激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛上寫字

葉艷

孩子的學(xué)習(xí)情緒在很大程度上是由興趣來支配的。只要是他們喜愛學(xué)的，學(xué)習(xí)的持久性就長(zhǎng)，效果也要好一些。要讓天生好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視孩子寫字興趣的培養(yǎng)。孩子一旦對(duì)寫字有了興趣，便會(huì)由被動(dòng)變成主動(dòng)，讓“要我寫”變成“我要寫”。

因此，老師的首要任務(wù)就是抓住孩子心理的脈搏，多方面引導(dǎo)，激發(fā)孩子的寫字興趣，使每個(gè)人對(duì)寫字充滿熱情和信心。但是，興趣不是天生的，如何在低年級(jí)學(xué)生寫字教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們愛上單調(diào)而又枯燥乏味的筆畫練習(xí)呢？

一、故事誘趣

對(duì)于低年級(jí)孩子來說，聽老師講故事是他們最感興趣的事。因此，在寫字教學(xué)中，可以用講故事的形式，把孩子引入到教學(xué)的內(nèi)容中去。把故事安排在課的導(dǎo)入部分，并注意語言生動(dòng)、形象，這樣孩子就會(huì)很快地進(jìn)入到寫字的角色中。

故事誘趣，還能培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)，例如，古代王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了堅(jiān)持不懈。

二、活動(dòng)激趣

低年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，把游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合起來也是孩子喜歡的形式。教學(xué)漢字以后，為了幫助孩子更好地掌握漢字的音形義，通過給“字寶寶”找朋友，“生字開花”等一系列游戲活動(dòng)，會(huì)讓孩子覺得寫字是一項(xiàng)輕松、愉快的活動(dòng)，寓教于樂。

多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng)不但能調(diào)動(dòng)孩子練字的積極性，還能培養(yǎng)孩子良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。批改作業(yè)時(shí)，讓孩子把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，有進(jìn)步的就加上紅星。一個(gè)單元進(jìn)行一次評(píng)比，5顆紅星以上就能拿到一份小禮物，學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

三、兒歌添趣

讀兒歌是低年級(jí)孩子喜歡的形式。兒歌的文字簡(jiǎn)練，通俗易懂，朗朗上口。因此，把教材中的執(zhí)筆方法、書寫規(guī)律等編成兒歌，讓孩子樂學(xué)，從而激發(fā)孩子的寫字興趣。如“撇”像掃把，“捺”像劍；“點(diǎn)”像雨點(diǎn)，“橫”像扁擔(dān)；“豎”像小棒，“鉤”像人踢腳。這樣就讓孩子一下子記住了基本筆畫的形狀。生動(dòng)的講解，準(zhǔn)確的示范，孩子們通過觀察老師的形象動(dòng)作，親眼看到了起筆、行筆、收尾的全過程，孩子們的興趣有了，漢字的書寫也就化難為易了。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！崩蠋熢诮虒W(xué)中要采用不同的方法，讓孩子感到有趣和新奇，吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的興趣，從而使教學(xué)活動(dòng)教得生動(dòng)、學(xué)得活潑、練得扎實(shí)。

編輯 王團(tuán)蘭