“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)客面臨的挑戰(zhàn)及建議

劉盼汝

摘 要：隨著創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的興起和創(chuàng)客文化的普及，創(chuàng)客的種子正在青年大學(xué)生中生根發(fā)芽，越來(lái)越多大學(xué)生創(chuàng)客如雨后春筍般涌現(xiàn)。在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，大學(xué)生創(chuàng)客將會(huì)促進(jìn)全社會(huì)創(chuàng)客意識(shí)與文化的傳播與推廣，大大加快我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的進(jìn)程。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，社會(huì)上掀起一股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潮流，為大學(xué)生創(chuàng)客提供了優(yōu)良的創(chuàng)新氛圍。但是，大學(xué)生創(chuàng)客仍然面臨諸多問(wèn)題。政府、高校、社會(huì)應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，整合資源優(yōu)化配置，深化高等教育改革，營(yíng)造創(chuàng)新文化氛圍。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)客 挑戰(zhàn) 對(duì)策建議

一、“雙創(chuàng)”背景下創(chuàng)客的興起

創(chuàng)客（Maker）是指不以盈利為目標(biāo)、有獨(dú)立想法并把想法變成現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品的人，是熱衷于創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制造的個(gè)人設(shè)計(jì)制造群體[1]。這一概念表示創(chuàng)客的本質(zhì)特征就是動(dòng)手實(shí)現(xiàn)自己的想法。

創(chuàng)客與普通創(chuàng)業(yè)者的最大區(qū)別在于，創(chuàng)客是以個(gè)人興趣為出發(fā)點(diǎn)，不是以經(jīng)濟(jì)利益的獲取為目標(biāo)，以自身實(shí)踐為核心，通過(guò)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)自身的想法與創(chuàng)意?？死锼埂ぐ驳律赋觥皠?chuàng)客運(yùn)動(dòng)”是讓數(shù)字世界真正顛覆實(shí)體世界的助推器，正在掀起一場(chǎng)“新工業(yè)革命”[2]。近年來(lái)，我國(guó)“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)”也有了較大的發(fā)展，有著數(shù)字技術(shù)與個(gè)人創(chuàng)作結(jié)合的特點(diǎn)，代表了創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)發(fā)展的趨向。中國(guó)的創(chuàng)客文化將會(huì)隨著開(kāi)源硬件平臺(tái)的興起而慢慢活躍起來(lái)。目前，已經(jīng)初步形成了以深圳、上海、北京為中心的創(chuàng)客文化圈。而作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍的大學(xué)生群體更是一支不容忽視的力量。我國(guó)現(xiàn)在每年有700萬(wàn)左右高校畢業(yè)生，其中，自主創(chuàng)業(yè)人員僅占總量2%左右，每年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體約20萬(wàn)人。[3]根據(jù)我國(guó)創(chuàng)業(yè)界的規(guī)律，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率普遍偏低。我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)口號(hào)已提出多年，相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃厚，體制機(jī)制不夠健全，大學(xué)生創(chuàng)客還需要克服很多未知的困難。

二、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)客的意義

提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)大批大學(xué)生創(chuàng)客，能夠有效促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的提高?！皠?chuàng)客”活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生有以下幾個(gè)方面的積極作用：第一，可以幫助大學(xué)生通過(guò)“創(chuàng)客”活動(dòng)平臺(tái)借助相關(guān)技術(shù)實(shí)現(xiàn)自身的創(chuàng)意與想法；第二，可以培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作能力，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的磨合與協(xié)作，達(dá)到一加一大于二的效果；第三，可以增加自身的創(chuàng)造力與解決問(wèn)題的能力。目前，高校畢業(yè)生逐年增加，就業(yè)困難是目前面臨的一大問(wèn)題。解決大學(xué)生就業(yè)的核心就在于，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從而促進(jìn)就業(yè)。寥寥無(wú)幾的創(chuàng)業(yè)成功者都是從千萬(wàn)名創(chuàng)客中幸存下來(lái)的。

高校是培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要基地，創(chuàng)客教育被認(rèn)為是提升學(xué)生想象力、實(shí)踐力、探索力、執(zhí)行力，促進(jìn)高等教育變革的戰(zhàn)略性策略。[4]國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)表明：有效的實(shí)施創(chuàng)客教育，可以培養(yǎng)數(shù)以百萬(wàn)計(jì)有創(chuàng)新精神的大學(xué)生。不僅能夠通過(guò)創(chuàng)新促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且還可以整體提高國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力，同時(shí)也可以促進(jìn)大眾創(chuàng)新，使得人力資源得到合理配置?？捎行мD(zhuǎn)變大學(xué)生機(jī)械式學(xué)習(xí)方式，活躍高校的創(chuàng)新氣息。當(dāng)前大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，他們對(duì)新事物具有無(wú)限的活力與熱情。人力社部聯(lián)合教育部、國(guó)家工商總局等部門(mén)的最新調(diào)查顯示，2014年工商部門(mén)新登記注冊(cè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者總數(shù)為47.8萬(wàn)人，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在青年創(chuàng)業(yè)者群體中的占比達(dá)15.9%[5]。

