多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用

陳秀紅

【摘 要】本文將就當(dāng)前普遍存在的問題展開有針對性的策略研究，以期更好地促進(jìn)多媒體教學(xué)于課堂中的應(yīng)用實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；優(yōu)勢；不足；應(yīng)用策略

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，小學(xué)生由于生理及年齡的特點(diǎn)，因而對于新鮮事物的關(guān)注和接受程度相對較高。當(dāng)前，隨著信息科學(xué)技術(shù)的日新月異，多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育教學(xué)手段已然呈現(xiàn)出了迅猛發(fā)展的趨勢。隨著多媒體教學(xué)手段的實(shí)際運(yùn)用，其不僅兼顧了音頻和視頻的教學(xué)信息傳遞，而且也容納了包括圖形、圖像以及文字等多種內(nèi)容。如此一來，這種多種信息傳遞方式的集合，可以有效滿足學(xué)生視覺、聽覺等感官的需求，不僅可以促使學(xué)生增加學(xué)習(xí)吸引，進(jìn)而更好調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且從寓教于樂的角度出發(fā)，也利于教師更好地營造輕松愉快的教學(xué)氛圍。

2.利于教學(xué)內(nèi)容的豐富

隨著多媒體教學(xué)手段的實(shí)際運(yùn)用和推廣，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也因此而變得越來越豐富。對于教師而言，利用多媒體制作出的豐富多元的課件，可以說容納了豐富的教學(xué)內(nèi)容。顯而易見的是，多媒體技術(shù)的運(yùn)用和推廣，一方面可以大大增加學(xué)生的知識(shí)接受廣度和范圍，而另一方面也可以激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。如此一來，其教學(xué)效果不僅遠(yuǎn)超于常規(guī)教學(xué)，而且生動(dòng)多元的教學(xué)呈現(xiàn)手段和教學(xué)內(nèi)容，更利于拓寬學(xué)生視野。

3.利于學(xué)生掌握知識(shí)

自多媒體技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐以來，在有限的課堂教學(xué)活動(dòng)開展中，首先對于教師而言，既節(jié)約了書寫板書的時(shí)間，又可以為學(xué)生傳遞更多多元的知識(shí)；其次對于學(xué)生而言，隨著教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間沖突的解決，學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，不僅可以更好地掌握重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，而且由于信息量較大，也利于學(xué)生從多方面、多視角去理解問題。

二、多媒體教學(xué)在課堂中存在的不足

1.因多媒體運(yùn)用不當(dāng)而造成的學(xué)生思維斷層

實(shí)踐中，有的教師由于教學(xué)進(jìn)度安排不合理，致使出現(xiàn)了一些學(xué)生，由于進(jìn)度太快而無法鞏固教學(xué)知識(shí)的現(xiàn)象。分析原因不難發(fā)現(xiàn)，這是因?yàn)橐恍┙處煘榱粟s進(jìn)度，在有限的課時(shí)安排中，盡管運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，但由于課件制作信息量較大，這樣一來，學(xué)生不僅對新知識(shí)理解不足，而且對于舊知識(shí)的鞏固效果也差強(qiáng)人意。

2.課件制作與教材教法研究之間的矛盾

毋庸置疑，教師的精力畢竟是有限的，隨著多媒體教學(xué)手段的推廣應(yīng)用，很多教師認(rèn)為單單是在教學(xué)課件制作上，就要花費(fèi)很多的時(shí)間。甚至于，一些教師為了追求課件的內(nèi)容豐富或者更好呈現(xiàn)，往往要反復(fù)設(shè)置，反復(fù)演示，直至接近完美。如此一來，勢必會(huì)影響到教師對于教材教法展開更為深入的研究。

3.課件制作與教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)的脫節(jié)

顯然，盡管多媒體課件利于教學(xué)活動(dòng)的開展，但過于追求課件制作的華麗，而忽視了對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)注，其效果往往相反。顯而易見的是，由于一些教師在課件制作時(shí)的不當(dāng)，盡管花費(fèi)了很多心血，用了很多時(shí)間，但具體到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生往往會(huì)被華麗多彩的課件內(nèi)容所吸引，至于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)則關(guān)注較少，而這種脫節(jié)現(xiàn)象勢必會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。

