如何讓科學(xué)學(xué)科走出“邊緣”地位

姚毅鋒

新課程改革后，新課標(biāo)確立了“培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”的宗旨，在這一宗旨下，《科學(xué)》的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)即定為“以探究為核心，鼓勵(lì)和組織學(xué)生像科學(xué)家那樣探究”。通過(guò)探究既讓學(xué)生獲得準(zhǔn)確的科學(xué)知識(shí)，又讓他們學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，發(fā)展他們科學(xué)探究的能力；既讓學(xué)生感受科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣，又培養(yǎng)他們科學(xué)的自然觀。

讓學(xué)生既能像科學(xué)家那樣探究，又讓學(xué)生能獲得準(zhǔn)確的科學(xué)知識(shí)，在小學(xué)的科學(xué)教學(xué)里面是有一些矛盾的：讓學(xué)生像科學(xué)家那樣探究，就是放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作能力，這樣學(xué)生是會(huì)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣。但是又讓學(xué)生在探求中獲得準(zhǔn)確的科學(xué)知識(shí)，這樣就有一定的難度，因?yàn)槲覀兊男W(xué)班級(jí)人數(shù)較多，放手讓學(xué)生探求會(huì)較難讓大部分學(xué)生朝著教師的確定目標(biāo)出發(fā)，在一節(jié)課里面要在自由的科學(xué)探究中獲得準(zhǔn)確的科學(xué)知識(shí)就有較大的難度。

問(wèn)題分析：

存在上面的問(wèn)題，有兩個(gè)主要的原因：

1.學(xué)生個(gè)體認(rèn)識(shí)不夠。小學(xué)科學(xué)在學(xué)生的潛意識(shí)中就是“副科”，沒(méi)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)那么重要，科學(xué)課只是一個(gè)“玩”的課程，如果有實(shí)驗(yàn)做那么上課還算投入，如果是理論較多，那么學(xué)生的上課興趣就會(huì)全然不在。

2.教師認(rèn)識(shí)不夠。第一，除了學(xué)生有科學(xué)是“副科”的認(rèn)識(shí)外，教師也存在這樣的認(rèn)識(shí)，反正不用做什么調(diào)研考試，科學(xué)課效果怎樣沒(méi)有多大的關(guān)系，而且學(xué)生家長(zhǎng)也不怎么關(guān)心學(xué)生的科學(xué)成績(jī)。第二，教師認(rèn)為小學(xué)科學(xué)無(wú)論理論知識(shí)還是實(shí)驗(yàn)都是非常的簡(jiǎn)單，上與不上、做與不做效果都不太明顯，就算不講學(xué)生也知道或者見(jiàn)過(guò)這個(gè)現(xiàn)象。第三，學(xué)生到了中學(xué)后都會(huì)重新學(xué)過(guò)小學(xué)的科學(xué)知識(shí)，當(dāng)然包括科學(xué)實(shí)驗(yàn)，所以上與不上、做與不做沒(méi)有多少關(guān)系。

為了解決上面的種種問(wèn)題，我談?wù)剛€(gè)人一些看法。

一、教師要高度重視自己的學(xué)科

在別的教師眼里，科學(xué)學(xué)科可以是“副科”，但是身為科學(xué)教師的自己絕對(duì)不能有這樣的思想，如果教師自我都放棄，認(rèn)為自己的學(xué)科不太重要，學(xué)生又怎么會(huì)重視科學(xué)呢？只要學(xué)科老師自己重視本學(xué)科，把科學(xué)課也當(dāng)作語(yǔ)、英、數(shù)這樣的課一樣，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，那么就會(huì)讓學(xué)生喜歡你的課，讓學(xué)生也會(huì)尊敬你這個(gè)科學(xué)教師，那又有誰(shuí)會(huì)說(shuō)科學(xué)課是“邊緣”學(xué)科呢？

二、爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視

能否順利完成科學(xué)教學(xué)，有一個(gè)重要的難題就是能否順利完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要順利完成實(shí)驗(yàn)，那么就必須要購(gòu)買(mǎi)較多的實(shí)驗(yàn)材料。如果教師不能爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，在課堂中沒(méi)有實(shí)驗(yàn)器材，那么又如何讓學(xué)生像科學(xué)家那樣探究呢？所以教師在端正自己態(tài)度的同時(shí)必須爭(zhēng)取到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，在實(shí)際教學(xué)行動(dòng)中讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)知道自己是非常在乎科學(xué)課的教育的，而科學(xué)教育中實(shí)驗(yàn)是非常重要，那么有哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)不給科學(xué)實(shí)驗(yàn)室購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)材料呢？

