淺析高職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)中思想政治教育的融入

唐敏 龍鳴

摘 要：醫(yī)藥倫理學(xué)教育告訴我們醫(yī)藥道德的重要性，對藥學(xué)人才進(jìn)行德育思想政治教育的途徑主要是以理論知識的學(xué)習(xí)與思想道德休養(yǎng)相結(jié)合，同時(shí)在專業(yè)教學(xué)中引入思想政治教育。思想政治教育是育人工作的重中之重，它直接影響高職學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展以及成長成才。將思想政治教育有機(jī)的融入高職藥學(xué)生的專業(yè)教學(xué)中，可以收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：高職藥學(xué)；專業(yè)教學(xué)；思想教育

中圖分類號：G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0154-02

目前我國的在校大學(xué)生大都是90后，是伴隨著改革開放，網(wǎng)絡(luò)信息化，全球經(jīng)濟(jì)化的快速發(fā)展而成長起來的一代。因此在這樣的環(huán)境下成長起來的90后大學(xué)生勢必會形成自己的獨(dú)有的思想觀念，他們既帶有各個(gè)時(shí)代青年的共性，也具有獨(dú)有的鮮明特點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)思想教育，提高90后大學(xué)生的思想道德素質(zhì)具有更深層次的戰(zhàn)略意義，也是一項(xiàng)重大而緊迫的重要任務(wù)。本文以高職類藥學(xué)學(xué)生為研究對象，對加強(qiáng)思想政治教育的意義及如何將思想政治教育融入專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行了分析。

一、加強(qiáng)高職藥學(xué)生的思想政治教育的重要意義

1.加強(qiáng)思想政治教育是職業(yè)道德培養(yǎng)的需要

醫(yī)學(xué)生有“醫(yī)德”一說，藥學(xué)生也有“藥德”一說?！搬t(yī)本仁術(shù)，德乃醫(yī)本”。藥品的特殊性決定藥學(xué)生所涉及的工作崗位面對的都是廣大群眾，這也決定了其相關(guān)的工作性質(zhì)與人的生命安全和健康是息息相關(guān)的。他們的職業(yè)道德將會給整個(gè)社會帶來最直接的影響。同時(shí)，學(xué)生的職業(yè)道德是自身道德品質(zhì)在職業(yè)領(lǐng)域的直接反映，將直接影響他們職業(yè)生涯的發(fā)展。而思想政治教育是職業(yè)道德教育的基礎(chǔ)。職業(yè)道德又是思想政治教育實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)的重要途徑[1]。因此，在教育中把藥德和藥術(shù)結(jié)合起來，通過加強(qiáng)思想政治教育不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是醫(yī)藥行業(yè)在職業(yè)道德建設(shè)中的必需點(diǎn)。

2.學(xué)生思想政治教育是醫(yī)療患者的期盼

近幾年來，由于社會某些不良風(fēng)氣的影響導(dǎo)致醫(yī)患關(guān)系非常緊張。醫(yī)療患者對醫(yī)藥行業(yè)從業(yè)人員的道德品質(zhì)及其服務(wù)態(tài)度表示出高度的關(guān)注和期望。有資料統(tǒng)計(jì)顯示，醫(yī)療工作者因服務(wù)態(tài)度引發(fā)的糾紛占21.3%[2]，由此折射出醫(yī)藥行業(yè)從業(yè)人員職業(yè)道德缺乏，綜合素質(zhì)急需要提高的現(xiàn)實(shí)。要想解決醫(yī)藥行業(yè)從業(yè)人員存在的這些問題，就必須要從源頭抓起，從在校學(xué)生抓起。只有通過加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，不斷提高高職藥學(xué)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)把學(xué)生培養(yǎng)成身心健康的社會人、合格優(yōu)秀的醫(yī)藥工作者這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，也只有這樣，才能讓他們?yōu)樯鐣?、為廣大人民群眾提供高品質(zhì)，高水平的醫(yī)療服務(wù)。

3.加強(qiáng)思想政治教育是學(xué)生自身成長的需要

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，消費(fèi)觀念發(fā)生了很大變化，對醫(yī)藥從業(yè)者的要求也越來越高。如今，社會對醫(yī)藥從業(yè)者的要求不僅僅局限于擁有過硬的專業(yè)技術(shù)能力，還必須要擁有良好的職業(yè)道德和綜合素養(yǎng)。當(dāng)前，在校大學(xué)生都為90后出生，他們的思想特點(diǎn)和行為方式和其他年代的大學(xué)生有很大不同。他們既表現(xiàn)出樂觀、自信、自尊、正直、關(guān)心國家大事和社會進(jìn)步，又會有逆反、盲從、偏執(zhí)、沖動、個(gè)人主義和自律性差等傾向[3]。在校學(xué)習(xí)期間，高職學(xué)生的自身成長正處于一個(gè)特殊的階段，在這個(gè)時(shí)期，他們對于自己的前途感到迷茫，對自身缺乏認(rèn)識，對學(xué)習(xí)缺乏積極主動性。作為即將進(jìn)入醫(yī)藥行業(yè)的生力軍，作為為廣大人民群眾服務(wù)的醫(yī)藥工作者，這種狀態(tài)顯然是不行的。因此，只有通過加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，不斷提高自身的職業(yè)道德、職業(yè)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，才能使他們更好的立足行業(yè)，服務(wù)社會，為國家醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