三、目前大學(xué)生創(chuàng)客發(fā)展遇到的挑戰(zhàn)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起，為大學(xué)生帶來(lái)了更多可操作的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。再加上國(guó)家一系列扶持政策的出臺(tái)，我國(guó)整體創(chuàng)業(yè)氛圍日益濃厚，大學(xué)生又重新燃起創(chuàng)業(yè)的希望。袁貴仁部長(zhǎng)在2015年全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話中指出，截至2014年11月，高校畢業(yè)生就業(yè)率為86.3%，創(chuàng)業(yè)及參與創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生比2013年增長(zhǎng)27.7%。[6]雖然大學(xué)生創(chuàng)客有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但還存在一些深層次問(wèn)題。

（一）政府的扶持力度不強(qiáng)

近年來(lái)，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，全國(guó)各地順應(yīng)潮流出臺(tái)了很多有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策來(lái)扶持大學(xué)生創(chuàng)客，但是這些政策由于較高的辦理成本和繁瑣的辦理程序難以發(fā)揮有效的作用。目前全國(guó)各省市出臺(tái)的相關(guān)創(chuàng)客創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策多達(dá)1900多條，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)客的優(yōu)惠扶持政策更是多上加多，但大量的扶持措施大多沿襲之前的模式，創(chuàng)新點(diǎn)較少，未能真正讓大學(xué)生受惠。再加上政策實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中也遇到很多困難，例如申請(qǐng)手續(xù)繁雜，覆蓋面狹窄，較長(zhǎng)的審理時(shí)間，真正的創(chuàng)業(yè)者會(huì)望而卻步。還有各級(jí)政府對(duì)于發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)客組織的政策落實(shí)不均衡，政策普及程度有所差異。國(guó)內(nèi)現(xiàn)有創(chuàng)客空間大多依托北京、上海、深圳、等一線城市而存在，不同地域的大學(xué)生創(chuàng)客組織獲取資源不均衡。

（二）高校創(chuàng)客教育模式陳舊

根據(jù)我國(guó)當(dāng)前的教育狀況，應(yīng)試教育機(jī)制禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，當(dāng)前學(xué)生以書(shū)本知識(shí)為本，照本宣科，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新精神[7]。在“雙創(chuàng)”大背景下很多高校已經(jīng)開(kāi)展了創(chuàng)客教育，但是實(shí)施過(guò)程中凸顯出教學(xué)理念創(chuàng)新性不足，多數(shù)教師沿襲之前的教學(xué)模式。此外，很多高校借助本校圖書(shū)館作為創(chuàng)客交流平臺(tái)，并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)客空間供創(chuàng)客開(kāi)展活動(dòng)。再加上高校教師多數(shù)都不太了解創(chuàng)客教育，仍然處于死板硬套的教育模式之中。這就造成大學(xué)生思維局限，實(shí)際動(dòng)手能力差、團(tuán)隊(duì)觀念薄弱，為創(chuàng)客教育的推廣帶來(lái)極大地不便。

（三）大學(xué)生創(chuàng)新能力不足

改革開(kāi)放以來(lái)，受歐洲開(kāi)放思想的影響，我國(guó)的思想文化也開(kāi)始注入新的血液，增加了多元化特色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的口號(hào)提的比較響亮，但是求穩(wěn)定、怕冒險(xiǎn)的保守思想仍是大多數(shù)人特別是大學(xué)生群體的主旋律，立志成為“創(chuàng)客”的人還不多。與美國(guó)相比，我國(guó)創(chuàng)客才剛剛開(kāi)始，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)不足，知名的創(chuàng)客空間僅活躍在一線城市，資源分布不均，大部分創(chuàng)客沒(méi)有形成規(guī)模群體。而且我國(guó)創(chuàng)客教育起步較晚，大學(xué)生對(duì)此沒(méi)有十分明確的認(rèn)識(shí)，盲目的跟風(fēng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也不利于自身綜合能力的提升。

（四）促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)客發(fā)展的對(duì)策建議

《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化體制機(jī)制改革加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”、“充分激發(fā)全社會(huì)的創(chuàng)新活力”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的當(dāng)今世界的“第四本護(hù)照”，也是教育改革的“硬骨頭”和“深水區(qū)”。[8]為了加快我國(guó)成為創(chuàng)新型國(guó)家的進(jìn)程，政府、高校、社會(huì)應(yīng)三位一體，協(xié)同合作來(lái)為大學(xué)生創(chuàng)客清除障礙。