三、嚴(yán)格規(guī)范課堂教學(xué)讓學(xué)生重視科學(xué)學(xué)科

在有了上面的兩個(gè)保證，那么教師就要做最重要的一步，就是要讓學(xué)生重視科學(xué)學(xué)科。讓學(xué)生重視一個(gè)“副科”必須做到以下幾點(diǎn)：

1.上課必須到實(shí)驗(yàn)室

現(xiàn)在基本每個(gè)學(xué)校都有科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，但是并不是每個(gè)教師都是帶學(xué)生到科學(xué)室去上課，因?yàn)閹W(xué)生去實(shí)驗(yàn)室上課會(huì)麻煩，紀(jì)律比較難管理等等，但是我個(gè)人認(rèn)為科學(xué)課就是要到實(shí)驗(yàn)室去上課，給學(xué)生營(yíng)造一種良好的氛圍。

2.課前必須提醒學(xué)生準(zhǔn)備以下工具：科學(xué)書(shū)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄本、筆盒等

由于學(xué)生要到實(shí)驗(yàn)室去上課，所以會(huì)經(jīng)常忘帶這種或者是那種工具，所以教師必須經(jīng)常提醒學(xué)生帶以上的工具。教師經(jīng)常提醒學(xué)生，也讓學(xué)生覺(jué)得老師是非常重視科學(xué)課，也讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)科學(xué)課不是“邊緣”學(xué)科。這里重點(diǎn)提出讓學(xué)生帶上“科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄本”，這個(gè)本子相當(dāng)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)中的作業(yè)本，讓學(xué)生養(yǎng)成做完實(shí)驗(yàn)后認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的習(xí)慣，而且實(shí)驗(yàn)報(bào)告要上交，教師要認(rèn)真批改。

3.課堂中認(rèn)真規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，包括準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的增減。在實(shí)驗(yàn)室中讓學(xué)生以四個(gè)同學(xué)為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，其中一人為組長(zhǎng)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要學(xué)生在遵守實(shí)驗(yàn)操作紀(jì)律的過(guò)程中可以放手實(shí)驗(yàn)。注意一定是要讓學(xué)生在遵守實(shí)驗(yàn)操作紀(jì)律才能放手給學(xué)生實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中有很多涉及安全和能否讓實(shí)驗(yàn)成功的步驟，如果學(xué)生不按實(shí)驗(yàn)紀(jì)律來(lái)做實(shí)驗(yàn)就會(huì)產(chǎn)生很多的問(wèn)題。這樣就解決了課改中的一個(gè)重要的問(wèn)題：如何讓學(xué)生像科學(xué)家那樣探究問(wèn)題而且又能準(zhǔn)確獲得科學(xué)知識(shí)。只要教師做到了規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作這個(gè)環(huán)節(jié)，那么前面的矛盾就不存在了。

4.建立科學(xué)興趣小組

讓平時(shí)那些喜歡科學(xué)的同學(xué)參加學(xué)校的科學(xué)興趣小組，小組設(shè)定一些有趣的實(shí)驗(yàn)，這樣既能讓這些有興趣的同學(xué)獲得更多的知識(shí)，也讓科學(xué)興趣小組在其他同學(xué)中起到一個(gè)先進(jìn)模范的作用，讓學(xué)生知道老師是非常重視科學(xué)學(xué)科的，而且在科學(xué)課里會(huì)學(xué)到很多與生活有關(guān)的知識(shí)。

5.以小發(fā)明貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程

學(xué)生在科學(xué)中會(huì)學(xué)到很多生活知識(shí)和科學(xué)原理，讓學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明創(chuàng)造，這樣不僅讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)腦、動(dòng)手能力，讓學(xué)生明白科學(xué)就在自己的身邊，而且自己也能通過(guò)運(yùn)用科學(xué)改造我們的生活。

表面看來(lái)“既讓學(xué)生像科學(xué)家那樣探究又讓學(xué)生獲得準(zhǔn)確的科學(xué)知識(shí)”是有點(diǎn)矛盾，但是只要讓學(xué)生喜歡上科學(xué)課，就會(huì)把矛盾順利解決。只要我們教師從心里重視本學(xué)科的教學(xué)，規(guī)范科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，那么我相信學(xué)生一定會(huì)做到“學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)”。

【作者單位：深圳市鹽田區(qū)梅沙小學(xué) 廣東】