激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓留守兒童“走進(jìn)”課堂

劉維華

興趣愛好是開啟智慧的鑰匙，有了興趣就成功了一半。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者， 好之者不如樂之者?！比绻茏寣W(xué)生在小學(xué)階段特別是低年級(jí)對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那對(duì)他們來說將終身受用。

可是隨著社會(huì)的進(jìn)步，越來越多的農(nóng)村父母進(jìn)城打工，但是他們的孩子卻不得不留在農(nóng)村生活、讀書，成為留守兒童。我們學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，這里的學(xué)生全部來自農(nóng)村家庭，在學(xué)校里，留守兒童占有相當(dāng)大的比例，有一部分是父母常年在外地打工，每年只有過年時(shí)回家，根本顧及不到孩子的學(xué)習(xí)情況，只由爺爺奶奶照料生活起居，由于受到文化水平的影響，他們很少主動(dòng)去關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)為孩子吃飽、安全就可以；另一方面又由于受當(dāng)?shù)剞r(nóng)村風(fēng)氣、家庭觀念的影響，不少留守兒童的父母認(rèn)為自己外出下苦力掙的錢比文化較高的人掙錢還多，在他們心中滋長著新的“讀書無用論”思想，于是對(duì)子女讀書沒有明確的要求，致使“能讀書就讀，讀不好去打工也能賺錢”的觀念在兒童思想中生根。而一些沒有掙得什么錢的打工父母，認(rèn)為是命運(yùn)不好，整天怨天尤人，對(duì)子女的一切不聞不問，不負(fù)責(zé)任。使留守兒童幼小的心靈上背上了父母沉重的情緒包袱，嚴(yán)重影響著他們的健康成長和正常學(xué)習(xí)。

由于留守兒童在成長的過程中沒有得到足夠的關(guān)愛，而他們的監(jiān)護(hù)人文化水平普遍較低，對(duì)他們重養(yǎng)輕教，致使孩子的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)，大多數(shù)留守兒童在學(xué)習(xí)上自覺性差，紀(jì)律不強(qiáng)，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；還有的學(xué)生性格十分偏激，做事不加考慮，經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈卤闩c同學(xué)大打出手，非常好動(dòng)懶惰又善于撒謊。對(duì)語文缺乏興趣，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，家長給的零用錢多是用于吃玩，用于購買學(xué)習(xí)上的資源少之又少。在課堂上，留守兒童語言表達(dá)能力相對(duì)較差，部分學(xué)生存在信心不足，喜歡搗亂等等現(xiàn)象。

那么我們應(yīng)該怎么教育這些留守兒童呢？

我經(jīng)過長期教育實(shí)踐，認(rèn)為要讓這些留守兒童想學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。那么怎樣激發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？

我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教育。

一、調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，讓留守兒童轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度

在留守兒童群體中，有一大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，甚至一部分兒童從小就想著早一天出去打工賺錢，這種想法使得學(xué)生缺乏足夠的上進(jìn)心，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足。因此，針對(duì)留守兒童的這些思想與心理特征，教師要加大學(xué)習(xí)重要性的講解和宣傳，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)的心態(tài)，通過語文教材中的名人故事、名言警句等來激勵(lì)留守兒童學(xué)習(xí)的積極性，讓他們明白知識(shí)改變命運(yùn)的觀念，進(jìn)而發(fā)展其正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從而提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

二、“潤物細(xì)無聲”，讓愛走進(jìn)留守兒童內(nèi)心

作為語文老師，要以“潤物細(xì)無聲”的教育藝術(shù)，感化每一名留守兒童。其中，語文教材的有效使用，就是情感轉(zhuǎn)化的一種主要途徑，在語文教材中，很多文章都能夠體現(xiàn)出作者的感受。這時(shí)候，教師就要善于使用和把握作者的情感，通過細(xì)膩的話語，觸動(dòng)留守兒童內(nèi)心的情感，引導(dǎo)留守兒童對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

三、善于放大閃光點(diǎn)，讓留守兒童產(chǎn)生成功感

在語文教學(xué)的過程中，教師要善于和樂于放大留守兒童身上的閃光點(diǎn)，哪怕是很小的閃光點(diǎn)，教師都要看在眼里，記在心里，在實(shí)時(shí)的場合和環(huán)境，表揚(yáng)學(xué)生的這種閃光點(diǎn)。通過放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓留守兒童對(duì)自己的優(yōu)勢和長處有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，讓其產(chǎn)生一種成功感并讓其他同學(xué)給予他們較多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，他們感到有這么多的同學(xué)在關(guān)心他們，鼓勵(lì)他們，只有改掉自己的一些不良行為習(xí)慣，積極投放學(xué)習(xí)中，才對(duì)得起老師和同學(xué)的那份真摯的愛心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的信心。

四、多開展課外活動(dòng)，讓留守兒童真正“動(dòng)起來”

要想使留守兒童在課堂上真正“動(dòng)起來”，我們就必須開展積極有益的語文課外活動(dòng)。如在班上成立朗讀小組、講故事、每天小廣播等。自從我們班開展了語文興趣小組后，他們紛紛響應(yīng)，相應(yīng)參加了興趣小組，每當(dāng)聽到朗朗的讀書聲，看到他們生動(dòng)形象地講故事時(shí)才真正感覺到這些留守兒童融入了這個(gè)大集體中。所以說，語文課外活動(dòng)和語文課堂是相輔相成的，通過開展語文課外活動(dòng)可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

通過以上措施和方法，留守兒童的良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣正逐步形成，對(duì)提高他們的語文素養(yǎng)，發(fā)展語文能力起到了良好的推動(dòng)作用。

【 作者單位：連云港市浦南小學(xué) 江蘇】