淺談歌曲童謠有助于提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率

李祖萍

【摘要】英語(yǔ)歌曲童謠在中小學(xué)教學(xué)中已被廣泛應(yīng)用，它不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生能夠在相對(duì)輕松舒適的環(huán)境中更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且在提高學(xué)生學(xué)習(xí)方法，改善學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面更起了相當(dāng)大的作用，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用歌曲與童謠，能使教學(xué)變得生動(dòng)、豐富，使枯燥的語(yǔ)言知識(shí)變得有趣，從而收到令人滿意的效果。

【關(guān)鍵詞】童謠 興趣 快樂(lè)學(xué)習(xí)

一、激發(fā)興趣，快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

小學(xué)生天性好動(dòng)，喜歡既動(dòng)口又動(dòng)手?？菰锏乃烙浻脖秤⒄Z(yǔ)只能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡感。心理專家研究表明，注意力的集中一次只能維持30分鐘左右，何況小學(xué)生年齡小，自我控制能力比較差，注意力更不容易長(zhǎng)時(shí)間集中。在英語(yǔ)課的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生常有注意力不集中的情況發(fā)生。這時(shí)說(shuō)明他們的大腦已進(jìn)入了疲勞階段，出現(xiàn)了思維的低谷期。因此，每個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師都會(huì)面臨著如何處理好學(xué)生思維低谷的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)證明，愉快的旋律能使人身心放松，使人的大腦皮層出現(xiàn)疲勞的區(qū)域得到短暫的休息。而兒童英語(yǔ)歌曲節(jié)奏歡快，旋律輕松，歌詞又生動(dòng)活潑，能夠很好的鼓動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如在教walk，swim，fly，jump等動(dòng)詞時(shí)，英語(yǔ)歌曲就能讓學(xué)生邊聽(tīng)邊唱邊做，全身心投入到英語(yǔ)課堂中。An elephant can walk， walk，walk，walk， A fish can swim，swim，swim，swim， A bird can fly，fly，fly，fly， A rabbit can jump，jump，jump…

學(xué)生通過(guò)對(duì)大象，魚(yú)，鳥(niǎo)，兔子等動(dòng)物的模仿，可以很容易記住相對(duì)動(dòng)物的動(dòng)作，英語(yǔ)單詞在腦海中的記憶便變得很生動(dòng)。在字母教學(xué)中，對(duì)一些歌曲的改編應(yīng)用，可以排解學(xué)生發(fā)音混淆的困擾。例如在教字母Ll，Mm，Nn時(shí)，將三個(gè)字母不同排列，以兩只老虎的音調(diào)哼唱：LMN，MNL； NML，LMN； MNL，NML； LMN， MNL

根據(jù)同樣的方法替換不同的字母，讓學(xué)生做字母游戲，既能使學(xué)生牢固的掌握每個(gè)字母的發(fā)音，又能調(diào)節(jié)其學(xué)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的音樂(lè)游戲中無(wú)意識(shí)的完成了英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)。

二、培養(yǎng)兒童節(jié)奏感、語(yǔ)感

實(shí)驗(yàn)表明語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最好時(shí)期是在人的童年階段，這一時(shí)期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)今后的影響是根深蒂固的。小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)便是要培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)感知識(shí)，因此從小就給學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)面貌至關(guān)重要，教學(xué)生唱英語(yǔ)歌曲童謠是訓(xùn)練學(xué)生良好語(yǔ)感的一個(gè)很有效的方法。童謠內(nèi)容生動(dòng)有趣，朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，有韻律味，非常適合兒童練習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，例如這首數(shù)字童謠：

One， two， three， four， five，Once I caught a fish alive；Six， seven， eight， nine， ten，Then I let it go again.通過(guò)兩個(gè)排比句，不但讓學(xué)生掌握了1—10的數(shù)字英文說(shuō)法，而且由于結(jié)構(gòu)相似，學(xué)生也容易記憶，并且在童謠中孩子們很自然就能找到重音和語(yǔ)言節(jié)奏，所以常唱英語(yǔ)兒歌能增強(qiáng)他們對(duì)咬字發(fā)音、音調(diào)、語(yǔ)調(diào)的把握，提高他們對(duì)節(jié)奏及抑揚(yáng)頓挫的敏感度.使口腔發(fā)音部位更加靈活.增進(jìn)說(shuō)英語(yǔ)時(shí)的流利程度，同時(shí)也積累了一定的語(yǔ)感知識(shí)。

三、啟發(fā)思維，激發(fā)想象力

“培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神”基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)之一。而小詩(shī)和童謠能培養(yǎng)學(xué)生這些能力。例如：在教學(xué)句型There be 時(shí)，我運(yùn)用了這首小詩(shī)：In a dark， dark wood there‘s a dark dark house， In the dark dark house there‘s a dark dark cupboard， And in the dark dark box there‘s a …當(dāng)我讀到最后時(shí)，學(xué)生的思維一下活躍起來(lái)，紛紛發(fā)言：There is a dark dark bag/bottle/…。接著我讓學(xué)生根據(jù)這首詩(shī)進(jìn)行自由改編。這樣學(xué)生的思維能力和想象能力得到充分的發(fā)揮。他們編出一些老師意想不到的作品。以下是我的學(xué)生的作品： In the big big sea there‘s a big big ship. In the big big ship there‘s a big big room. And in the big big bottle there‘s a …在這節(jié)課里，學(xué)生不但能運(yùn)用句型，而且他們的觀察能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)新精神都得到很好的培養(yǎng)。

由此可見(jiàn)，英語(yǔ)童謠歌曲因?yàn)槎绦【?，朗朗上口，?jié)奏歡快，內(nèi)容與形式統(tǒng)一，有一定的藝術(shù)性，深受學(xué)生喜愛(ài)。而且節(jié)奏強(qiáng)勁的童謠可以調(diào)節(jié)沉悶的課堂氣氛、消除學(xué)生疲倦的學(xué)習(xí)狀態(tài).使學(xué)生在愉悅的氛圍中放松肢體、舒緩腦力.從而使一度渙散的注意力再度集中起來(lái)，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。因此，我們要更大限度地挖掘這一寶貴的語(yǔ)言資源，使英語(yǔ)課堂更加生動(dòng)有趣，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生極大的興趣和愛(ài)好，從而獲得更多的收益，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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