概念圖在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

胡光年

【摘 要】新課標準的深化注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，在高中物理教學(xué)提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和物理思維是非常重要的。物理是一門實踐性很強的學(xué)科，同時物理概念也相對抽象，不易理解，概念圖在物理教學(xué)中的應(yīng)用可以將概念通過圖形的方式展現(xiàn)出來，在圖形中每個概念，概念與概念之間的關(guān)系都表現(xiàn)的非常直白，對提高學(xué)生對物理概念的理解具有重要的作用。因此，本文就概念圖在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進行了探析，提出了相關(guān)的建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】概念圖；高中物理；應(yīng)用策略

物理是一門理科性很強的學(xué)科，其在知識的構(gòu)成上相互關(guān)聯(lián)，互相影響，同時物理知識也較為抽象，難以理解，為此高中物理教學(xué)的效果并不樂觀，同時也是嚴重影響高中生學(xué)習(xí)成績的一門學(xué)科。針對此種情況，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，成為了高中物理教師值得深思的問題。概念圖作為一種教學(xué)手段，其在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且其可以通過直觀、形象的圖形特點向?qū)W生展示抽象的概念，以及各概念之間的關(guān)系，對幫助學(xué)生理解物理知識，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平具有重要的作用。

1.在高中物理教學(xué)中應(yīng)用概念圖的必要性

概念圖在教育教學(xué)中的應(yīng)用，主要就是因為其借助了圖形的直觀性和形象性，使得很多抽象，難以理解的概念能夠通過圖形的形式充分的表現(xiàn)出來，使得學(xué)生對知識一目了然。概念圖能夠通過圖形給予學(xué)生視覺沖擊，并且圖形中各知識點的連接，也使得學(xué)生對知識的理解和認識更加的深刻，這種教學(xué)方法在理科教學(xué)中應(yīng)用的比較廣泛，特別適合應(yīng)用與高中物理這樣邏輯思維要求較高的學(xué)科。

高中物理知識較為抽象，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不太良好，究其原因，概念理解的誤差和不全面是主要的原因，因此在高中物理教學(xué)中應(yīng)用概念圖，可以通過圖形的立體思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和空間思維，為物理知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊，由此可見，在高中物理教學(xué)中應(yīng)用概念圖是十分必要的。

2.概念圖在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）在課前預(yù)習(xí)階段的應(yīng)用

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)和學(xué)習(xí)的必要階段，在課前的預(yù)習(xí)中，學(xué)生能夠?qū)磳W(xué)習(xí)的知識進行事先的了解，對知識的大體結(jié)構(gòu)做到心里有數(shù)。教師在課前進行預(yù)習(xí)，能夠?qū)⒓磳⒅v解的知識進一步鞏固，保證教學(xué)的效果和質(zhì)量。因此概念圖可以應(yīng)用到課前預(yù)習(xí)階段。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教師通過課前備課，將即將學(xué)習(xí)的課程中的概念找出來，通過多媒體的形式制作成概念圖；其次，教師在新課導(dǎo)入之前，引導(dǎo)學(xué)生進行課前的預(yù)習(xí)，然后根據(jù)所涉及的概念，自己繪畫概念圖；再次，教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課，繪制概念圖的過程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生做好新舊知識之間的結(jié)合，將這節(jié)課所涉及到的舊知識的概念也一起體現(xiàn)在概念圖中；最后，教師和學(xué)生一起對比雙方的概念圖有什么區(qū)別，在幫助學(xué)生進行概念圖的完善過程中，進一步強化學(xué)生對知識的理解和掌握。

（2）在課堂總結(jié)階段的應(yīng)用

課堂總結(jié)是教師教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，也是鞏固所學(xué)知識的重要方法，對教學(xué)效果的保證具有重要的作用。因此，在這個階段教師可以利用概念圖的形式進行總結(jié)，在課程開始的前期和課程結(jié)束之后，學(xué)生對知識的認知和理解是存在很大差異的，在課程開始之前應(yīng)用概念圖是為了讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的知識有所認識，在自己的頭腦里建構(gòu)本節(jié)課的大概體系，而在課程結(jié)束后的課堂總結(jié)階段進行概念圖的應(yīng)用是通過概念圖幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)和鞏固，然后通過新舊知識的結(jié)合，使學(xué)生對新知識具有更加深刻的印象和更深一步的認識。例如：在講解“相互作用”這一單元時，教師就可以利用概念圖進行單元總結(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生對這個單元中的內(nèi)容通過概念圖的形式進行自我總結(jié)，首先學(xué)生會制作一個大的概念圖，其中包括重力相互作用，彈力，摩擦力，力的合成，力的分解，然后針對每一個內(nèi)容設(shè)計小的概念圖。通過這樣的方法，學(xué)生不僅對整個單元的知識從總體上進行了回顧，也將每一節(jié)課的知識進行了總結(jié)和鞏固，這對提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果具有非常重要的幫助。

（3）在教學(xué)評價階段的應(yīng)用

教學(xué)評價是教學(xué)活動的重要組成部分，其主要是通過科學(xué)的辦法對教學(xué)效果進行測量。因此，教師在教學(xué)中要提高對教學(xué)評價階段的重視，可以利用概念圖來進行教學(xué)評價。在課堂教學(xué)評價中，在課程結(jié)束之后，教師可以將概念圖的繪制設(shè)置為課堂作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在不借助教材的情況下，對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容通過概念圖的形式繪畫出來。在課外的教學(xué)評價中，教師也可以在平時的測試中，設(shè)置概念圖繪畫的題型。由此可見，概念圖在教學(xué)評價中的應(yīng)用也是非常合理的，不僅能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)對知識的復(fù)習(xí)，還可以通過測驗的方式對學(xué)生的知識掌握情況進行檢驗，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平。

3.結(jié)束語

綜上所述，概念圖在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用是十分必要的，其適合應(yīng)用于物理教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，不僅能夠提高學(xué)生對物理概念的理解和掌握，而且對物理教學(xué)效果的提升也具有重要的意義。因此，在高中物理教學(xué)中，教師要善于利用這種教學(xué)方式，將較難理解的物理概念通過圖形的形式直觀、形象的向?qū)W生展示出來，不僅豐富了課堂的教學(xué)形式，也可以將困難的知識簡單化，降低學(xué)生的物理學(xué)習(xí)難度，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻

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