淺議如何做好班級德育工作

劉紅英

【摘 要】班主任是班級的組織者、管理者，班主任工作水平的高低，責任心的強弱，直接影響著幾十個孩子的成長。因此在班主任這個崗位上，我抱定一個信念，一定要對得起這些可愛的孩子。在工作中，我嚴格要求自己，勤勤懇懇，踏踏實實，取得了一點成績，摸索出了一些方法，積累了一點經(jīng)驗。

【關鍵詞】小學;班主任;德育

下面具體談談，我是如何搞好班級德育工作，當好一名班主任的。

一、“超凡脫俗”的師愛

師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！皼]有愛就沒有教育”，“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而，這種愛卻有一種巨大的力量。

1.友愛

與學生交朋友。可以了解他們。包括對他們的身體狀況、家庭情況，興趣愛好、性格等等，以便因材施教，為了與學生交朋友，我經(jīng)常和他們一起做游戲，聊天。

2.關愛

師愛要全面，公平，學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的更要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹?shù)母獝?“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”也要愛。

3.母愛

母愛是偉大的，可一些孩子卻無法得到它，每當看到班級中這些特殊的孩子，我就盡力伸出援助之手，把他們當作自己的孩子。做學生的貼心人，我們班的李明同學跟我兒子是同年同月同日生，而這個孩子從小便失去了父母，跟隨年邁的奶奶生活，“六一”兒童節(jié)那天，我買了兩個一模一樣的筆記本，一個送給了自己的兒子，一個送給了失去了母愛父愛的李明，在本的第一頁上，我給他寫了這樣幾句話：孩子，今天是你的節(jié)日，老師為你祝福，你是個即堅強又聰明的孩子，我非常地愿意成為你的好朋友。當孩子看到時，眼淚撲簌撲簌地落下來，掉到紙面上，然后不假思索地用衣角小心翼翼地擦去紙上的淚水，直勁地點頭，哽咽地說：“謝謝老師?！蔽覂鹤舆^生日這天，我還邀請他到我家來，一起吃飯，我深情地對他們說：“你們兩個很有緣，就做兄弟吧！”在我的幫助下，沉默寡言的他，開始主動幫助老師做事，熱心幫助同學，學習也進步很快，期中考試中，他三科成績由原來的C上升到A，兩科由原來的C上升到了B。

二、德育工作要講究方法和藝術

德育工作是一門藝術。能否掌握這門藝術，直接影響班主任工作效果。作為班主任，不論是了解學生的心態(tài)結(jié)構，還是批評、表揚學生，都存在著藝術問題。必須在對學生進行思想教育工作中講究方法和藝術。

1.認識、了解學生的藝術

對一個班主任來說，在接到一個新班時，首先就應該認識、了解學生。只有了解了每個學生的個性特點，在開展工作時才能做到有的放矢。

2.對學生表揚的藝術

每當學生有進步，取得可喜成績時，班主任應給予及時表揚。教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。因此我盡量給更多同學以獎勵，在班里設了各種名目的獎項，讓更多的同學得到表彰。我們班每個月都獎勵五個紀律優(yōu)秀學生，為了同學間互相幫助，每月評出五對幫扶小組作以獎勵;每月評出十個學習成績優(yōu)異的學生進行獎勵，我統(tǒng)計了一下，全班基本上每個月都有一半左右的同學獲獎。另外我們班每學期還評選優(yōu)秀組長、副組長、衛(wèi)生組長;鼓勵為主，多多益善為宗旨，評出了各種獎項，給獲獎同學發(fā)了一份獎品。我統(tǒng)計了一下，全班獲獎人數(shù)每學期都在30人以上，沒獲獎的3、5個同學我也準備了禮物，并寫上幾句鼓勵的話。

3.對學生批評的藝術

批評是班主任的工作方法之一，如果班主任對待學生的缺點只是一味的訓斥指責，生硬的用學校管理規(guī)定來處罰他們，而不講究批評藝術，會適得其反。而且還會使學生產(chǎn)生逆反心理。當然，對班級個別品德比較差的學生我們應當給予一定的處罰。但對一般同學的缺點，班主任要滿懷愛心，滿懷理解的去點出學生的不足。班主任的誠摯是啟迪學生心靈的鑰匙，只有誠摯，才能驅(qū)散學生對班主任的敬而遠之和畏懼感，使之由衷地認識教師是在幫助他，教育他，關心他。只有這樣，學生才會產(chǎn)生自我教育，自我批評的意識，再有班主任進行批評教育時，切忌不分輕重緩急，不分場合、地點，不分時間，想說什么就說什么。有時委婉的批評，無聲教育會產(chǎn)生奇異的效果。學生犯了錯誤，心理狀態(tài)各不相同。對犯了錯誤后馬上后悔的同學，班主任應給予關心和體貼，從正面引導，不需批評，只要講清道理。對犯錯誤而消極的同學，班主任應著重解決他們不是不能好，而是必須好的問題。教育他們分清是非，增強自尊心、自信心，向好的方向轉(zhuǎn)化。

三、因材施教，樹立良好的班風

班風是在教師的指導下，班級成員在長期的共同的活動中形成的一種集體心理傾向。良好的班風對班級成員的行為具有規(guī)范和約束作用，幫助成員樹立正確的人生觀和價值觀，產(chǎn)生積極的情感體驗，從而產(chǎn)生對班級的認同感和歸屬感。樹立良好的班風，教師應做到以下幾方面工作：

1.認真研究學生的個性差異，創(chuàng)設良好的班集體

首先培養(yǎng)思想覺悟高，學習認真的同學，使他們成為班里的一股積極力量，并從中發(fā)掘的管理班級能力強的、樂于助人的學生擔任班干部，培養(yǎng)他們在班里起模范帶頭作用，使他們成為老師的得力助手。其次是加強對思想覺悟不夠高、上進心略差的中層學生的啟發(fā)開導，使他們的思想覺悟逐步提高。再者是經(jīng)常對學困生進行個別教育，既注意尊重學生的人格，又要指出他們存在的問題，幫助他們分析如何改正缺點。

每個班都有學困生，而學困生的多少直接影響班風的好壞，所以怎樣樹立好的班風，就是看班主任如何轉(zhuǎn)化學困生。通過這幾年的班主任工作，使我認識到對待學困生更該用愛心去關懷、幫助和鼓勵他們。班主任要常常與學困生進行談心，溝通思想，也應該根據(jù)小學生的心理特點去發(fā)掘他們的閃光點給予表揚，使所有的學困生深深感到老師的關懷和信任，逐漸遵守學校紀律，認真學習，爭取做一個積極向上，勤奮學習的好學生。

2.徹底了解班級情況

徹底地了解和研究班級成員的總體情況和學生的個性差異，對于做好班級管理工作，具有十分重要的意義。教師要著重分析學生的能力度，了解他們的情緒性、活動特點、語言特點等，才能在工作中運用和發(fā)揮他們的性格優(yōu)勢，能力優(yōu)勢。

3.讓班級管理充滿“人情味”

俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規(guī)是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發(fā)展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。

對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每學期一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。

“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。”教師要想管理好一個班級必須要付出大量的心血，才能有效地完成班主任工作。以上是我在德育工作中的一些做法和體會，要做好班主任工作，還需要我們不斷地學習和探索，愿我們通過努力，把班主任工作做的更好。