探索新課標(biāo)下的英語語法教學(xué)

楊丹

【摘要】語法知識的呈現(xiàn)歷來以教師講授為主，這種做法的優(yōu)勢在于教師備課充分，講解起來條理分明；不足則是學(xué)生被動聽講和記憶，不能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性。在新課標(biāo)理念下，課堂要以學(xué)生為主體，就要求我們在傳統(tǒng)的語法教學(xué)模式基礎(chǔ)上去嘗試新的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生主體 語法發(fā)現(xiàn) 情景化 自主實效

一.引言

新課程對“教學(xué)”的理解是：教學(xué)不是教知識，訓(xùn)練題目，不是教學(xué)生，而是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力 ，在語言“活動”中學(xué)習(xí)，在“自主”學(xué)習(xí)中發(fā)展，在共同“合作”中增知，在“探究”實踐中創(chuàng)新。語言學(xué)習(xí)要注重學(xué)習(xí)者自身的參與和體驗，所以課堂教學(xué)是一個動態(tài)變化、發(fā)展的過程，也是師生、生生之間交流互動的過程。

二.傳統(tǒng)的語法教學(xué)

我國當(dāng)前的中學(xué)英語語法教學(xué)普遍脫離語境，可稱為“講練法”，它強調(diào)對語法項目的系統(tǒng)性的歸納，語境化不夠、學(xué)生體驗不夠，缺乏積極有效的師生互動，過于注重講解，采取“穿新鞋走老路”的方法，在此教學(xué)過程中只是枯燥的規(guī)則與重復(fù)機械的訓(xùn)練，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不高，所獲得的語法只是很難保持及再現(xiàn)。

三.新課標(biāo)下的英語語法教學(xué)

1. 語法發(fā)現(xiàn)-任務(wù)活動式教學(xué)

語法發(fā)現(xiàn)法是一種通過語言輸入，讓學(xué)生在感知語言現(xiàn)象、掌握語意的基礎(chǔ)上，自己觀察語法項目在語篇中的運用，進(jìn)而分析語篇中的語法結(jié)構(gòu)，從而發(fā)現(xiàn)有語法規(guī)則的教學(xué)（Ellis &Gaies 1998）。運用這種方法學(xué)習(xí)語法可以使學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)者和積極的思考者。

以必修5 Unit2 非謂語動詞做賓補的語法教學(xué)為例，下面是一位老師課堂實錄節(jié)選：

T： If I have another chance to visit the UK， Ill make myself absorbed in British treasure， have a lot photos taken there and want many postcards delivered to my students.

T： Please sum up the structure of “V+O+Done”.

因為該閱讀文章是關(guān)于英國的介紹，所以老師就設(shè)置了以下任務(wù)：

T： Now please give me some tips to make my trip enjoyable and worthwhile.

為了減輕任務(wù)的難度，老師給出了以下具體內(nèi)容：

a. What is the most important thing to do？（prepare； visa）

b. Where can I change my cash and travellers cheques？

老師讓學(xué)生分組，并以一小組代表匯報結(jié)果。

2. 語法情景化教學(xué)

語法學(xué)習(xí)不應(yīng)脫離其使用的語境，教師應(yīng)盡可能多給學(xué)生營造語言氛圍，與適當(dāng)?shù)恼Z境結(jié)合，學(xué)生的體驗會更加深刻。以一位老師的“情態(tài)動詞”語法復(fù)習(xí)課為例，

開頭部分引出語法可謂是“潤物細(xì)無聲：

T： So many people are here. Are you happy and excited？

Ss： Yes

T： Do you remember confuscious？

S： Yes.

T： Confuscious once said：“what a joy it is to meet friends coming afar.”so I think you must be happy and excited.

T： How about the English teachers from different schools in Wenzhou？ Can they be excited or happy here today？

S1：They must be happy and excited because you are the coolest man in Yueqing.

S2：I think they're forced to come here. They can't be excited or happy here.

S3： We're not sure of them. They may/might/coud be excited and happy here.

整個對話都是非常的自然和真實，因為它的語境就是當(dāng)時真實的場景。所以教師要精心設(shè)計和組織課堂活動，設(shè)計符合學(xué)生心理特征的和反映教學(xué)目標(biāo)的交際活動。

3. 自主實效語法教學(xué)

新課標(biāo)要求下的課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生去“做事”，要讓學(xué)生樂于接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且積極思考并參與。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，正是“學(xué)習(xí)成效金字塔”理論中記憶效果最好的學(xué)習(xí)方式?！皩W(xué)習(xí)成效金字塔”是美國學(xué)者艾德加·戴爾1946年提出的。學(xué)習(xí)成效金字塔”示圖如下：

在新課程改革下，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自覺地參加合作學(xué)習(xí)，采用小組討論、合作學(xué)習(xí)，甚至是讓學(xué)生教學(xué)生的方法，讓學(xué)生在主動參與中牢固掌握知識，在扎實訓(xùn)練中生成能力，在體驗成功中提升學(xué)習(xí)興趣，這樣我們的課堂教學(xué)就會變得高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會變得高效。

四.結(jié)束語

總之，英語語法教學(xué)不應(yīng)是枯燥的規(guī)則講解和機械的句型操練。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，教師應(yīng)致力于把語法教學(xué)與學(xué)生語言能力的提高有機結(jié)合起來，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象，盡可能采用不同的教學(xué)模式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過程中來，努力發(fā)展學(xué)生的語言實際運用能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]Ellis，R. & Gaies， S. 1998. Impact Grammar [M]. Hong Kong.Longman.

[2]中小學(xué)外語教學(xué) 第4期2007年

[3]中學(xué)外語教學(xué)與學(xué) 第5期2008年

[4]《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗版）2003 人民教育出版社