宏觀(guān)管理能力視角下的小學(xué)校長(zhǎng)管理研究

廖天六

摘 要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)起步階段最關(guān)鍵的地方，而小學(xué)校長(zhǎng)正是小學(xué)的核心領(lǐng)導(dǎo)人物。小學(xué)日后能否繼續(xù)得到長(zhǎng)久穩(wěn)定的發(fā)展有賴(lài)于小學(xué)校長(zhǎng)的管理能力，目前我國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)校管理能力方面還比較欠缺，尤其是宏觀(guān)管理能力。因此，本文在此基礎(chǔ)下簡(jiǎn)要談?wù)労暧^(guān)管理能力視角下的小學(xué)校長(zhǎng)管理。

關(guān)鍵詞：宏觀(guān)管理能力；小學(xué)；校長(zhǎng)管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G637文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）07-0183-01

一、引言好的開(kāi)始是成功的一半，良好的小學(xué)教育能夠?yàn)閷W(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生的啟蒙教育階段就是在小學(xué)，小學(xué)校長(zhǎng)的管理能力將直接影響到對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)工作，甚至可以影響到整個(gè)小學(xué)的日后發(fā)展，因此，小學(xué)校長(zhǎng)必須具備良好的宏觀(guān)管理能力才能帶領(lǐng)小學(xué)實(shí)現(xiàn)更好地的發(fā)展。

二、宏觀(guān)管理能力視角下的小學(xué)校長(zhǎng)管理概述

小學(xué)校長(zhǎng)的宏觀(guān)管理能力就是指校長(zhǎng)在宏觀(guān)的角度下對(duì)小學(xué)進(jìn)行管理的能力。因此，在宏觀(guān)的角度下，小學(xué)校長(zhǎng)的管理能力主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）全局意識(shí)

所謂全局指的就是事物各個(gè)要素相互聯(lián)系、相互作用的發(fā)展過(guò)程。小學(xué)校長(zhǎng)的宏觀(guān)管理能力從時(shí)間上看是需要考慮和顧及到學(xué)校未來(lái)的發(fā)展，從空間上來(lái)看校長(zhǎng)在管理的時(shí)候是需要將眼光和角度放大至整個(gè)小學(xué)。小學(xué)校長(zhǎng)要管理的范圍和內(nèi)容包括學(xué)校各部門(mén)之間、校領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、教師與學(xué)生之間等等關(guān)系進(jìn)行管理和規(guī)范[1]。因此小學(xué)校長(zhǎng)在管理學(xué)校的時(shí)候要樹(shù)立全局意識(shí)，從學(xué)校整體和長(zhǎng)期的角度來(lái)進(jìn)行考慮決策、開(kāi)展工作，保證小學(xué)實(shí)現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。

（二）戰(zhàn)略意識(shí)

小學(xué)校長(zhǎng)的宏觀(guān)管理能力還要求小學(xué)校長(zhǎng)具有戰(zhàn)略意識(shí)，即能夠用發(fā)展的眼光分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。小學(xué)校長(zhǎng)在對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理的時(shí)候能夠以學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)為基本出發(fā)點(diǎn)，制定一系列宏觀(guān)的、有明確目的性的構(gòu)想安排或者行動(dòng)路線(xiàn)。小學(xué)校長(zhǎng)在制定學(xué)校的發(fā)展計(jì)劃的時(shí)候，是根據(jù)自身的戰(zhàn)略意識(shí)，結(jié)合學(xué)校目前的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行一個(gè)預(yù)估和預(yù)測(cè)，從而制定出的長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)和計(jì)劃，具體包括對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的具體思考、增強(qiáng)學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力、改善和提高學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境等等方面。

（三）行動(dòng)能力

小學(xué)校長(zhǎng)在通過(guò)全局意識(shí)的指導(dǎo)下，建立和制定了長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略的規(guī)劃和部署后，正所謂“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”小學(xué)校長(zhǎng)接下來(lái)要做的就是具體落實(shí)已經(jīng)制定好的發(fā)展戰(zhàn)略計(jì)劃，此時(shí)小學(xué)校長(zhǎng)需要具備強(qiáng)有效的行動(dòng)能力。小學(xué)校長(zhǎng)的行動(dòng)力就是指能夠?yàn)閷W(xué)校的長(zhǎng)久發(fā)展制定戰(zhàn)略策劃，與此同時(shí)具備超強(qiáng)的自制力，在具體的計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中能夠做到勇于突破自己，敢于不斷挑戰(zhàn)自我，不懼怕任何艱難險(xiǎn)阻，下定決一定要實(shí)現(xiàn)和完成已經(jīng)制定好的計(jì)劃。對(duì)于校長(zhǎng)自身來(lái)說(shuō)，它就是自制力；對(duì)整個(gè)小學(xué)來(lái)說(shuō)，就是領(lǐng)導(dǎo)力。由此我們也可以看出，小學(xué)校長(zhǎng)的宏觀(guān)管理能力的重要組成部分之一就是具有極強(qiáng)的行動(dòng)力，能夠?qū)⒒孟胫械膶W(xué)校發(fā)展落實(shí)到實(shí)處[2]。

