以《弟子規(guī)》促進(jìn)初中生習(xí)慣養(yǎng)成

陳玉敏

【摘 要】本文以《弟子規(guī)》感恩思想問基準(zhǔn)，探討了如何促進(jìn)初中生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對促進(jìn)初中生健康、良好成長，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)美德，體現(xiàn)《弟子規(guī)》真正核心內(nèi)涵，有重要的實(shí)踐意義。

【關(guān)鍵詞】初中生;習(xí)慣 ;養(yǎng)成

為繼續(xù)弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化思想，引導(dǎo)初中生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們以《弟子規(guī)》為依托，探討了科學(xué)的實(shí)踐對策，對建立良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)初中生實(shí)現(xiàn)全面升華有積極有效的作用。

一、依托《弟子規(guī)》培養(yǎng)初中生感恩之心

縱觀當(dāng)前我國初中生家庭教育不難看出，相當(dāng)一部分學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)了感恩缺失的現(xiàn)象。一些學(xué)生并不認(rèn)為應(yīng)該感恩父母，而是覺得父母對自己的愛理所當(dāng)然;對待老師更是無法做到尊師重道，在校園里遇到教師不會主動問好，認(rèn)為教師拿工資就該給自己上課。還有一些初中生對社會弱勢群體顯現(xiàn)出漠不關(guān)心的問題，他們兩耳不聞窗外事，對周遭事物顯現(xiàn)出了麻痹的心理。針對這一普遍現(xiàn)象，我們認(rèn)為，唯有回歸傳統(tǒng)，依托《弟子規(guī)》開展養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生形成感恩之心，方能喚起他們知恩圖報(bào)的人之本性，實(shí)現(xiàn)健康、持續(xù)的發(fā)展。

首先，應(yīng)依托《弟子規(guī)》引導(dǎo)學(xué)生感恩父母，即從小便應(yīng)孝敬父母，有事必須告知父母，使他們知道自己的動向。同時(shí)，要利用課余時(shí)間幫助父母做力所能及的事情，例如打掃房間、，整理衣物，為父母倒一杯水等等。《弟子規(guī)》之中還有關(guān)于用餐長輩為先的內(nèi)容，這就要初中生在日常用餐之時(shí)應(yīng)主動夾菜給父母，不應(yīng)存在挑食的壞毛病。為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，可通過召開主題班會、組織學(xué)生來到校外體驗(yàn)生活、觀看教育影片、組織親子活動等形式，使他們以感恩父母為己任，在日常生活中從我做起，持之以恒。

《弟子規(guī)》中關(guān)于感恩老師的思想可由“長者立，幼勿坐”、“尊長前，聲要低”等內(nèi)容中窺見。針對當(dāng)前一部分初中生不尊敬師長、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象，我們可將《弟子規(guī)》思想進(jìn)一步拓展，即尊敬長輩需要由尊敬教師開始。通過家訪、一對一交流、班會等形式圍繞一個(gè)熱點(diǎn)問題展開討論，可達(dá)到良好的教育效果。學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成需要以學(xué)生守則為基準(zhǔn)，因此日常管理中我們應(yīng)要求學(xué)生見到教師敬禮問好，主動為老師擦黑板、拿重物;課堂之中學(xué)生應(yīng)尊重各科教師，認(rèn)真聽講、踴躍發(fā)言;在校內(nèi)通行應(yīng)做到教師先行。通過一系列的日常小事，可培養(yǎng)學(xué)生在尊敬師長、孝敬父母的過程中懂得感恩之心的真正含義，進(jìn)而使感恩思想進(jìn)一步擴(kuò)展與延續(xù)。

二、圍繞《弟子規(guī)》培養(yǎng)初中生習(xí)慣養(yǎng)成

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，一部分青少年對我國傳統(tǒng)文化思想、感恩美德知之甚少，甚至認(rèn)為《弟子規(guī)》內(nèi)容早已落后，跟不上時(shí)代潮流，恰恰這部分人群的日常行為習(xí)慣存在較多代表性問題。例如，簡單粗暴、性格孤僻、脾氣暴躁、易怒;遇到挫折不思進(jìn)取、不努力克服、無法積極迎接挑戰(zhàn);站沒長相、坐沒坐相、定力不足、心浮氣躁、較易被誘惑;學(xué)習(xí)毅力不足、經(jīng)常玩手機(jī)、不參加社會活動、目標(biāo)性不強(qiáng)、過于理想化等等。該類壞習(xí)慣將會在班級乃至學(xué)校形成較大的負(fù)面影響。為此，我們應(yīng)積極整改，圍繞《弟子規(guī)》培養(yǎng)初中生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，正視傳統(tǒng)美德、文化精髓的核心價(jià)值，通過與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)、變通的分析，將《弟子規(guī)》之中的亮點(diǎn)之處為己所用，形成陽光心態(tài)、養(yǎng)成健康向上的生活習(xí)慣，規(guī)范自身言行舉止，尊重他人，嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)、誠信待人，積極向上。

首先，應(yīng)通過《弟子規(guī)》中的誠實(shí)守信思想，使學(xué)生明確誠信是立身之本，要做到勿以善小而不為，不放大別人的缺點(diǎn)、也不過于自負(fù)。通過引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》進(jìn)而有效的打消他們之間的矛盾，創(chuàng)建文明和諧的班級環(huán)境。

另外，《弟子規(guī)》之中“勿箕踞、勿搖髀”的思想教育我們遇事應(yīng)穩(wěn)定從容，因此教師可引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會處變不驚，如何始終保持飽滿的精神，只有這樣才能漸漸令學(xué)生找回自信，形成陽光正能量。初中生面對日益繁重的學(xué)業(yè)應(yīng)時(shí)刻以《弟子規(guī)》為標(biāo)準(zhǔn)，做到“朝起早”，規(guī)范作息時(shí)間;“冠必正”，使自己整潔大方;“規(guī)過于私室”，包容對方的不足并適時(shí)善意提醒，唯有如此，才能以規(guī)范言行要求自己，提升自我。

日常學(xué)習(xí)中，初中生應(yīng)以《弟子規(guī)》為標(biāo)準(zhǔn)，專心聽講、溫故而知新，積極獨(dú)立思考，激發(fā)核心潛能。通常學(xué)生在剛升初中的階段中，無法形成較強(qiáng)的自覺性，因此教師應(yīng)盡早為學(xué)生制定規(guī)范，如開展晨讀、晚自習(xí)等活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》核心思想，使他們盡快成長、謙虛謹(jǐn)慎，聽從教師安排，收心學(xué)習(xí)，為后續(xù)升高中的繁重學(xué)業(yè)做好充分準(zhǔn)備。針對一些學(xué)生愿意看小說、看漫畫、沉迷網(wǎng)絡(luò)的不良習(xí)慣，教師可通過“非圣書，屏勿視”的思想加以引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成少看電視、專心讀書、少上網(wǎng)、多聽新聞的良好習(xí)慣。

三、結(jié)語

總之，為進(jìn)一步促進(jìn)初中生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，克服行為缺陷，我們只有以《弟子規(guī)》為依托，引導(dǎo)學(xué)生樹立感恩之心、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，找準(zhǔn)努力方向，了解自身缺陷與不足，方能使他們通過自身努力積極整改、提升自信，進(jìn)而健康、陽光的成長，實(shí)現(xiàn)又好又快的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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