如何有效利用課堂導(dǎo)入提高高職英語課堂效率

劉燕　劉鈺

【摘要】課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課開始的前幾分鐘時(shí)間，對(duì)整堂課的有非常大的影響。好的導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿期待與激情，打破課堂沉悶，提高高職英語課堂效率，在一定程度上改變目前大部分高職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)興趣低，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀。因此，有必要對(duì)高職英語課堂導(dǎo)入的方法進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入 課堂效率 興趣

一、課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入在英語教學(xué)中應(yīng)用較廣泛的是 lead-in和warm up。課堂導(dǎo)入是指教師在開始上課時(shí)開展的一種教學(xué)活動(dòng)，目的是引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而建立積極、活躍、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。課堂導(dǎo)入的時(shí)間比較短，一般是指開課時(shí)前 3-5分鐘，甚至10分鐘，教師根據(jù)情況自己把握。

二、導(dǎo)入方式的分類

教師可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合高職學(xué)生的心理及年齡特點(diǎn)，采用不同的導(dǎo)入方式來吸引住學(xué)生，讓學(xué)生能夠參與到話題中來，并能夠自由交談。根據(jù)筆者對(duì)所帶班級(jí)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，“生活化”導(dǎo)入、直觀形象式導(dǎo)入、活動(dòng)導(dǎo)入等導(dǎo)入法，對(duì)激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的作用是很可觀的。

高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槁牪欢鴮?duì)英語失去興趣，所以教師在課堂導(dǎo)入時(shí)通過圖片、聲音、多媒體手段等直觀、形象的方式將問題簡單化，使學(xué)生容易理解，從而有效的增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

直接式導(dǎo)入即教師以簡單易懂的語言引入將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開門見山、明確的告訴學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求及目標(biāo)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法應(yīng)用的較為廣泛，老師經(jīng)常會(huì)說：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了……這節(jié)課我們將……”

“生活化”導(dǎo)入主要包括情境式導(dǎo)入、背景知識(shí)導(dǎo)入、故事、典故導(dǎo)入法等?！吧罨狈绞绞侵笇W(xué)生的課堂教學(xué)“生活化”，將課本知識(shí)與生活相結(jié)合，讓學(xué)生感到輕松、愉悅。

設(shè)疑導(dǎo)入方式主要有提問導(dǎo)入法和懸念導(dǎo)入法。提問導(dǎo)入法包括“教師提問和學(xué)生提問”。懸念導(dǎo)入法主要是利用學(xué)生對(duì)新事物的好奇心提出必須通過學(xué)習(xí)新內(nèi)容才能解決的問題。

活動(dòng)方式導(dǎo)入主要包括表演，演講，辯論等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生活動(dòng)的過程中體會(huì)到英語的實(shí)用性，從而有效的實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入教學(xué)的目標(biāo)，愉快的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

三、怎樣提高有效導(dǎo)入

1.課堂導(dǎo)入的方式要靈活多變。如果教師反復(fù)使用同一種導(dǎo)入方式，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對(duì)英語學(xué)習(xí)更加沒有興趣。教師在設(shè)計(jì)一堂課的導(dǎo)入時(shí)要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容用心思考，在網(wǎng)站上查找與教材內(nèi)容相近并且與學(xué)生生活相關(guān)的資料進(jìn)行整理分類，然后確定最合適的導(dǎo)入方式來吸引激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好充分的準(zhǔn)備。

2.教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候應(yīng)該對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行分析，始終記住學(xué)生是課堂的主體。要充分考慮學(xué)生的背景知識(shí)，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計(jì)更接近學(xué)生生活實(shí)際的導(dǎo)入方式，以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。比如：在講授枯燥的語法時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，通過欣賞歌曲的形式進(jìn)行導(dǎo)入。首先讓學(xué)生聽音樂，然后把歌詞呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生找出將要講授的特殊句型，然后教師結(jié)合教材對(duì)這些語法知識(shí)進(jìn)行講解。另外，教師在導(dǎo)入過程中要盡量的去鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)中來，多與學(xué)生溝通，調(diào)動(dòng)他們的積極情感因素，減輕學(xué)生的心里壓力，讓學(xué)生敢開口，形成一種輕松愉快的課堂氛圍。

3.課堂導(dǎo)入應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際英語水平，把握適當(dāng)?shù)碾y度。比如：在使用提問導(dǎo)入法的時(shí)候，問題不能太簡單也不能太難，要充分考慮學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能夠接受、理解和應(yīng)用所學(xué)新知識(shí)。

4.教師要明確導(dǎo)入的主要目的，要為教學(xué)內(nèi)容的開展做鋪墊，是教學(xué)內(nèi)容的需要。不能僅僅為了提高學(xué)生課堂參與度，活躍課堂氣氛。

5.教師要不斷地充實(shí)自己，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，經(jīng)常了解一些時(shí)事新聞、熱門話題或者與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的一些話題，在導(dǎo)入過程中不僅能為學(xué)生提供豐富的信息，還能給出相應(yīng)的解釋。同時(shí)，教師要能夠參與到學(xué)生的討論中，與學(xué)生一起進(jìn)行討論、互動(dòng)，這樣將會(huì)激起學(xué)生更大的討論熱情。

四、結(jié)束語

組織好一個(gè)好的課堂導(dǎo)入是一門藝術(shù)，需要教師花費(fèi)很多的精力去用心設(shè)計(jì)。只有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求才能設(shè)計(jì)出一個(gè)有效的課堂導(dǎo)入，從而激發(fā)高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳光華.漢英大辭典[M].上海：上海交通大學(xué)出版，2002.

[2]Enkhsaruul.B.Warming-up in Classroom Teaching[J].Journal of Hetao University，2009.

[3]郭芬云.課的導(dǎo)入與結(jié)束策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版， 2010.

[4]馬友文.拿什么打開思路：名師最吸引學(xué)生的課堂切入點(diǎn)[M].重慶：西南師范大學(xué)出版，2008.