4.加強(qiáng)思想政治教育是專業(yè)教學(xué)的需要

如今，在校大學(xué)生大都為90年后出生，這一代人生活的環(huán)境與以往大不相同，他們是伴隨著改革開放、社會轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展而成長起來的新一代。因而在社會快速發(fā)展的今天形成了自己的獨(dú)特個(gè)性。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的影響下，他們表現(xiàn)出獨(dú)立思考、個(gè)性自信等特點(diǎn)，同時(shí)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，不同觀點(diǎn)、不同文化、不同價(jià)值的信息都會對他們的思想產(chǎn)生沖擊，容易造成他們思想的混亂。很多學(xué)生表現(xiàn)出不善與人交流，對人對事漠不關(guān)心，甚至還有少數(shù)學(xué)生形成自閉心里。有的學(xué)生認(rèn)為對專業(yè)知識的掌握與未來的職業(yè)發(fā)展關(guān)系不大，學(xué)而無用。因此，對學(xué)習(xí)不上心，主要表現(xiàn)在上課注意力不集中，遲到、曠課現(xiàn)象頻發(fā)，對學(xué)習(xí)也欠缺主動性。長此以往，不僅不利于正確人生觀及健康人格的塑造，也會對專業(yè)教學(xué)的效果產(chǎn)生較大影響，嚴(yán)重影響專業(yè)教師的教學(xué)積極性和主動性。因此，加強(qiáng)學(xué)生在校期間的思想政治教育，特別是在其專業(yè)教學(xué)中引入思想政治教育也是勢在必行的。

二、專業(yè)教學(xué)中思想政治教育融入的途徑

1.從課程引導(dǎo)融入

以《藥物分析》教學(xué)為例，這門課程是運(yùn)用化學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)以及微生物學(xué)的方法和技術(shù)來研究化學(xué)結(jié)構(gòu)已經(jīng)明確的合成藥物或天然藥物及其制劑質(zhì)量的一門學(xué)科，習(xí)慣性簡稱藥物檢驗(yàn)。它包括藥物成品的化學(xué)檢驗(yàn)，藥物生產(chǎn)過程的質(zhì)量控制，藥物貯存過程的質(zhì)量考察，臨床藥物分析，體內(nèi)藥物分析等等。因此，這門課程也可以說是藥物上市前對藥品的質(zhì)量把控及上市后對藥品的質(zhì)量監(jiān)督的應(yīng)用型技術(shù)。藥學(xué)學(xué)生畢業(yè)后如若從事此類工作，將肩負(fù)起人類對藥物使用安全性的重要之責(zé)。因此，我們可以在專業(yè)教學(xué)中結(jié)合思想政治教育引入藥學(xué)高職生走向社會后的職責(zé)、義務(wù)，并進(jìn)一步綜合分析和闡述，使學(xué)生油然而生一種神圣的職業(yè)使命感和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。同時(shí)在課堂教學(xué)中引入社會上實(shí)際發(fā)生的假劣藥案例，突出重點(diǎn)危害性，闡明藥品質(zhì)量把控的重要性，激發(fā)學(xué)生的正義感，從而讓學(xué)生從單純的理論中去深入探究自己該體現(xiàn)的人生價(jià)值。通過這種智育與德育理論上的結(jié)合，不但加強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)課程知識的學(xué)習(xí)，而且強(qiáng)化了他們的職業(yè)道德和個(gè)人素養(yǎng)教育，使學(xué)生深受啟發(fā)，學(xué)習(xí)主動性和積極型得到明顯提高。

2.以自身引導(dǎo)融入

學(xué)高為師，德高為范。言傳身教是教育的精髓。若要求學(xué)生誠實(shí)守信、積極向上、有正能量、言行一致，教師必須率先垂范，身體力行，以高尚的品行、人格魅力、誠信的作風(fēng)取信于學(xué)生。除專業(yè)課程教學(xué)外，還應(yīng)利用業(yè)余的時(shí)間與學(xué)生交流，跟學(xué)生做朋友，了解他們的思想、學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，用自己的職業(yè)生涯和專業(yè)造詣去感化和激勵(lì)學(xué)生。另外，教師在與學(xué)生的交流中應(yīng)該投入“情感”，情感是思想教育的基礎(chǔ)，只有在情感的激發(fā)和誘導(dǎo)下，思想政治教育才能達(dá)到“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行”的效果，才能讓學(xué)生在春風(fēng)化雨的和諧氣氛中受到教育，從而使他們逐漸樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，主動把專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與未來的職業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來，刻苦努力，為將來的成功、成才打下基礎(chǔ)。

總之，學(xué)生的思想政治教育工作是一項(xiàng)長遠(yuǎn)且復(fù)雜的工程，任重而道遠(yuǎn)，只有結(jié)合社會的發(fā)展和需求，利用自身的專業(yè)知識和思想政治教育工作技巧，根據(jù)學(xué)生個(gè)人的特性，不斷的去探索和創(chuàng)新，才能尋求更完善、更具體、更有效的思想政治教育方法，從而培養(yǎng)出具有強(qiáng)烈的責(zé)任心、社會使命感、良好的道德品質(zhì)和德才兼?zhèn)涞母呒寄苄退帉W(xué)人才。

（作者單位：永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]張軼，黃祖輝.淺析醫(yī)德教育是醫(yī)學(xué)院校思想政治教育的有效途徑[J].廣東醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，24（3）：331-332.

[2]黃曉利.試論醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育與思想政治教育的有效結(jié)合[J].教育論壇，2007（22）：24—25.

[3]汪力平，冷樹青.淺議突出醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育[J].醫(yī)學(xué)教育，2002（5）：34.