三、小學(xué)校長(zhǎng)提高宏觀(guān)管理能力的策略

目前小學(xué)校長(zhǎng)在管理過(guò)程中仍然存在許多問(wèn)題和不足，因此小學(xué)校長(zhǎng)需要不斷通過(guò)對(duì)合理高效的管理措施進(jìn)行探索，最終找到解決問(wèn)題的辦法和方案，才能全面落實(shí)小學(xué)校長(zhǎng)的管理工作[2]。

首先，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化，人們的思想也在不斷發(fā)生著改變，因此小學(xué)校長(zhǎng)的管理理念必須與時(shí)代發(fā)展相呼應(yīng)，就要求小學(xué)校長(zhǎng)的管理思想和管理手段也需要不斷與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新。針對(duì)學(xué)?，F(xiàn)在管理過(guò)程中存在的疏忽及漏洞進(jìn)行深刻的反思和總結(jié)，然后堅(jiān)持理論和實(shí)際相結(jié)合原則，找到屬于適合自己學(xué)校的管理模式。另外，小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該注重培養(yǎng)自身的戰(zhàn)略眼光和全局意識(shí)，學(xué)會(huì)從學(xué)校的整體角度來(lái)考慮問(wèn)題和分析問(wèn)題，并且經(jīng)常召開(kāi)校領(lǐng)導(dǎo)的管理會(huì)議，多多聽(tīng)取學(xué)校其他人員對(duì)學(xué)校管理的意見(jiàn)和建議，明確學(xué)校具體的發(fā)展目標(biāo)，集思廣益制定出一套學(xué)校未來(lái)發(fā)展的計(jì)劃，發(fā)展計(jì)劃一定要明確小學(xué)校長(zhǎng)的管理目的，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在管理工作上的發(fā)展與創(chuàng)新，并且具有一定的可操作和可實(shí)施性。

其次，小學(xué)校長(zhǎng)在對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理的過(guò)程中要腳踏實(shí)地。小學(xué)校長(zhǎng)的宏觀(guān)管理能力強(qiáng)調(diào)其必須具有強(qiáng)有效的行動(dòng)能力，因此小學(xué)校長(zhǎng)在具體進(jìn)行管理工作的過(guò)程中也要做到實(shí)事求是，在管理過(guò)程中小學(xué)校長(zhǎng)自己要主動(dòng)提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不放過(guò)和忽視任何一個(gè)管理上的小漏洞。并且對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)整改解決，不能將其隱瞞或遺漏。不然隨著時(shí)間的慢慢流逝，等到最后問(wèn)題徹底暴露的時(shí)候再去解決，已經(jīng)為時(shí)晚矣[3]。

另外，小學(xué)校長(zhǎng)還應(yīng)該不斷加強(qiáng)在學(xué)校管理方面的學(xué)習(xí)。目前我國(guó)大部分學(xué)校的校長(zhǎng)原先都是本校優(yōu)秀的教師，在經(jīng)過(guò)多年的歷練之后成為如今學(xué)校的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，因此謝謝小學(xué)校長(zhǎng)本身具有極其豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，但是很可能并沒(méi)有多少管理經(jīng)驗(yàn)。因此小學(xué)校長(zhǎng)還需要不斷加強(qiáng)在管理能力方面的學(xué)習(xí)，可以經(jīng)常去參加有關(guān)方面的培訓(xùn)和座談會(huì)，或者去其他優(yōu)秀學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察，學(xué)習(xí)和借鑒其他學(xué)校校長(zhǎng)先進(jìn)優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)和管理辦法，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充實(shí)和提高自身的管理水平，帶領(lǐng)小學(xué)走向更美好的未來(lái)。

四、結(jié)論總而言之，小學(xué)是孩子教育的起步階段，小學(xué)生是祖國(guó)的花朵是未來(lái)的希望，小學(xué)也是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，小學(xué)校長(zhǎng)的管理能力與學(xué)校的發(fā)展關(guān)系密切，因此小學(xué)校長(zhǎng)要不斷培養(yǎng)和訓(xùn)練自己能夠具有全局意識(shí)，用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和管理辦法，切實(shí)做好小學(xué)管理工作，促進(jìn)學(xué)校能夠?qū)崿F(xiàn)長(zhǎng)久穩(wěn)定發(fā)展。

（作者單位：重慶奉節(jié)縣甲高鎮(zhèn)合營(yíng)小學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]石巖.新課程背景下小學(xué)校長(zhǎng)課程管理研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2005.

[2]張勇軍.試論小學(xué)校長(zhǎng)管理能力[J].延安教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，03：62-63.

[3]范淑杰.小學(xué)校長(zhǎng)管理中的歸因理論分析[J].中華少年，2015，22：222.