有效利用鄉(xiāng)村資源 開展充滿“農(nóng)味”的游戲活動(dòng)

陳云

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施教育的主要形式。農(nóng)村幼兒園目前游戲的最大的一個(gè)問題，便是班額大空間小，正因?yàn)榇嗽?，農(nóng)村幼兒園基本上是上課多，游戲少，即使有游戲，也無非是放羊式的自由游戲即玩耍，或是“老鷹抓小雞”“丟手絹”等，顯得單調(diào)貧乏。究其原因，很多教師其實(shí)還不具備發(fā)現(xiàn)、分析、指導(dǎo)等方面的意識(shí)與能力。教育觀念陳舊，重上課輕游戲；還有的教師養(yǎng)成了慵懶的習(xí)慣，因?yàn)樯险n沒有開展游戲那么繁雜，需要準(zhǔn)備許多玩具。當(dāng)然，我們也是農(nóng)村幼兒園，確實(shí)存在班額大空間小的現(xiàn)象，再加上缺少玩具。但是，我們綜合利用，巧妙結(jié)合，變不利條件為有利條件，充分利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源和自然環(huán)境，讓一個(gè)個(gè)鮮活的素材成為幼兒游戲的支撐，將大課堂搬進(jìn)了大自然，開展了具有農(nóng)村特色的幼兒園游戲。

一、合理利用農(nóng)村自然資源，激發(fā)幼兒游戲的興趣

我園地處農(nóng)村，有著豐富的自然資源，而且還富有濃郁生活氣息和地方特色的傳統(tǒng)游戲。為了提高幼兒園的游戲質(zhì)量，合理地利用農(nóng)村特色開闊幼兒的視野，豐富幼兒的游戲，我園教師就地取材，挖掘了許多教育資源。春天幼兒園里花草樹木的自然美景，吸引了孩子們的眼球，孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)，總是控制不住自己去聞聞，摸摸，看看，激發(fā)孩子的好奇心和興趣。于是老師們會(huì)精心組織，帶孩子實(shí)地觀察欣賞，孩子們自發(fā)地在花園里摘野花，拔雜草，忙得不亦樂乎。為了激發(fā)孩子游戲的興趣，老師又拋開了一個(gè)新的話題，“摘的野花、拔的雜草怎么辦呢”？于是又生成了新的活動(dòng)“模特表演”，孩子們有的把野花戴在自己的頭上，有的把野花或雜草做成花環(huán)，戴在頭上或圍在腰上……隨著音樂走起了模特步?；顒?dòng)中孩子們認(rèn)真的態(tài)度、專注的神情、開心的笑容，讓我們看到了大自然的種子已在孩子們的心中生根發(fā)芽，看到了大自然中的游戲給孩子帶來的樂趣。

二、善于挖掘農(nóng)村民間傳統(tǒng)特色的游戲材料，開展游戲

我園除了善于挖掘自然資源外，還善于挖掘民間傳統(tǒng)特色的游戲材料。例如：用玉米、紅薯、樹枝、蘆葦、稻草等，孩子們制作了玩具，創(chuàng)作了環(huán)境，開設(shè)了區(qū)角游戲“編編織織”“種子拼貼”“農(nóng)家樂”等，利用竹竿做成了“跳竹竿”“騎大馬”“玩梯子”等游戲必備器材，利用廢舊紙盒制作坦克、電器、廚子……孩子們是百玩不厭，樂在其中，較好發(fā)展了幼兒的操作技能，培養(yǎng)了幼兒合作、競爭、勇于挑戰(zhàn)的良好個(gè)性品質(zhì)。在制作和玩弄的過程中發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)到了創(chuàng)作的快樂。優(yōu)美的環(huán)境，自然的生活，熏陶每個(gè)孩子，孩子們玩得既開心又快樂。

