圖片在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

高云燕

【摘要】教育體制的不斷改革，使得大學(xué)應(yīng)用口語(yǔ)在教學(xué)的過(guò)程中也發(fā)生很大的變化，逐漸發(fā)展為英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，因?yàn)殡S著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)人才的口語(yǔ)交際能力的要求越來(lái)越高，針對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象必須要轉(zhuǎn)變大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)方法。筆者通過(guò)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的必要性進(jìn)行分析，提出圖片在口語(yǔ)教學(xué)中的重要作用，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】圖片 大學(xué)英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué)

近年來(lái)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)取得了很大的發(fā)展，與其他國(guó)家接觸的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的要求也越來(lái)越高，所以在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，必須要提高對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的重視，把其作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講授，這就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強(qiáng)圖片在口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生的口語(yǔ)能力得到更進(jìn)一步的提升。

一、大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的必要性

1.原因分析。受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，大學(xué)英語(yǔ)在很長(zhǎng)一段時(shí)間都只重視學(xué)生的筆試能力，對(duì)于口語(yǔ)的測(cè)評(píng)并不在考試的范圍之內(nèi)，受這種觀念的影響，很多教師自然而然的就忽視了口語(yǔ)的教學(xué)，另一方面即便是在課堂上涉及一些口語(yǔ)教學(xué)，形式上也會(huì)十分單板，使得學(xué)生產(chǎn)生一種恐懼的心理，讓課堂的氣氛陷入僵局。

2.社會(huì)發(fā)展的需要。在中國(guó)加入世貿(mào)組織以后，各行各業(yè)與外界接觸的機(jī)會(huì)都有所增加，而經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展使得對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的要求越來(lái)越高，很多公共英語(yǔ)的考試內(nèi)容都要求考生根據(jù)提供的圖片來(lái)用口語(yǔ)進(jìn)行描述，在近年來(lái)的四六級(jí)考試中，也會(huì)有涉及到看圖說(shuō)話的內(nèi)容，根據(jù)這一社會(huì)發(fā)展的形式，也必須要在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的重視。

二、圖片在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.建立圖片資料庫(kù)。對(duì)口語(yǔ)重視程度的不斷增加，教師就要在教學(xué)之前，準(zhǔn)備好課上所用的教學(xué)圖片，在日常的工作中就要做好對(duì)這些圖片的收集工作，為了更好地進(jìn)行保存，就要建立相應(yīng)的圖片資料庫(kù)。（1）收集免費(fèi)的圖片。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、雜志以及一些海報(bào)等途徑來(lái)收集一些免費(fèi)的圖片，通過(guò)這些途徑收集來(lái)的圖片不僅可以滿足實(shí)際的教學(xué)需要，還可以確保圖片的定期更新，教師在日常閑暇的時(shí)間可以注意瀏覽一些資料，看見適合教學(xué)的圖片就可以剪下來(lái)，留作教學(xué)使用，還可以讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行收集。（2）自制圖片。如果教師有一定的繪畫基礎(chǔ)，可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要，自己動(dòng)手繪畫一些教學(xué)的圖片，在學(xué)生當(dāng)中也有很多具備繪畫天賦的，也可以動(dòng)員學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這既給他們展露才華的機(jī)會(huì)，又可以完成教學(xué)課件的準(zhǔn)備。

2.把握好圖片的大小和復(fù)雜程度。收集來(lái)的紙質(zhì)圖片一般尺寸都比較小，而網(wǎng)絡(luò)圖片又有很多不夠清晰，這樣的圖片就不適合用來(lái)全班性的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，可以用在小組之間的討論教學(xué)。在這一過(guò)程中教師要先對(duì)圖片進(jìn)行歸納分類，然后讓學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容展開想象，用英語(yǔ)口語(yǔ)的形式表達(dá)出來(lái)，然后再閱讀標(biāo)準(zhǔn)的文章進(jìn)行對(duì)比，找到自己的不足，這樣就會(huì)增加學(xué)生的印象，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更加明顯。

在雜志或者是海報(bào)中收集的圖片質(zhì)量就相對(duì)比較高，而且一些圖片是整頁(yè)大小的，這樣的圖片就可以用來(lái)進(jìn)行全班范圍內(nèi)的教學(xué)，然后把班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分組，這樣就可以讓每一位同學(xué)都看到圖片，而且人數(shù)多練習(xí)的氛圍也就更好，可以讓每一個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)能力得到最大的鍛煉，語(yǔ)感能力比較強(qiáng)的就可以使用一些復(fù)句，比較弱的就可以使用一些簡(jiǎn)單的句子，但是都會(huì)得到不同程度的提高。

3.客觀描述與個(gè)性化描述。通過(guò)把圖片利用在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中以后，可以針對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師在選擇圖片時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同來(lái)選擇不同的圖片，對(duì)于一些剛剛接觸的學(xué)生可以選擇一些內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的圖片，讓他們用簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行練習(xí)，對(duì)于一些能力比較高的學(xué)生，可以選擇一些具有內(nèi)容性的圖片，讓他們使用一些復(fù)句來(lái)對(duì)圖片進(jìn)行描述，通過(guò)學(xué)生之間的討論可以產(chǎn)生一些富有個(gè)性化的觀點(diǎn)內(nèi)容，使得語(yǔ)言的表達(dá)更加豐富多彩。

4.需要注意的問(wèn)題。在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要把握好兩個(gè)方面的問(wèn)題，一是在各個(gè)小組開始展開討論之前，教師要向?qū)W生交代好自己要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去討論；二是在開展討論時(shí)，教師要確保學(xué)生具備這項(xiàng)語(yǔ)言的能力，如果涉及到一些新的語(yǔ)法知識(shí)，教師要事先進(jìn)行教授說(shuō)明，在學(xué)生掌握以后，在展開對(duì)圖片的討論。

5.選擇圖片的標(biāo)準(zhǔn)。教師為課堂提供的圖片要力求符合兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：其一，介紹“新”語(yǔ)言的上下文要使學(xué)生感興趣，如《吉尼斯世界記錄》是一本很暢銷的書籍，銷售量很大，很多人對(duì)它感興趣。其二，所選的上下文應(yīng)該涉及學(xué)生，以便他們能夠自己試著使用這種新的語(yǔ)言形式。例如，看了一張吉尼斯世界記錄的圖片之后，學(xué)生可以談?wù)撟约褐赖挠涗?，或是關(guān)于他們本人的一些記錄，學(xué)生們甚至能夠在教室里開展一些活動(dòng)來(lái)“創(chuàng)造”記錄，如出示一幅較復(fù)雜的圖片，看誰(shuí)能說(shuō)出圖片中物體名稱的英文單詞數(shù)量最多，看誰(shuí)能不停頓地說(shuō)出與畫面中內(nèi)容有關(guān)的英語(yǔ)句子的時(shí)間最長(zhǎng)等。

三、結(jié)語(yǔ)

圖片較為直觀， 容易刺激學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，時(shí)時(shí)提醒他們要說(shuō)“什么”，而不是“怎樣說(shuō)”，容易引起學(xué)生的注意，在口語(yǔ)課中讓學(xué)生感到有內(nèi)容可講。學(xué)生若對(duì)非書面語(yǔ)言形式的課文有反應(yīng)，圖片就給學(xué)生提供了對(duì)非書面語(yǔ)言形式做出反應(yīng)的機(jī)會(huì)，在討論和講故事活動(dòng)中，給他們提供一定的參考信息。這對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力有著重要的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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*本文是黑龍江省藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（2015C046），《視覺(jué)文化語(yǔ)境下大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)研究》項(xiàng)目成果。