新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略

周曉洪

摘 要：現(xiàn)階段，隨著科技的發(fā)展，教學(xué)方式為了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，也要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。初中政治需要在提倡自主學(xué)習(xí)，開發(fā)思維的過程中，讓學(xué)生有自由和獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。以初中政治課程改革的意義為出發(fā)點(diǎn)，提出具體實(shí)施策略，提高政治教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性，樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓政治學(xué)習(xí)和生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：新課改；初中政治；教學(xué)有效性

新課程改革要求初中政治教學(xué)做到與時(shí)俱進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維開展自主學(xué)習(xí)，通過課堂改革，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，拓展學(xué)生的思維。

一、初中政治課程改革的重要意義

在課程改革中發(fā)現(xiàn)，初中的政治改革與其他學(xué)科相比有較大的不同，其中重點(diǎn)在教師和學(xué)生之間的思想以及情感溝通，這是與課程特點(diǎn)相適應(yīng)的改革方案。出現(xiàn)這一情況的原因有以下幾個(gè)方面：第一，傳統(tǒng)的政治教學(xué)模式比較死板，但是思想教育的過程更具多樣化，教學(xué)方式過于死板不能完整地展現(xiàn)教學(xué)效果，所以，需要設(shè)計(jì)新的教學(xué)方案；第二，初中的思想政治受眾群體是學(xué)生，初中學(xué)生的發(fā)散性思維比較強(qiáng)，因而教學(xué)過程中如果能夠把政治教學(xué)和學(xué)生的發(fā)散性思維結(jié)合，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)化為過渡式教學(xué)，真正掌握思想傳遞的重要價(jià)值。

二、初中政治教學(xué)的有效性探索

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵動(dòng)力，但是很多學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的感覺是味同嚼蠟，主要是受到應(yīng)試教育的束縛。所以，在新課程改革的前提下，要改變學(xué)生的受教育觀，讓學(xué)生真正地感受和理解政治教育的核心含義，感受到這一學(xué)科的深層魅力。為了加大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以結(jié)合歷史課教學(xué)內(nèi)容，增加歷史時(shí)事案例的講解，通過學(xué)科之間的相互滲透，建立濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。比如，在學(xué)習(xí)“三農(nóng)問題”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以結(jié)合歷史中辛亥革命中的“三民主義”，比較兩者之間的異同，并且讓學(xué)生開展熱烈的討論，以此建立濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，這樣就能形成普遍性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生讀一些新聞雜志比如《歷史與政治》《半月談》等，讓學(xué)生關(guān)注時(shí)事，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間開展社會(huì)實(shí)踐。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行辯論賽以及思想?yún)R報(bào)，共同了解思想動(dòng)態(tài)，在理解主流政治思想和政治觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生可以獨(dú)立思考，從政治的角度考慮現(xiàn)實(shí)生活中的各類問題，形成積極向上的人生價(jià)值觀。

2.實(shí)踐過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

政治學(xué)科具有較強(qiáng)的開放性和靈活性，政治教學(xué)不但可以激勵(lì)學(xué)生的探究欲望，更能讓學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的興趣，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的政治知識(shí)、豐富自己的人生觀以及價(jià)值觀。

在政治教學(xué)結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題的基礎(chǔ)上，教師要幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問題。比如，在學(xué)習(xí)“社會(huì)主義初級階段”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師要跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生講解實(shí)際情況。我國在當(dāng)前實(shí)現(xiàn)共同富裕的背景，以及當(dāng)前的發(fā)展模式，很多西方國家或者非洲國家都感覺中國已經(jīng)進(jìn)入到發(fā)達(dá)國家，但是我國當(dāng)前還處于發(fā)展中國家的理由，我國的國民經(jīng)濟(jì)和人均總產(chǎn)值還不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。政治知識(shí)的講解不是將書本上的內(nèi)容復(fù)制到課堂上就完成教學(xué)目標(biāo)，是要讓學(xué)生通過知識(shí)學(xué)習(xí)靈活的解釋政治事件。反之，教出來的學(xué)生只會(huì)死記硬背，不能將知識(shí)真正地做到活學(xué)活用。

3.多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用

現(xiàn)代教學(xué)手段的深化，多媒體設(shè)備被應(yīng)用到初中思想政治教學(xué)中，為教學(xué)的發(fā)展提供輔助。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體設(shè)備，可以開闊學(xué)生視野，同時(shí)，讓學(xué)生了解很多在課堂上了解不到的知識(shí)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。有時(shí)候教師單純的講解不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，但是如果運(yùn)用直觀的圖像，學(xué)生將會(huì)有深刻的印象。比如，在學(xué)習(xí)《親近社會(huì)》這節(jié)課的時(shí)候，教師經(jīng)常講解學(xué)生個(gè)人與民族之間的相互關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能理解知識(shí)點(diǎn)，對其內(nèi)在的含義深入探究不到位，但是如果教師給學(xué)生播放一些中國人在國外受到欺凌的視頻，引入民族的發(fā)展和個(gè)人的地位間的關(guān)系。還可以講述在清朝時(shí)，我國實(shí)力較弱，在歐洲的很多地方甚至出現(xiàn)華人與狗不得入內(nèi)的標(biāo)語。但是隨著改革開放我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，中國的國際影響力也逐步提升，此時(shí)，國家領(lǐng)導(dǎo)人訪問歐洲受到世界各國的禮遇，究其原因是中國的國家實(shí)力強(qiáng)勁，中國人的世界地位必然也提升。通過對比學(xué)生對知識(shí)的理解將會(huì)更加深刻。

新課改的大背景下初中政治教學(xué)要與時(shí)代發(fā)展相一致，與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐過程中致力于探索學(xué)習(xí)這門課程的認(rèn)知策略。通過有效策略培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，以豐富的政治教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自我探究意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟春英.初中政治教學(xué)存在的問題及解決措施[J].學(xué)周刊，2014（2）：17-19.

[2]唐洪山.初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J].讀與寫，2012（6）：21-22.

編輯 楊 倩