淺談如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理

岳麗琴

[摘 要] 學(xué)生的自我管理是教師引導(dǎo)學(xué)生挖掘自我潛力、發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值、明確發(fā)展目標(biāo)、貼合社會(huì)發(fā)展的一種教育管理形式。學(xué)生自我管理是一個(gè)很好的教育方式，是體現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐和學(xué)校勵(lì)志教育的一個(gè)有效過(guò)程。

[關(guān) 鍵 詞] 班級(jí)管理；自主性；班級(jí)文化；課余生活

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）05-0168-01

“學(xué)生難管，班主任難當(dāng)”是當(dāng)前相當(dāng)一部分教師的普遍心態(tài)。很多教師不愿當(dāng)班主任，視班主任工作為“苦差事”。“以人為本”的新課改理念給班主任工作開拓了新的思路。班主任通過(guò)學(xué)生的一些自治方法，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生管理和學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理和民主管理，在活動(dòng)中，達(dá)成自主教育、自主發(fā)展、自主管理。學(xué)生的自我管理有效提高了學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)，也使得班主任獲得了部分解放。接下來(lái)，具體談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主制訂班級(jí)的目標(biāo)及班紀(jì)班規(guī)

創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體，確立了班集的總目標(biāo)，就確立了班級(jí)的發(fā)展方向。為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)的目標(biāo)，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生訂制一些具體的班級(jí)管理辦法。根據(jù)《學(xué)生一日常規(guī)》《日常評(píng)比細(xì)則》《學(xué)生違紀(jì)處分實(shí)施細(xì)則》等學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度進(jìn)行班級(jí)制度的制訂。由班委組織學(xué)生討論并進(jìn)行具體班規(guī)條例的制訂，最終在班級(jí)全部成員通過(guò)的基礎(chǔ)上，以書面的形式呈現(xiàn)，統(tǒng)一打印張貼全班學(xué)生簽字并張貼在班級(jí)園地。經(jīng)過(guò)學(xué)生自己制訂班規(guī)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生在班級(jí)管理中的主體性，而且讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)了各項(xiàng)行為規(guī)范。并轉(zhuǎn)化成適合班級(jí)的相關(guān)規(guī)矩，有利于學(xué)生更好地遵守。對(duì)于班級(jí)制度的具體實(shí)施，教師應(yīng)把日?？己肆炕煞?jǐn)?shù)制度，一旦出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象根據(jù)規(guī)定相應(yīng)進(jìn)行減分，學(xué)生表現(xiàn)突出根據(jù)相關(guān)制度相應(yīng)進(jìn)行加分。涉及衛(wèi)生、儀表、紀(jì)律、學(xué)習(xí)情況、各項(xiàng)比賽等具體進(jìn)行考核，由相關(guān)班委負(fù)責(zé)分?jǐn)?shù)記錄，并由班長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，并在每月進(jìn)行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和公布。每學(xué)期期末依據(jù)分?jǐn)?shù)和成績(jī)，對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行排名，以此進(jìn)行“三創(chuàng)學(xué)生標(biāo)兵”“三創(chuàng)學(xué)生”“文明學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”等評(píng)優(yōu)評(píng)先的評(píng)定。如此實(shí)施，不僅使得學(xué)生覺(jué)得公平公正，更形成了良好的班級(jí)風(fēng)氣。

二、學(xué)生自我建設(shè)班級(jí)文化，建立一個(gè)有文化氛圍和溫馨的大家庭

（一）首先進(jìn)行班徽的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集班徽進(jìn)行參考學(xué)習(xí)，然后自己繪制并通過(guò)軟件進(jìn)行繪制，最后通過(guò)投票決定班徽的錄用。訂下的班徽在班級(jí)文化中進(jìn)行全面的應(yīng)用，比如教室的布置和班服等。

（二）圖書角的創(chuàng)建，由班委負(fù)責(zé)購(gòu)買書架，每位學(xué)生捐出一本書放置于書架供全班學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)并撰寫讀后感，定期進(jìn)行圖書的更換，并在書架上進(jìn)行綠色植物的布置。

（三）進(jìn)行教室文化布置，建立一個(gè)具有文化氣息的教室，在“學(xué)習(xí)園地”張貼學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)及作品，在班級(jí)空墻上張貼一些學(xué)生活動(dòng)的照片和獲取的榮譽(yù)，讓學(xué)生感受到班級(jí)是個(gè)溫馨的大家庭。

三、學(xué)生自主組織各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活并使學(xué)生獲得展示自我的機(jī)會(huì)

（一）學(xué)生自我設(shè)計(jì)策劃主題班會(huì)活動(dòng)的方案。讓學(xué)生根據(jù)班級(jí)的需要制訂班會(huì)的主題，并進(jìn)行活動(dòng)方案的制訂。整個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)由學(xué)生自己主持并開展，打破了傳統(tǒng)班會(huì)活動(dòng)學(xué)生的被動(dòng)接受狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了班會(huì)活動(dòng)的有效性，讓學(xué)生在整個(gè)主題班會(huì)過(guò)程中認(rèn)識(shí)自我、完善自我。

（二）讓學(xué)生策劃主持節(jié)日活動(dòng)和月活動(dòng)。保證學(xué)生每月有活動(dòng)開展，在節(jié)日里以活動(dòng)的形式慶祝。在開展活動(dòng)的過(guò)程中，不僅讓學(xué)生愉悅了心身，也提高了班級(jí)的活力和凝聚力。整個(gè)活動(dòng)都由班委負(fù)責(zé)策劃組織和實(shí)施，全面鍛煉了學(xué)生的能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生積極參與班里和學(xué)校的各種比賽和活動(dòng)。在比賽和競(jìng)爭(zhēng)中加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，體驗(yàn)獲獎(jiǎng)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生“班興我榮、班衰我恥”的班集體主人翁精神。

職業(yè)中學(xué)學(xué)生自我管理的關(guān)鍵在于自我教育，不管是家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育，最終都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的自我教育意識(shí)，才能達(dá)到教育的最終目的。自我管理符合職業(yè)中學(xué)學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展規(guī)律，更是全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。

參考文獻(xiàn)：

陸海富.班主任班級(jí)管理的藝術(shù)[M].吉林大學(xué)出版社，2010.