1.政府要進(jìn)一步做好服務(wù)保障工作，打造創(chuàng)客發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境

政府要在全社會(huì)普及創(chuàng)客文化。目前我國(guó)創(chuàng)客組織還處于初創(chuàng)階段，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)客的概念界定不是很清楚，分不清創(chuàng)客和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體差別。其實(shí)，創(chuàng)客和要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的人還是有一定區(qū)別的，不能把創(chuàng)客簡(jiǎn)單化、片面化。在我國(guó)的應(yīng)試教育模式下，剛進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，學(xué)習(xí)上雖然努力但是缺乏勇氣和膽量。我國(guó)應(yīng)當(dāng)在全社會(huì)大力宣傳創(chuàng)客精神、創(chuàng)客文化和先進(jìn)事跡，營(yíng)造一種積極向上、不怕失敗和冒險(xiǎn)的良好環(huán)境，形成大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生動(dòng)局面。其次還要完善配套服務(wù)。政府要完善創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)，發(fā)展民間和社區(qū)的創(chuàng)客組織，開(kāi)展創(chuàng)客嘉年華、創(chuàng)客沙龍等活動(dòng)，為大學(xué)生創(chuàng)客提供交流平臺(tái)，發(fā)掘一批創(chuàng)客典型，利用榜樣的力量來(lái)激勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

2.高校要進(jìn)一步抓好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，營(yíng)建培養(yǎng)創(chuàng)客成長(zhǎng)的良好氛圍

首先是打造優(yōu)質(zhì)創(chuàng)客空間。高校自身可通過(guò)舉辦創(chuàng)客大賽、科技創(chuàng)新大賽等形式，營(yíng)造良好的創(chuàng)客文化氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生跨學(xué)科的創(chuàng)新意識(shí)、思維及能力。充分利用學(xué)校已有平臺(tái)，例如圖書(shū)館、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室等可供全校師生利用的共同空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛力。其次是開(kāi)發(fā)特殊的創(chuàng)客教育課程。根據(jù)大課程觀的要求創(chuàng)客課程體系應(yīng)包含以下三類(lèi)：包含學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)課程、選讀的拓展課程和動(dòng)手操作的創(chuàng)新實(shí)踐課程。最后是打造專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)客師資隊(duì)伍。創(chuàng)新型教師應(yīng)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，設(shè)計(jì)出合理的創(chuàng)客教學(xué)案例，激起學(xué)生積極主動(dòng)的思考，利用跨學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)解決問(wèn)題。教師要最大限度的利用學(xué)校創(chuàng)客空間，圖書(shū)館及實(shí)驗(yàn)室，盡量滿足學(xué)生的各種需求并提供優(yōu)質(zhì)的線上線下資源。

3.大學(xué)生要培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力，打造自身成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)平臺(tái)

大學(xué)生創(chuàng)客要不斷加強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備和綜合能力培養(yǎng)，實(shí)踐能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力等都是一個(gè)創(chuàng)客必備的基本素質(zhì)。首先要充分利用大學(xué)已有資源，注重知識(shí)積累和基本技能培養(yǎng)，不僅在專(zhuān)業(yè)課上要認(rèn)真鉆研，也要對(duì)非專(zhuān)業(yè)課抱著認(rèn)真踏實(shí)的態(tài)度，培養(yǎng)自己的跨學(xué)科思維。其次，強(qiáng)大的心理承受能力對(duì)大學(xué)生創(chuàng)客尤為重要。在面臨重重困難和失敗時(shí)，保持沉著冷靜，以清晰的思路來(lái)應(yīng)對(duì)，制定周密的行動(dòng)計(jì)劃，這往往是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)。然后開(kāi)始鍛煉自己的商業(yè)洞察力，保持對(duì)商業(yè)信息的敏感性。我們要學(xué)會(huì)通過(guò)手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)這些新媒體信息工具，把握最新的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和消費(fèi)者需求，制定初步的經(jīng)營(yíng)計(jì)劃，撰寫(xiě)商業(yè)計(jì)劃書(shū)，多加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的操作，能夠利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，宣傳推廣自己的產(chǎn)品或技術(shù)或創(chuàng)意。

總之，在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，高校一直以來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍更加濃厚，越來(lái)越多大學(xué)生創(chuàng)客涌現(xiàn)，因此，政府、高校、社會(huì)應(yīng)當(dāng)傾力合作，通過(guò)健全相關(guān)的創(chuàng)客服務(wù)保障，深化我國(guó)高等教育改革，大力營(yíng)造創(chuàng)客文化氛圍，為大學(xué)生創(chuàng)客撐起一片成長(zhǎng)發(fā)展的藍(lán)天，形成百花齊放春滿園的美好景象。

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