淺談初中語文閱讀教學(xué)

岑祖學(xué)

摘 要：在新課程改革背景之下，初中語文閱讀教學(xué)的方法在中學(xué)語文教學(xué)中重要性突顯。通過加強對學(xué)生閱讀能力、興趣、愛好的培養(yǎng)，使學(xué)生盡量撐握文學(xué)知識，受到文學(xué)熏陶，提高文學(xué)修養(yǎng)；通過閱讀的教學(xué)方式和方法、能積極開拓學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生的智力，不斷引導(dǎo)學(xué)生逐步形成健康向上的世界觀、人生觀、價值觀，不斷的塑造中學(xué)生的良好的道德品質(zhì)、健康的人格力量都會起到十分重要的作用。本文從各維度出發(fā)，闡述良好的閱讀教法有利于學(xué)生提高掌握語文知識的能力，培養(yǎng)提高聽、說、讀、寫等各種能力。

關(guān)鍵詞：初中；語文教學(xué)；閱讀能力培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-347-01

在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是中心環(huán)節(jié)，是語文知識和其他知識全面綜合運用的過程，是語言能力、思維能力及思想認(rèn)識水平的綜合反映。搞好閱讀教學(xué)，對提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，讓學(xué)生受到美的熏陶和思想品德教育有著舉足輕重的作用。

一、突出教師的指導(dǎo)地位和學(xué)生的本體地位

在初中語文閱讀教學(xué)中，無論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，總的閱讀活動都是在教師的指導(dǎo)下進行的，教師的教學(xué)目的始終離不開以提高學(xué)生的語文閱讀能力為主旨，所以，在整過閱讀教學(xué)中，必須體現(xiàn)教師的指導(dǎo)地位。

教師在指導(dǎo)學(xué)生的閱讀時，應(yīng)多采用學(xué)生自主閱讀的方式，讓學(xué)生在自己的閱讀過程中充分發(fā)揮想象，拓展思維空間，當(dāng)然，教師在指導(dǎo)學(xué)生整體感悟、體驗情境、理清思路、鑒賞評價和把握意蘊等其它方面的環(huán)節(jié)上，并不能撒手不管，教師教學(xué)的指導(dǎo)地位就必須顯現(xiàn)出來，就要指導(dǎo)學(xué)性采用比較有效的閱讀方法來展開。在中學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，由于文章的內(nèi)容不同、時代背景不同、表達(dá)的方式不同、意境、意韻、意義不同、教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生采取不同的閱讀方式。引導(dǎo)深入體會和推敲關(guān)鍵詞句的作用和意義，并且從多方位深入解讀課文和進行研究性、鑒賞性閱讀。這樣，在整過閱讀教學(xué)中，既要體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)地位，又要充分尊重和確立學(xué)生的本體地位，作為教師一定要處理好二者的關(guān)系，只的這樣，教師就會感到輕松，學(xué)生則會更感到學(xué)習(xí)的愉快，閱讀教學(xué)的效果就會得到大幅提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

根據(jù)自己任教班級學(xué)生的構(gòu)成情況，應(yīng)采取個性化閱讀的教學(xué)方式 ，有利于調(diào)動全體學(xué)生的閱讀積極性。在中學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，教師語文教學(xué)的一項重要任務(wù)就是要激發(fā)全體學(xué)生喜歡閱讀的興趣，教師要根據(jù)學(xué)生年級特點，年齡特征，善于從學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，對學(xué)生的閱讀范圍、角度和思路等方面進行放開，即讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣來選擇閱讀對象。興趣是最好的老師，沒有閱讀的興趣，語文學(xué)習(xí)將成為無源之水。閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每一門學(xué)問都是從閱讀書籍開始的，所以我們必須善于根據(jù)學(xué)生的各自個性特點，建立起每一個學(xué)生的閱讀興趣，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。

三、啟發(fā)學(xué)生進行有效閱讀

在閱讀教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)目的和大綱的需要，指導(dǎo)學(xué)生進行探究性閱讀，提高閱讀的教學(xué)效果。教師指導(dǎo)學(xué)生的閱讀，都帶有一定的任務(wù)性、探討性，教師要借助已經(jīng)形成的個性化閱讀習(xí)慣和方法，促使學(xué)生的閱讀成為自覺；要把學(xué)生的視線引導(dǎo)到老師指示的范圍上，并要求他們把興趣愛好閱讀的經(jīng)驗自覺地加以運用；并且要培養(yǎng)學(xué)生對各類文體的閱讀方法，盡量使學(xué)生閱讀的感悟能力、認(rèn)識能力趨向教學(xué)的要求?？梢栽诮虒W(xué)的過程中將學(xué)生自主閱讀與教師點撥相結(jié)合進行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生要在教師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識和應(yīng)用知識。要把探究性閱讀教學(xué)與學(xué)生自讀和教師點撥結(jié)合起來。首先立足文本，引導(dǎo)探究；然后把握方向，適時引導(dǎo)；最后提示方法，授之以漁。在不同年級，不同對象的語文教學(xué)中，教師必須根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，創(chuàng)造性地指導(dǎo)學(xué)生進行各種各樣的探究性閱讀，在閱讀活動中，解放學(xué)生的個性，張揚學(xué)生的生命活力，拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的閱讀能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、合作探索型課堂模式

一是要求教師備課時必須明確問題，確立閱讀目標(biāo)。要用有一定涵蓋性、綜合性的問題為閱讀定向，幫助學(xué)生確立閱讀目標(biāo)。 二是指導(dǎo)學(xué)生要能自主探索，篩選目標(biāo)信息。由學(xué)生自主獨立進行相關(guān)信息的采集、分析、綜合、提煉和重組。 三是善于指導(dǎo)學(xué)生討論交流，提高閱讀效率。分小組討論、研究，教師加以啟發(fā)引導(dǎo)。四是要善于給學(xué)生撻達(dá)相互交流的平臺，讓學(xué)生相互交流評價閱讀效果，反饋閱讀質(zhì)量。由學(xué)生主體發(fā)言，其他同學(xué)補充、反駁、完善，教師評價。 在這里，教師不再是知識的權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)員、協(xié)助者和合作伙伴，并且要求教師要有應(yīng)有很強的駕馭能力、組織協(xié)理能力和開放民主、寬容合作、平等自由的教學(xué)心態(tài)。同時學(xué)生也應(yīng)該主動積極探索、獨立思考、質(zhì)疑問難、互動合作、注重總結(jié)，有目的性地提高學(xué)生的閱讀水平。

五、把握閱讀教學(xué)的基本原則

語文教師在指導(dǎo)學(xué)生的閱讀過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上對精美語句進行品味。讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容中的一些精美語句的表達(dá)作用、表達(dá)方式都要認(rèn)真消化。學(xué)生只有理解了文章的內(nèi)容和表達(dá)方式，才能更好的了解作者為什么要這樣寫，這樣寫的好處是什么。只有經(jīng)過了思考，學(xué)生的感受、體會才能更深。

注意指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會并仔細(xì)感受閱讀內(nèi)容的原則。教師在指導(dǎo)學(xué)生的閱讀過程中，一定要讓學(xué)生從閱讀中去如何體會并獲得語感。教師在教學(xué)實際中，充分發(fā)揮主導(dǎo)性，讓學(xué)生在特殊的條件下獲得在自然狀態(tài)中所達(dá)不到的效果。學(xué)生在閱讀教學(xué)中感悟越深，閱讀的效果就越好，讓學(xué)生在生活實際中去使用語言是語文教學(xué)的落腳點和根本目的。

參考文獻：

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