小學(xué)音樂的律動教學(xué)及運用

李曉蕓

寧夏中衛(wèi)市海原縣第三小學(xué)

【摘 要】小學(xué)生因為年齡關(guān)系，在音樂欣賞很喜歡表現(xiàn)自己，往往會隨著音樂手舞足蹈，興奮不已，這就是音樂旋律帶給他們的心靈沖擊，律動教學(xué)便是這樣一種讓學(xué)生能夠全身心放松并投入的審美體驗活動。在小學(xué)音樂教學(xué)中，律動教學(xué)的重點在于對音樂要素的感受和理解，通過律動培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；律動教學(xué)；律動運用

音樂教育家達(dá)爾克羅茲強(qiáng)調(diào)，音樂課最重要的作用是喚醒兒童的音樂意識，這不僅是音樂學(xué)習(xí)的需要，更是兒童的本能需要。律動教學(xué)就是根據(jù)音樂情緒的起伏做有規(guī)律的韻律動作，在喚醒小學(xué)生音樂意識的同時，讓他們以身體各部的動態(tài)來感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，從而達(dá)到提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和進(jìn)行音樂素質(zhì)的培養(yǎng)的目的。

一、律動教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的重要作用

1、律動教學(xué)的目的之一，便是鼓勵學(xué)生們展示自己，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)音樂的信心。以往的教學(xué)中，小學(xué)音樂課堂上主要就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌，其實這嚴(yán)重束縛了小學(xué)生們天真活潑的天性，影響了他們對于音樂的熱情。而律動教學(xué)模式，恰到好處地將音樂學(xué)習(xí)中的動與靜結(jié)合起來，讓小學(xué)生們在動中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)、激發(fā)起他們對于音樂的學(xué)習(xí)興趣。在律動教學(xué)中，有意識地補充符合學(xué)生興趣的元素，引導(dǎo)小學(xué)生們在體態(tài)律動中提升節(jié)奏感和音樂感，培養(yǎng)出小學(xué)生們的音樂創(chuàng)造力和表演天賦，勇敢地展示出自己，從而對音樂學(xué)習(xí)保持足夠的信心。

2、律動教學(xué)的目的之二，培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力。眾所周知，小學(xué)生因年齡緣故，表現(xiàn)得精力異常旺盛，特別好動，尤其是音樂教學(xué)中，他們會顯得異常興奮和快樂，這時候老師千萬不要打擊或者平息他們的熱情，而是因勢利導(dǎo)，讓他們在音樂節(jié)奏下做出相應(yīng)的身體動作，配合音樂的律動隨興舞蹈，細(xì)心的老師會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生們天生就是舞蹈家，他們往往會用耳朵來聽音樂，而用頭腦分析出相應(yīng)的肢體動作，身體隨之?dāng)[動。所以，這種律動教學(xué)非常有效地調(diào)動了小學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力和分析能力，讓他們保持對音樂的自由欣賞和快樂體驗，越是自由快樂，他們對音樂的理解能力便會越強(qiáng)。當(dāng)然，老師也需要適時引導(dǎo)他們對樂感和節(jié)奏感的把握，指點學(xué)生協(xié)調(diào)肢體動作，表達(dá)音樂。

二、律動教學(xué)在小學(xué)音樂課堂上的運用

1、由簡到難。針對小學(xué)生年齡層次，要選擇相應(yīng)難度的樂曲，讓學(xué)生們能夠理解樂曲表達(dá)的情感，從而做出相應(yīng)或歡樂或柔軟或溫和的肢體動作，這樣從簡單的節(jié)奏到復(fù)雜的音樂，循序漸進(jìn)，這樣一方面可以讓小學(xué)生們保持對音樂學(xué)習(xí)的熱情和興趣，不會因為太難而顯得消極；另外一方面，有階段有目的地提升他們對音樂的感知能力。

2、律動教學(xué)與音樂課要相輔相承。律動教學(xué)的獨特優(yōu)勢是，能夠?qū)⒊橄蟮囊魳肪唧w化、表面化，這對于還處在直觀認(rèn)識世界階段的小學(xué)生而言，更加容易接受。音樂課學(xué)習(xí)更側(cè)重實踐，所以律動教學(xué)便可以將音樂訓(xùn)練和律動有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)中收放自如，自由發(fā)揮，老師作為引導(dǎo)者，一方面帶領(lǐng)學(xué)生們跟上教學(xué)節(jié)奏，另一方面也要密切注意學(xué)生們的接受能力和理解能力，及時調(diào)整教學(xué)方向，提高教學(xué)效率。

三、律動教學(xué)的注意事項

1、師生的互動交流。新課改要求將課堂交給學(xué)生，但其目的是讓學(xué)生能夠發(fā)揮出內(nèi)在的潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，老師并不是完全放手，所有課堂的教學(xué)和活動都需要老師的引導(dǎo)和合作。在律動教學(xué)中，老師也一定是一名平等的參與者，和學(xué)生能夠坦誠交流，這樣才能得到學(xué)生的認(rèn)可和喜愛，從而讓教學(xué)事半功倍。

2、學(xué)生的主動性。因為小學(xué)生的成長環(huán)境不同，他們對于音樂的感知自然千差萬別，而音樂的語言有一定的自由和彈性，這樣似乎會讓律動教學(xué)顯得零亂，但恰恰是這樣自由的發(fā)揮，反而可以更大地挖掘出每個孩子的潛力。所以在律動教學(xué)中，老師只要保證相對穩(wěn)定的教學(xué)課堂便可，不能局限于教師示范、學(xué)生模仿，更不能為了動作整齊讓學(xué)生機(jī)械地反復(fù)深練，而是讓學(xué)生從不同的角度去感受音樂，用不同的體態(tài)律動來表現(xiàn)音樂，發(fā)揮出個性，增強(qiáng)他們對于音樂的信心。

3、主次分清，動靜交替。律動教學(xué)并不是意味著課堂要一直活躍，從頭到尾都要用體態(tài)來表現(xiàn)音樂，而是要和音樂課堂相結(jié)合，盡量做到動靜結(jié)合，主次分明。律動教學(xué)是一種學(xué)習(xí)音樂的工具，所以老師千萬不能因為課堂氣氛活躍和小學(xué)生跳躍性的思維模式，忘記了音樂課的教學(xué)目的。過多的“律動”教學(xué)會喧賓奪主，反而將音樂的美感變成了混亂的玩鬧，更不利于提高教學(xué)質(zhì)量。所以，音樂課堂既要有動，同時也要有靜，讓學(xué)生們感受音樂的同時，能夠靜下心來體味音樂的美感，享受音樂對心靈的啟迪。

總之，音樂語言以其特殊的方式、極富情感的音樂形象，為小學(xué)生們提供了情感體驗的意境。速度、力度、拍子、節(jié)奏等這些常見的音樂表現(xiàn)手法，就是律動教學(xué)的真諦，音樂教學(xué)要充分發(fā)揮出音樂藝術(shù)的魅力，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生美感，感覺美，欣賞美，律動教學(xué)起到了非常關(guān)鍵的作用，它以其靈活性和表現(xiàn)性，彌補了傳統(tǒng)音樂教育單一模式的不足，事實證明，這樣動靜相結(jié)合的新教學(xué)模式更能使小學(xué)生體會到音樂的魅力，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以讓學(xué)生從耳朵、身體和心靈等全方面獲得音樂藝術(shù)體驗，增強(qiáng)他們對藝術(shù)的感知能力，提升他們的藝術(shù)綜合素質(zhì)。