化，如基礎(chǔ)繪畫、照片攝影、調(diào)查報(bào)告等。這樣的作業(yè)能夠引起學(xué)生對社會(huì)生活的關(guān)注，增加學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解，激發(fā)學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)的情結(jié)。

3、美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)“有個(gè)性”

教育家赫德曾說過：“創(chuàng)造型兒童最顯著的特點(diǎn)是擁有自己的個(gè)性”。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣愛好和能力，以及他們各自特有的語言和個(gè)人創(chuàng)作方式。為了避免學(xué)生作業(yè)公式化，缺乏創(chuàng)新精神，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中要有的放矢地嘗試突出“個(gè)性”的作業(yè)。

4、美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)“有合作”

新課程的實(shí)施讓學(xué)生面臨的作業(yè)更多的將是探究性作業(yè)，作業(yè)完成的過程更需要學(xué)生密切合作。打破傳統(tǒng)作業(yè)“獨(dú)立作戰(zhàn)”的形式，變個(gè)體型為合作型，采用互動(dòng)協(xié)作原則，讓學(xué)生與學(xué)生相互切磋，共同合作完成作業(yè)，同時(shí)在合作中有目的以“強(qiáng)”幫“弱”，讓后進(jìn)生也能夠參與到制作的樂趣中，也能起到激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的作用。

四、研究結(jié)論

（1）美術(shù)課堂作業(yè)的上交率和質(zhì)量明顯提高

（2）美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效性明顯提高

（3）美術(shù)課的關(guān)注度和喜歡程度明顯提高

（4）學(xué)生創(chuàng)新能力明顯提升

參考文獻(xiàn)

[1]李力加編著，《名師如何煉就名課》西南師范大學(xué)出版社，2010

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[4]張永華、諶業(yè)鋒編著，《中小學(xué)心理健康教育與心理素質(zhì)訓(xùn)練》天津教育出版社，2010