推進幼兒園課程游戲化的策略分析

張月珍

一、引言

傳統(tǒng)教學模式下的幼兒園教育，是盲目灌輸知識的填鴨式教育。這種方式不僅會抑制大多數(shù)孩子的創(chuàng)造性思維，而且會極大地影響他們的學習主動性和積極性，對他們?nèi)蘸蟮膶W習和工作產(chǎn)生很多不良影響。眾所周知，學齡前兒童因為年齡的關系，很難將注意力集中在一件事物上太長時間，并且他們?nèi)狈ψ銐虻哪托暮妥晕铱刂颇芰ΑＲ虼?，幼兒園的課程設置應該充分考慮到孩子的這些特性，根據(jù)孩子的思維特點和喜好，將更多的游戲融入課堂教學中去，進而培養(yǎng)孩子們的學習熱情，提高他們的學習效率。

二、推進幼兒園課程游戲化的意義

1.幫助孩子激發(fā)學習興趣，提高學習效率

古人常說“寓教于樂，寓學于樂”，就是提倡執(zhí)教者要在樂趣中傳授知識，學生們要在樂趣中學習?！霸⒔逃跇贰睂τ趯W齡前兒童顯得尤為重要。

傳統(tǒng)的教學方式關注的僅僅是知識的單方面?zhèn)鬏?，而忽略了學生對知識的吸收。這種方法不僅會影響孩子們的學習積極性和主動性，也會使他們養(yǎng)成一些不正確的學習方法，降低他們的學習效率和效果。

將游戲融入幼兒園的課堂教學，是充分考慮孩子們的學習特點和興趣愛好做出的重大課程調(diào)整。一方面，能夠讓孩子們從小培養(yǎng)學習興趣，更快適應學習環(huán)境，增強他們的學習積極性；另一方面，能夠讓孩子們集中更多的注意力在課堂學習上，讓他們在輕松、歡快的課堂氛圍中吸收知識，提高他們的學習效率。

2.培養(yǎng)孩子的動手能力和綜合素質(zhì)

學習理論知識固然重要，但它并不是教學的全部內(nèi)容。為了適應社會文化發(fā)展的需要，需要從小培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)，鼓勵他們將理論知識與實踐操作結合在一起，在學習知識的同時提高動手能力。

幼兒園課程游戲化就是一種綜合性很強的教學模式，它反映了在教學過程中，重心有教師的“教”逐漸轉(zhuǎn)移到學生的“學”。在課堂游戲中，孩子們能夠充分表現(xiàn)他們的想象力和創(chuàng)造性，在游戲中培養(yǎng)合作精神和實踐能力，從而全面提高學生的綜合素養(yǎng)。

二、幼兒園游戲化課程的設計

1.拼圖游戲

在游戲化課程的設計過程中，拼圖游戲能夠充分激發(fā)孩子們的探索欲，在完成拼圖的過程中培養(yǎng)孩子的獨立思考能力和綜合分析能力。在設計拼圖時，可以選擇孩子們平時喜歡的卡通人物作為拼圖模板，再根據(jù)孩子們的年齡，將拼圖設計成不同的塊數(shù)以區(qū)分難度。這樣一來，孩子們對拼圖的興趣會大大提高，同時，他們的動手能力和分析能力也能在不斷練習中得到提升。

2.手工作業(yè)

小孩子的認知能力比不上成年人，但他們的想象力和創(chuàng)造力卻比成年人豐富得多。幼兒園的教育更多的是要去激發(fā)孩子的潛力，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。因此，在課堂上插入一些手工活動，有利于培養(yǎng)幼兒的想象力，提高他們的動手能力。老師們在組織手工活動時，可以為孩子們準備好相關的材料，讓孩子們自由分組或獨立去完成他們的手工制作。活動結束后，老師要鼓勵孩子們向其他同學展示自己的手工作業(yè)，使他們能夠更加投入?yún)⑴c到活動中去。

3.小組競賽

小組活動是一種培養(yǎng)孩子交流能力和合作意識的好方法，同時也能夠讓孩子們在平時的小組合作中互相學習，提高學習效率。在幼兒園課程設計中，老師們要多融入一些小組活動，如小組知識競賽。老師將學生們分成若干小組，然后針對近期學習的知識點提出問題，讓學生們以小組的方式參與答題。一方面，孩子們通過組內(nèi)討論，能夠加深對知識的理解，提高學習效率，增強合作意識；另一方面，競賽的方式也能夠充分激發(fā)孩子們的求知欲和學習熱情。

4.故事演繹

老師們也可以考慮在課堂上融入一些寓言小故事或生活中的小故事，組織孩子們分角色來演繹。孩子們也需要接觸社會，也需要明白一些做人的道理，這些東西往往無法從課本中學習到。通過對小故事的演繹和重現(xiàn)，能夠幫助孩子們深入淺出地理解做人的道理，建立孩子們的是非觀。這種方式的教育效果往往比直接說明道理更有用，同時也能夠激發(fā)孩子的想象力和表現(xiàn)力。

5.講故事練習

真正地理解知識，需要能夠用自己的語言將所學到的知識轉(zhuǎn)述出來。盲目的讓孩子多讀書或許并不能夠有效地增加他們的知識儲備，反而讓他們對讀書產(chǎn)生抵觸心理。老師們可以考慮在課堂上增加講故事環(huán)節(jié)，每天鼓勵不同的小朋友將近期讀到的故事講述給其他小朋友聽，最后再由老師對這些小故事做出總結和評價。這種方法不僅能夠提升孩子對知識的理解能力，也能夠鍛煉他們的口語表達能力，真正做到將讀到的知識與心中所想結合起來，最終用自己的語言呈現(xiàn)給別人。同時，鼓勵小朋友們給他人講故事也能夠鼓勵他們多閱讀，激發(fā)他們的學習熱情。

三、結論

幼兒園課程游戲化是教育體制改革的必然要求，它反映了從小培養(yǎng)孩子們高效率的學習方法，提高綜合素質(zhì)的重要性。幼兒園教師需要根據(jù)學齡前兒童的年齡特征和興趣愛好設計適當?shù)恼n程，將各種小游戲恰當?shù)厝谌胗變航虒W中去。教師們要意識到教學的重心是“學”，是學生對知識的理解和吸收。因此，如何巧妙設計游戲，通過游戲化教學激發(fā)孩子的學習興趣，提高學習效率，在游戲中提升孩子們的綜合素養(yǎng)是教學的關鍵所在。

【作者單位： 淮安市外國語實驗小學幼兒園 江蘇】