4.忽視了多媒體教學(xué)的科學(xué)性原則

正如蘇霍姆林斯基曾說過的那樣，“過分依賴直觀會(huì)阻礙學(xué)生抽象思維的發(fā)展”。毫無疑問，盡管多媒體教學(xué)手段具備較大的教學(xué)優(yōu)勢，且在教學(xué)活動(dòng)中能通過直觀呈現(xiàn)，讓學(xué)生接受到更為全面的知識(shí)。但需要引起關(guān)注的是，若教師一味地追求以多媒體教學(xué)手段為主，不僅不利于學(xué)生對問題的獨(dú)立思考和探究，而且長此以往也勢必會(huì)大大弱化學(xué)生的抽象思維能力。

三、多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用策略

1.基于“學(xué)教并重”教育觀念的關(guān)注

隨著多媒體教學(xué)于教育教學(xué)中的推廣和應(yīng)用，很多教師難免會(huì)存在應(yīng)用不當(dāng)?shù)膯栴}，而這種思想上或行為上的誤區(qū)，實(shí)則是并未真正意義上理解“學(xué)教并重”這一教育觀念。鑒于此本文研究認(rèn)為，在多媒體課件制作過程中，教師要首先明確其制作內(nèi)容要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)而展開設(shè)計(jì)，并認(rèn)真分析課件中教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以達(dá)到更好的知識(shí)傳遞效果。其次，多媒體教學(xué)切忌以點(diǎn)代面，而應(yīng)將教學(xué)重心置于整體優(yōu)化這一層面展開，如在多媒體教學(xué)實(shí)施過程中，課件所選圖片要契合教學(xué)內(nèi)容，所選音頻和視頻要貼合教學(xué)主題，所選文本要布局合理、規(guī)范適中，要切忌以華麗的多媒體課件去吸引學(xué)生的注意關(guān)注。

2.緊扣學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)新應(yīng)用形式

本文研究認(rèn)為，多媒體應(yīng)用首先要緊扣該學(xué)科的特點(diǎn)，要將關(guān)鍵點(diǎn)立于多媒體教學(xué)與學(xué)科內(nèi)容的相互統(tǒng)一，切忌不可生搬硬套既有的模式，而是要契合學(xué)科特點(diǎn)做到恰當(dāng)應(yīng)用。其次，對于教師而言切忌不可將多媒體教學(xué)一用到底，而是要切實(shí)挖掘本學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)方式，并積極探究多媒體教學(xué)與本學(xué)科多元化的應(yīng)用形式。

3.引入科學(xué)的多媒體教學(xué)評價(jià)機(jī)制

為切實(shí)加強(qiáng)多媒體教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)成效的提升，引入科學(xué)的評價(jià)機(jī)制勢在必行。鑒于此本文研究認(rèn)為，其一教師要善于對自身制作的多媒體課件展開自評，從多次的評價(jià)比較中，找出不足，并不斷加以完善；其二在評價(jià)機(jī)制中，要引入學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)展開評價(jià)，不能以偏概全，套用同一模式；其三要制定出多媒體教學(xué)在使用過程中以及使用后的評價(jià)，并對上述評價(jià)中存在的問題，形成解決方案；其四要充分尊重學(xué)生的評價(jià)，即將學(xué)生評價(jià)引入多媒體教學(xué)評價(jià)機(jī)制中，并根據(jù)學(xué)生的評價(jià)內(nèi)容和反饋信息，科學(xué)合理地加以調(diào)整和完善。

4.重視教師多媒體技術(shù)應(yīng)用能力以及教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培訓(xùn)工作

顯而易見的是，教師作為教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，自身的多媒體技術(shù)能力以及教學(xué)設(shè)計(jì)能力，是多媒體教學(xué)得以更好應(yīng)用的最為關(guān)鍵的因素。結(jié)合當(dāng)前所開展的關(guān)于教師信息技術(shù)培訓(xùn)情況來看，主要集中在多媒體技術(shù)的操作技術(shù)層面，而對于如何在學(xué)科中應(yīng)用，如何結(jié)合多媒體技術(shù)加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)則較為滯后。鑒于此本文研究認(rèn)為，在教師繼續(xù)教育中，相關(guān)部門應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對這方面的培訓(xùn)支持力度，以期通過這一手段更好促進(jìn)多媒體教學(xué)于課堂中的應(yīng)用實(shí)效。

四、結(jié)語

為了切實(shí)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)于于課堂中的應(yīng)用實(shí)效，本文在梳理了普遍存在的不足的基礎(chǔ)之上，從“學(xué)教并重”的教育觀念，緊扣學(xué)科特點(diǎn)、創(chuàng)新應(yīng)用形式，引入科學(xué)的多媒體教學(xué)評價(jià)機(jī)制，以及重視教師多媒體技術(shù)應(yīng)用能力以及教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培訓(xùn)工作等幾方面展開了討論。

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