初中英語教學(xué)中故事教學(xué)法的運(yùn)用研究

代秋霞

摘 要：初中英語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。而要完成這一目標(biāo)，故事教學(xué)法的應(yīng)用必不可少。本文通過闡述故事教學(xué)法的設(shè)計(jì)原則，探究該教學(xué)法的具體運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：初中英語；故事教學(xué)法；運(yùn)用研究

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）07-0031-01

故事教學(xué)法是教師利用短小精干的故事趣聞講解教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生思維的目的。因?yàn)槁牴适绿貏e符合低年級(jí)學(xué)生的心理思維特點(diǎn)，所以特別適合初中階段的課堂教學(xué)。在我國(guó)的英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中，將培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣確定為主要任務(wù)，而故事教學(xué)法的基本目標(biāo)和該標(biāo)準(zhǔn)不謀而合，許多一線教師開始積極探索故事教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用，并且取得了許多可喜的成績(jī)。

一、初中英語教學(xué)中故事教學(xué)法的設(shè)計(jì)原則

（一）確定學(xué)生的主體地位

故事教學(xué)法的應(yīng)用主體是學(xué)生，這是教師在應(yīng)用該教學(xué)法時(shí)首先明確的一個(gè)點(diǎn)。因此故事教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，淡化英語知識(shí)的專業(yè)性。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的解讀，要做到新鮮有趣，能夠達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。比如Unit 1 Good morning?。ㄔ缟虾茫┳鳛槌踔杏⒄Z的第一課，其教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生了解英語式問候以及掌握26個(gè)字母的大小寫。而在現(xiàn)在的許多小學(xué)英語中，這部分的相關(guān)內(nèi)容均有教學(xué)，所以學(xué)生基本沒有學(xué)習(xí)難度。因此教師就把教學(xué)放在了學(xué)生的興趣方面，組織了一場(chǎng)別開生面的情景故事扮演活動(dòng)，讓學(xué)生了解英語，熱愛英語。

（二）故事教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生生活

在初中英語教學(xué)中，故事教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該貼近生活，這樣才能讓學(xué)生不會(huì)對(duì)英語產(chǎn)生距離感。比如在Unit4 Whats the best movie theater？（最好的電影院是哪家？）中，教師為了引出電影院的教學(xué)主題，首先講了一個(gè)關(guān)于電影院的小笑話Toms ticket（湯姆的電影票），故事講述了一個(gè)叫湯姆的小男孩一個(gè)人去電影院，卻一連買了好幾張電影票，于是有人問他電影院里是否有他的朋友，而湯姆答道：“No，I have no friends here，but a big woman always stops me at the door and cuts up my ticket?！保]有，我里面沒朋友，但是每當(dāng)我進(jìn)門的時(shí)候一個(gè)女人老把我的票給剪了。）通過這樣一個(gè)有趣的故事引出教學(xué)內(nèi)容，隨后設(shè)置一個(gè)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生用英語介紹自己所知道的一家電影院，這樣就從故事轉(zhuǎn)向了學(xué)生自身實(shí)際，貼近他們的生活。

（三）綜合開發(fā)學(xué)生的思維能力

初中英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也要注重思維能力的開發(fā)。故事教學(xué)因?yàn)樯婕暗皆~匯學(xué)習(xí)、英語聽力、口語表達(dá)、書面表達(dá)等，因此能夠?qū)W(xué)生起到綜合訓(xùn)練的作用。在八年級(jí)Unit8 Have you read Treasure Island yet？（你讀過《金銀島》嗎？），《金銀島》是英國(guó)作家史蒂文森的一部冒險(xiǎn)小說，主要講述一個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)前往金銀島的故事。因此，在學(xué)習(xí)本課之前，教師先讓學(xué)生進(jìn)行了中英文版《金銀島》的閱讀，由于初中學(xué)生詞匯量有限，因此中英文對(duì)照閱讀更容易讓學(xué)生理解小說內(nèi)容。并且要求學(xué)生在閱讀時(shí)，將生詞記錄下來。隨后在課堂上，請(qǐng)學(xué)生用英語來概括《金銀島》的故事內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)過程中，單單針對(duì)《金銀島》這個(gè)故事的了解，就涉及到了英文閱讀、詞匯學(xué)習(xí)以及口語表達(dá)，起到了實(shí)實(shí)在在的綜合訓(xùn)練作用。

二、初中英語教學(xué)中故事教學(xué)法的具體運(yùn)用

（一）利用故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在九年級(jí)Unit 2 I think that mooncakes are delicious.（我認(rèn)為月餅很美味?。┲?，有老師就利用中秋節(jié)為教學(xué)主題的切入點(diǎn)，在正課之前向?qū)W生講述關(guān)于中秋節(jié)和月餅的故事，其中就有人們耳熟能詳?shù)腃hang E Flying to the Moon（嫦娥奔月）。因?yàn)橹星锕?jié)是中國(guó)人的傳統(tǒng)佳節(jié)，所以用傳統(tǒng)神話故事引起學(xué)生的興趣，并且大多數(shù)學(xué)生非常好奇嫦娥奔月的英語翻譯，這是這則故事成功運(yùn)用于教學(xué)的基礎(chǔ)。

（二）利用故事提升教學(xué)內(nèi)容吸引力

英語和漢語的語法結(jié)構(gòu)有很大差異，因此許多除此接觸英語的學(xué)生，會(huì)認(rèn)為英語非?！捌婀蛛y懂”，因此為了打消學(xué)生的這些顧慮，就要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)吸引力。在八年級(jí)Unit6 An old man tired to move the mountains（愚公移山）中，講述的就是中國(guó)的一個(gè)古老的典故，愚公移山的故事大多數(shù)學(xué)生都能完整敘述，但是如何將漢語典故用英語表述，成為許多學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，這說明了故事對(duì)于整個(gè)教學(xué)內(nèi)容吸引力的提升。

（三）利用故事進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的串講

學(xué)習(xí)英語知識(shí)是故事教學(xué)法的落腳點(diǎn)之一，因此故事教學(xué)并非干癟的講故事，而是要把故事變成知識(shí)點(diǎn)的載體。比如在Unit7 Whats the highest mountain in the world？（世界上最高的山是什么山？）中，教師講述了第一位挑戰(zhàn)珠穆朗瑪峰的登山者—英國(guó)人馬洛瑞的故事，其中提到“The spirit of these climbers shows us that we should never give up trying to achieve our dreams.”（這些登山者的精神向我們表明：我們絕不應(yīng)該放棄實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的嘗試。）這一段中就包含了本課需要學(xué)習(xí)的短語“give up doing sth（放棄做某事）”“achieve our dreams”，這樣從故事中學(xué)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)，才是故事教學(xué)法的精髓。

三、結(jié)束語

針對(duì)初中學(xué)生的心理思維特點(diǎn)，故事教學(xué)法是一種非常優(yōu)秀的教學(xué)方法。并且從實(shí)際效果來看，不僅達(dá)到了教學(xué)目的，而且培養(yǎng)了學(xué)生的英語興趣，為以后的英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：貴州六盤水鐘山區(qū)大灣鎮(zhèn)大灣中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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