淺談小學三年級數(shù)學教學方法的創(chuàng)新B

皇甫玉嬌

摘 要：小學三年級數(shù)學教學方法創(chuàng)新對于打造高效課堂有重要的價值，教學實踐中要從課堂節(jié)奏、教學情境、教學設計等方面入手進行創(chuàng)新，以全面提高教學效率與質(zhì)量，服務小學數(shù)學課堂教學。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學方法；創(chuàng)新

小學三年級數(shù)學課堂教學中要堅持應用創(chuàng)新思路服務教學，全面調(diào)動學生的學習積極性，引導其品嘗學習樂趣，讓他們在數(shù)學課堂學習過程中培養(yǎng)并鍛煉個人動手動腦能力與數(shù)學思維，在創(chuàng)新課堂中積極合作，實現(xiàn)個人數(shù)學綜合素質(zhì)的全面提升。下面對小學三年級數(shù)學教學中教法創(chuàng)新做簡要的探討。

一、節(jié)奏張弛有度

小學三年級學生不同于高年級孩子，學習思維受感性認知主導，在數(shù)學課堂中經(jīng)常出現(xiàn)注意力分散、愛打鬧、活潑好動等情況，課堂教學中教師要善于把握教學節(jié)奏，做到張弛有度，結(jié)合小學生心理與行為特點組織教學內(nèi)容與活動，通過合理調(diào)整教學節(jié)奏最大限度地吸引學生的注意力、激發(fā)學生的學習興趣，從而實現(xiàn)數(shù)學教學中的相輔相成，全面提升課堂教學質(zhì)量。

目前一節(jié)數(shù)學課基本為40分鐘，對于三年級學生注意力集中時間短這一特征，教師在教學開始前要迅速利用各種趣味方法吸引學生的興趣展開教學，授課過程中要做到重難點分配得當，將主要知識壓縮在15分鐘之內(nèi)完成教學，其余時間通過穿插各種問題、任務或教學活動幫助學生鞏固知識、延伸并鍛煉能力。比如，學習《時間的換算以及計算》這一章節(jié)內(nèi)容時，課堂引入教師可使用有關(guān)時間單位的猜謎語活動進行快速引入，或者出示直觀的鐘表表面模型讓學生進行觀察，通過對不同指針的觀察與分析了解秒、分、時等單位代表的意義及互相之間的換算關(guān)系，引導學生進行相關(guān)計算之后，教師可組織一些應用到時間單位換算的合作探究活動，讓學生在解決問題的實踐過程中收獲知識與不同情感體驗，達到提升教學質(zhì)量與效果的目的。

二、營造趣味教學情境

對于三年級的學生而言，他們本身還未形成明確的學習思維，教師在課堂教學中要通過營造趣味教學情境調(diào)動他們的學習興趣與積極性，通過利用學生自主性實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升，通過激發(fā)其學習動機更好地掌握各類知識，對個人思維、能力等數(shù)學綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)與鍛煉。

比如，在學習《兩位數(shù)加減法》這一章節(jié)內(nèi)容時，為幫助學生更好地進行理解與計算，教師可提供多種趣味導入，結(jié)合學生熟知的各類情境來調(diào)動其積極性進行主動探究實踐。比如，將學生日常進行消費的生活實踐組織為各種趣味活動進行模擬演示，或者讓學生將自己日常生活中做兩位數(shù)加減計算的一些有趣經(jīng)驗進行分享，通過現(xiàn)場模擬、實踐操作、趣味總結(jié)等方式在各類情境中獲得不同的情感體驗與知識應用體驗，這對于加深學生對數(shù)學知識的感知與應用有重要意義，也有助于引導他們形成長久的數(shù)學學習興趣。在學習除法運算時，教師讓學生結(jié)合本班級人數(shù)的具體情況進行探究，比如，分為4人一組時是什么情況，分為5人、6人、7人一組時又是什么情況，通過提供具體的情境讓學生進行積極思考，主動探究兩位數(shù)除法的應用，通過這種具體實踐的方式掌握除法運算的相關(guān)法則，實現(xiàn)數(shù)學知識的應用。

三、設計教學問題

三年級數(shù)學課堂教學中教師要通過巧妙設計各類問題鼓勵學生積極思考、自主探究，讓學生運用個人的好奇心與求知欲解決各類數(shù)學難題，在解答疑問的過程中獲得數(shù)學學習的樂趣，并逐步建立起個人學習信心，實現(xiàn)趣味、高效數(shù)學課堂的打造。教師設計問題時要注意提升問題含金量，以便最大限度地讓學生進行動手實踐與動腦思考，實現(xiàn)教學質(zhì)量與效率的提升。

比如，在學習正方形與長方形周長計算這一內(nèi)容時，教師問題的設計可從二者的圖形特征入手，突出兩種圖形在邊長方面的異同。如“計算長方形的周長有沒有更簡單的方法？若一個長方形與正方形的周長相等，長方形的邊長會有幾種情況？”讓學生探討一些更為簡便的算法或者趣味計算經(jīng)驗，從而通過巧妙的問題引導其進行思考與探索，激發(fā)學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)邏輯思維，在個人創(chuàng)新意識與探索實踐能力的引領下高效掌握數(shù)學知識。學生在學習長度單位與換算這一知識點時，教師可應用生活化思維設計一些趣味問題引導學生進行思考，比如，硬幣的厚度用什么單位表示、大蔥的長度用什么單位表示、學校操場的長度用什么單位表示。通過這些問題讓學生逐步建立起對長度單位的準確認知，在了解不同單位代表概念的基礎上，針對長度單位的換算進行活動實踐，加深學生對這一知識點的認識，如課本教材的厚度如何用不同單位表示、課桌的高度如何用多個單位進行描述、學生個人的身高的描述有幾種表達方式，通過這種探究實踐活動讓學生進一步掌握該知識點的應用，達到提升學生知識掌握情況的目的。

綜上所述，小學三年級數(shù)學教學方法的創(chuàng)新要立足于學生學習心理與需求，在合理把握教學節(jié)奏、營造趣味情境的基礎上，配合巧妙設計的數(shù)學問題實現(xiàn)對學生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，全面打造小學數(shù)學高效課堂。

編輯 徐 婷