怎樣上好數(shù)學(xué)課

李娟

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣，使學(xué)生掌握恰當?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習方法。作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該怎樣才能做到善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐談一些做法。

1.課標把原來的“兩基”調(diào)整為“四基”，增加了“學(xué)生基本生活經(jīng)驗”這個說法。因此，我們首先要從學(xué)生的基本生活經(jīng)驗入手，設(shè)計自己的課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。比如，在教學(xué)《軸對稱圖形》這一節(jié)時，我是這樣做的：首先通過大屏幕展示停留在荷花上的小蜻蜓的圖片，吸引學(xué)生的注意力，然后設(shè)計一個小故事調(diào)動學(xué)生研究蜻蜓身體的興趣，從而進入對“軸對稱圖形”的研究。

2.2011版新課標指出：除接受學(xué)習外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式?；谶@一理念，我注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點盡最大可能地給學(xué)生提供足夠的時間和空間，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動手操作。比如，在講授《圓的面積計算公式》這一節(jié)的時候，我充分利用課本附頁上的圖形。先指導(dǎo)學(xué)生動手把圖形剪下來，然后引導(dǎo)學(xué)生按照課本第67頁中部的圖形的樣子動手拼一拼。學(xué)生通過自己動手實踐感知到拼成的近似長方形的長等于這個圓的周長的一半，近似的長方形的寬等于圓的半徑。在學(xué)生通過自身實際操作得出結(jié)論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行知識的正遷移：長方形的面積=長×寬。圓的面積=長方形的面積，因此圓的面積=πrr=πr2。

3.2011版新課標指出：教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。因此，我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是民主的、和諧的師生雙邊互動的課堂，不要出現(xiàn)老師的一言堂現(xiàn)象。在課堂上針對老師提出的問題，學(xué)生時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論。學(xué)生爭相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領(lǐng)；有的引經(jīng)據(jù)典，細致縝密。針對學(xué)生獨具個性的發(fā)言，老師不時點頭贊許，對表達能力較差的學(xué)生，老師則以信任鼓勵的目光和話語激活學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話、講實話，個性得到充分的張揚。

4.課堂上老師適時的激勵是促使學(xué)生保持良好學(xué)習勁頭繼續(xù)前進的保障。老師千萬不要吝惜你的鼓勵性語言，但也千萬不要讓你的鼓勵性語言過于泛濫，要把握好一個適當?shù)亩取?/p>

總之，在我們的數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)該以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）》中提出的新理念為指導(dǎo)，結(jié)合自己的教學(xué)實際努力營造寬松、愉悅、和諧的課堂氛圍，讓每一個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中都能得到最大限度的發(fā)展。

編輯 張珍珍