巧用視頻展臺提高實驗教學(xué)水平

張發(fā)海

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年修訂）第七條學(xué)習(xí)建議中明確提出：現(xiàn)代教育技術(shù)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率；能培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，為終身教育打基礎(chǔ)；能為學(xué)生提供更多的高質(zhì)量的科學(xué)信息；能為教師提供更多樣、更先進(jìn)的教學(xué)手段……現(xiàn)代教育技術(shù)為今天的教學(xué)開開辟了廣闊的天地。

在一切有條件的地方，科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。如

各種音像資源。如幻燈、投影、錄音、錄像、廣播、電視等，它們可以為學(xué)生提供許多無法親身體驗的信息，開闊學(xué)生的視野。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》里提到的現(xiàn)代教育技術(shù)，就包括我們現(xiàn)在常用的視頻展臺。視頻展臺又稱實物展示臺，它是多媒體教學(xué)中經(jīng)常用到的設(shè)備之一，視頻展示臺的運(yùn)用可以降低投影教學(xué)的難度，減輕了教師的勞動強(qiáng)度。通過全方位攝像頭的轉(zhuǎn)動，即可簡單地演示拍攝平臺上的實物，又可不受演示臺的限制，拍攝并現(xiàn)場直播或放大一些不宜觀察的實驗現(xiàn)象和實驗過程。它為多種教學(xué)軟件的組合運(yùn)用提供了方便，可以靈活演示實物、實驗、文稿、圖片、幻燈片、負(fù)片等。同時，它對各種模擬視頻信號也提供了良好的應(yīng)用接口，在教學(xué)過程中，降低了多種媒體應(yīng)用的復(fù)雜性。正因為它有這么多優(yōu)點，因此在實驗教學(xué)中受到了廣大教師的青睞。我在實驗教學(xué)中也經(jīng)常用它來輔助教學(xué)，我覺得視頻展臺使用方便，而且效果非常好，下面我就談一談自己在實驗教學(xué)中是如何應(yīng)用它的。

一、展示演示實驗，讓學(xué)生清楚實驗的細(xì)節(jié)

在實驗教學(xué)中，有很多實驗我們需要向?qū)W生演示實驗方法，但是由于受到空間距離的限制，無法讓所有學(xué)生都能看到實驗的細(xì)節(jié)，這時我們就可以在視頻展臺下操作，讓全部同學(xué)都能看清楚實驗中的一些細(xì)節(jié)。例如我在示范洋蔥表皮裝片的制作時，考慮到制作方法比較精細(xì)，如果只是在講臺上（我校實驗室的講臺比學(xué)生實驗桌高30厘米）示范講解，學(xué)生就只知道方法，具體怎么操作是看不到的，于是我就將視頻展臺調(diào)到合適的位置，在展臺下面示范講解，這樣全班同學(xué)都能看到，而且還節(jié)省了時間。

二、展示細(xì)微事物，讓學(xué)生興趣更濃

在實驗教學(xué)中，我們經(jīng)常會觀察一些細(xì)小的東西，比如螞蟻、食鹽等，可是由于放大鏡的放大倍數(shù)有限，很多細(xì)微的東西還是看不清楚，這時我們就可借助視頻展臺的放大功能將這些細(xì)小的東西放得更大，學(xué)生就看得更清楚。例如我在教學(xué)《放大鏡下的昆蟲世界》時，讓學(xué)生用放大鏡觀察昆蟲的觸角、眼睛、口器等，因為我們實驗室的放大鏡最大只能放大5倍，學(xué)生根本無法看到這些細(xì)微部分的區(qū)別，我只好把它們拿到視頻展臺下放大后讓學(xué)生觀察，學(xué)生們頓時“哇”聲一片，因為他們從來沒有看到過這么大的昆蟲，而且各個部分的形狀看得清清楚楚，真切地感受到昆蟲世界的神秘和多姿多彩，激發(fā)了他們繼續(xù)探究昆蟲世界的興趣。

三、展示實驗報告，便于評價討論

實驗報告是實驗教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，它是用來記錄實驗現(xiàn)象和結(jié)論的工具。在匯報實驗現(xiàn)象及討論實驗結(jié)論時，傳統(tǒng)的方法是讓學(xué)生拿著自己的實驗報告讀給大家聽，讓大家來評價和討論，可這樣做其他同學(xué)可能聽不完整或者聽不明白，給評價和討論帶來一定的困難。這時視頻展臺就能發(fā)揮它的優(yōu)勢了，我們只需要將學(xué)生的實驗報告放在視頻展示臺上，所有的內(nèi)容大家都一目了然，評價和討論起來就非常方便，效果也非常好。在教學(xué)《觀察身邊的生命世界（二）》一課時，由于各個組觀察的物體不一樣，各個組在敘述觀察到的細(xì)胞是什么形狀時，有的同學(xué)仍然不知所云，于是我就挑選了不同的幾組實驗報告拿到視頻展臺上逐一讓大家觀察比較，通過觀察比較，同學(xué)們很快就發(fā)現(xiàn)雖然它們的細(xì)胞形狀大小不一樣，但都有細(xì)胞核和細(xì)胞壁。

四、展示探究過程，便于回顧總結(jié)

先進(jìn)的視頻展臺有記憶功能，能把展示的過程記錄下來，然后可以回放。實驗教學(xué)不僅要重視結(jié)論，也要重視探究的過程，因此我們在實驗教學(xué)中也要對探究過程進(jìn)行總結(jié)，只要沒有出現(xiàn)大的問題我們就沒有必要在學(xué)生探究過程中進(jìn)行指正，因為這樣做有時會影響到學(xué)生探究的興趣，打斷探究的進(jìn)程。所以在學(xué)生進(jìn)行實驗探究時，我有意識地將視頻展臺面向?qū)W生，及時捕捉學(xué)生在探究過程中出現(xiàn)的問題和值得借鑒的地方，等到學(xué)生探究結(jié)束之后再將這些鏡頭回放出來，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，這樣就更容易改進(jìn)。我在教學(xué)電磁鐵實驗時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有很多不好的習(xí)慣，例如有一個組實驗中，他們一直將開關(guān)合上（這樣非常浪費(fèi)電，而且也不安全），甚至有一個同學(xué)不小心摸到導(dǎo)線的接頭上時，被燙得“媽”的一聲。當(dāng)我把這個鏡頭播放出來時全班同學(xué)都大笑起來，在笑的同時我相信大家一定知道了在以后的實驗中應(yīng)該怎么做了。

我有一位同事在養(yǎng)蠶的過程中，想把蠶蛻皮、吐絲結(jié)繭、出生、交配、產(chǎn)卵等動態(tài)過程錄下來便于總結(jié)回顧，可是由于時間跨度太長，很容易錯過時機(jī)，因此很難完整地錄制。我建議他在這幾個階段把蠶放在視頻展臺下，調(diào)成記憶模式，視頻展臺就能將整個過程錄制下來，不需要隨時守候，而且比手動錄制更清晰。他按我說的去做，果然達(dá)到了理想的效果。

其實，視頻展臺的功能還有很多，我只是結(jié)合自己的教學(xué)實際進(jìn)行了簡單的梳理，甚至可能也有做得不恰當(dāng)?shù)牡胤?，還請有經(jīng)驗的老師批評指正。

【作者單位：余慶縣實驗小學(xué) 貴州】