如何培養(yǎng)幼兒的動手能力

周志云

摘 要：根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)幼兒動手能力非常關(guān)鍵，同時也十分重要。培養(yǎng)途徑主要有：實際動作活動、心理影響、自主自立動手能力與合作動手能力的引導(dǎo)。幼兒教師應(yīng)結(jié)合實際情況做好對幼兒動手能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒動手能力；心理影響；自主自立動手能力；合作動手能力

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-134-01

幼兒期是各種能力發(fā)展最迅速的時期，也是最為關(guān)鍵的時期，幼兒各種能力的培養(yǎng)在這一時期尤為重要。作為幼兒教師，必須抓緊這個時期努力發(fā)掘和培養(yǎng)他們的各種能力，即動手能力、語言能力、交往能力、觀察能力、自理能力、活動能力、自控能力、創(chuàng)新能力等等，使其在入學(xué)前具備足夠的良好素質(zhì)，從而受益終身。在這些素質(zhì)能力培養(yǎng)中，幼兒的動手能力是重中之重，具有不可替代的重要性。在幼兒動手能力培養(yǎng)方面提出以下建議，權(quán)作一些探討，以達拋磚引玉之效。

動手能力的培養(yǎng)，能夠保證幼兒的自主自立能力、合作能力以及心理健康的發(fā)展，在幼兒的素質(zhì)教育中具有不可替代的地位。動手能力培養(yǎng)過程中幼兒教師的角色理應(yīng)成為了幼兒學(xué)習(xí)活動的最好的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在這一過程中，不僅要培養(yǎng)幼兒的動手協(xié)調(diào)能力，而且要注意幼兒的動手能力與認知心里的相互影響；不僅要培養(yǎng)幼兒的自主自立動手能力，而且還要培養(yǎng)幼兒的合作動手能力。

一、幼兒動手能力培養(yǎng)的意義

綜上所述，幼兒動手能力的培養(yǎng)有著非常重要的意義。

手的活動能促進大腦的發(fā)育。心理學(xué)告訴我們，人的心理活動（包括智力活動）是大腦的機能。一個人智力水平的高低，創(chuàng)造能力的強弱都取決于其大腦的機能是否成熟與發(fā)達。讓幼兒多動手就能促進大腦很大一塊區(qū)域的發(fā)展，當雙手活動時，指頭上的神經(jīng)細胞會隨時將信息傳到大腦，因而加強幼兒手的活動是開發(fā)大腦潛在機能，培養(yǎng)創(chuàng)造性的重要環(huán)節(jié)。所謂“心靈手巧”如是也。

手的活動能培養(yǎng)幼兒的自信心，在日常的社會生活中，幼兒經(jīng)常動手動腦，獨立從事力所能及的活動，不但能促進其身體發(fā)育、智力發(fā)展，而且還有助于其性格及自信心的形成。

二、幼兒動手能力培養(yǎng)的途徑

1、在實際動作活動中培養(yǎng)幼兒動手能力

（1）體育方面動手活動

拋氣球

目的：鍛煉孩子的手、眼、四肢協(xié)調(diào)。

過程：讓孩子吹氣球，然后將充滿空氣的氣球往上拋，當球快落到地上時，用身體的各個部分向上頂氣球，使氣球不著地。

（2）區(qū)角活動方面的動手活動

手工區(qū)——穿肉串

目的：讓孩子在動手的過程中認識顏色的分類。

過程：將各種各樣顏色的“肉塊”熟練的按照顏色分類穿到小棒上。

2、表演區(qū)——小豬睡覺

目的：感受歌曲的歡快、活潑的情緒，讓孩子根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作。

過程：欣賞歌曲《小豬睡覺》，引導(dǎo)孩子創(chuàng)編小豬吃的飽飽、睡覺、扇耳朵、搖尾巴等各種動作，讓孩子隨音樂情緒的變化進行表演。

3、智力方面的動手活動

圓形折貼畫

目的：嘗試用折貼的方法，拼貼成不同形狀的畫面，鍛煉孩子的邏輯思維能力。

過程：教師進到孩子把手中的圓形紙折疊成不同的形狀，并擺成與眾不同的畫面，如：花兒、動物、汽車等，并讓孩子互相交流，共同學(xué)習(xí)。

三、引導(dǎo)幼兒形成自主自立動手與合作動手能力

老師在平時的教學(xué)活動中，要努力的引導(dǎo)孩子自主自立動手，建構(gòu)主義認為，“學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生構(gòu)建自己的知識的過程，學(xué)習(xí)者不是被動的信息吸收者，相反，他要主動的建構(gòu)信息的意義，這種建構(gòu)不可能由其他人代替，而是在自己的動手和動腦中逐漸形成的?！?/p>

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，有意義的集體活動，要求每個幼兒的積極參與，強調(diào)的是社會建構(gòu)的意義，而不是單向傳遞的意義，即由教師組織在同一主題下的探索活動，在必要的時候進行同伴交流和表達，鼓勵以群體之間的相互影響來建構(gòu)有個人特點的知識經(jīng)驗。這就體現(xiàn)出培養(yǎng)幼兒之間合作動手能力的重要性。比如“照鏡子”活動，目的就是讓幼兒能夠動作敏捷、反映迅速地與同伴進行游戲，嘗試根據(jù)同伴的動作做出相應(yīng)的鏡面動作，感受與同伴相互模仿的樂趣，這樣可以體現(xiàn)出幼兒在合作動手中獲得樂趣。

未來是屬于孩子的，孩子的未來要靠他們自己去走，他們未來的生活要用他們自己的雙手去創(chuàng)造。在幼兒園，幼兒教師要積極、正確的引導(dǎo)，精心安排，潛心教學(xué)，用愛心、耐心、責(zé)任心，為幼兒的心理健康發(fā)展和動手能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。想讓孩子“心靈手巧”就應(yīng)該讓孩子認知和了解不斷參與動手活動的步驟并且看到變化的結(jié)果，達到其心理的成就感，“手巧”使得“心靈”。讓他們教有所學(xué)、心有感應(yīng)、靈有所動，培養(yǎng)出有一定適應(yīng)社會的生活能力和創(chuàng)造精神的新一代。