民間兒童游戲是幼兒園的寶。我們幼兒園教師根據(jù)現(xiàn)代幼兒教育應(yīng)遵循的科學(xué)性、思想性、教育性和可行性的原則，對(duì)民間的兒童游戲從內(nèi)容、情節(jié)到規(guī)則進(jìn)行了合理改編，配上現(xiàn)代樂曲和兒歌、童謠，使之與時(shí)代精神相適應(yīng)。根據(jù)科學(xué)教育的原則，將過去的民間“捉鬼”游戲改編為“捉影子”；在當(dāng)?shù)貥O為簡陋的園舍環(huán)境里，將“老鷹捉小雞” “盤腳蓮”“翻繩子”“剪刀石頭布”捉迷藏、跑壘等民間游戲，靈活地滲透在一日活動(dòng)中。其中 “跳房子”活動(dòng)深受女孩子喜歡，由教師用粉筆在活動(dòng)場地畫幾個(gè)格子，說明活動(dòng)規(guī)則為單腿跳不踩線之后，孩子們就一個(gè)接一個(gè)地跳起來?！按驈椫椤眲t是男孩子擅長的，只需教師提供幾個(gè)彈珠，并在地面上挖個(gè)比彈珠稍大一點(diǎn)的小坑，幼兒們就玩起來了。這些活動(dòng)材料簡單，既省錢又易于分組開展，能促進(jìn)幼兒身體基本動(dòng)作的協(xié)調(diào)。此外，像抓杏核、夾豆子、跳皮筋、玩陀螺等游戲，不僅能訓(xùn)練幼兒小肌肉的靈活性，還能提高幼兒運(yùn)動(dòng)的控制能力，促進(jìn)身體素質(zhì)的發(fā)展。當(dāng)?shù)赜變簣@在區(qū)域活動(dòng)中玩的“剪紙”“挑小棒”“手翻毛線”等發(fā)展幼兒智力、體力的游戲，幾乎對(duì)每個(gè)幼兒都有很強(qiáng)的吸引力，孩子們是時(shí)時(shí)玩，時(shí)時(shí)新，不斷玩出新花樣。幼兒園的教師會(huì)根據(jù)不同班級(jí)兒童年齡特點(diǎn)，經(jīng)常選擇符合兒童身心發(fā)展水平的游戲項(xiàng)目開展活動(dòng)。老師樂此不疲，孩子們喜歡，家長們也十分高興。

農(nóng)村大自然好，自然資源多，教師要做有心人，多注意搜集整理。例如：娛樂身心的民間游戲“踩影子”“推鐵環(huán)”“收漁網(wǎng)”“跳皮筋”“炒蠶豆炒豌豆”等等，只要室外有場地，幼兒隨時(shí)都能玩起來，無論是在園還是在家里。當(dāng)然游戲中有些游戲不安全，如“斗雞”“拔河”有時(shí)具有安全隱患，教師要注意區(qū)分和取舍，不可兼收并蓄。通過教師的細(xì)心搜集，有效組織，避免空間的束縛，合理地運(yùn)用戶外場地，孩子們同樣會(huì)玩得很開心，而且戶外空氣新鮮，環(huán)境優(yōu)美，便于幼兒放得開，更易激發(fā)幼兒的想象創(chuàng)造。

三、抓住契機(jī)為幼兒創(chuàng)造游戲，還孩子真實(shí)的世界

游戲是孩子們最基本的活動(dòng)，孩子們的學(xué)習(xí)、生活都離不開游戲。農(nóng)村幼兒園自然條件豐富，如泥、沙、竹木制品等，都是極好的游戲材料?？梢越M織孩子們玩泥，挑選黏性強(qiáng)的泥供幼兒捏動(dòng)物、植物等形象；玩沙更是孩子們的活素材，選土石較少的沙置于沙坑中，幼兒可在此進(jìn)行筑路、壘山、建公園等玩沙游戲（玩沙時(shí)要教育幼兒注意保護(hù)眼睛）；玩棒更是觸手可及，即用竹筷、冰棍棒拼構(gòu)幾何圖形、各種物體及建構(gòu)的游戲，這種游戲?qū)τ變簶?gòu)圖能力和想象能力的發(fā)展很有益處。竹木制品更是相得益彰，做踩高蹺，玩灌水，做梯子，在上面作畫等?？傊r(nóng)村的資源是個(gè)寶，取之不盡，用之不竭。真實(shí)的生活往往孕育著最好的教育契機(jī)。作為幼兒教師應(yīng)從幼兒的需要出發(fā)，運(yùn)用自己的智慧大腦，挖掘大自然中的教育資源，使之成為孩子們的歡樂之源、智慧之源。

農(nóng)村自然條件得天獨(dú)厚，既開闊了幼兒的視野，鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，又釋放了孩子的情懷，陶冶了孩子的情操。在大自然中快樂地學(xué)習(xí)，快樂地生活。農(nóng)村幼兒園也要讓孩子們玩起來，玩出特色，玩出效果。只要教師善于發(fā)現(xiàn)善于利用，就能為幼兒創(chuàng)造豐富多彩的游戲資源，才能更好地為農(nóng)村幼兒園開展游戲。

【作者單位：句容市黃梅中心幼兒園 江蘇】