建立習(xí)題糾錯(cuò)本的意義

李生

【關(guān)鍵詞】糾錯(cuò)本 大作用 習(xí)慣養(yǎng)成

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）06A-0115-01

2009年，筆者到某所學(xué)校聽課時(shí)第一次接觸了“糾錯(cuò)本”這一新詞，可當(dāng)時(shí)覺得要另設(shè)一本練習(xí)本來改錯(cuò)，還不如直接在錯(cuò)題旁邊糾錯(cuò)來得方便，所以一直都沒有鼓勵(lì)學(xué)生建立糾錯(cuò)本。一次偶然的機(jī)會(huì)，筆者發(fā)現(xiàn)只要讓學(xué)生把錯(cuò)題重新抄在一本專門的本子上，在測試前再拿出糾錯(cuò)本認(rèn)真看一遍里面的每一道題，然后讓每組選4道題目進(jìn)行展示，教師就可以不用像以前那樣和學(xué)生一起整理出單元的知識(shí)點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，并且測驗(yàn)成績往往令人很滿意。這讓筆者切實(shí)地體會(huì)到了糾錯(cuò)本的好處，并總結(jié)了如下使用體會(huì)。

一、有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣

筆者向?qū)W生明確提出：每個(gè)人都必須準(zhǔn)備好一本練習(xí)本作為“糾錯(cuò)本”，凡是作業(yè)或測試中出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方都要記錄到“糾錯(cuò)本”當(dāng)中。這樣一來，糾錯(cuò)本就像一份額外的“作業(yè)”，錯(cuò)得多就要多寫，學(xué)生為了盡量減少糾錯(cuò)本的使用頻率，就會(huì)想方設(shè)法提高作業(yè)的正確率。最明顯的表現(xiàn)就是大多數(shù)學(xué)生做完作業(yè)后都變得愛檢查了。最讓人印象深刻的是，在一次內(nèi)容比較簡單的測試中，快下課了大多數(shù)學(xué)生仍然很認(rèn)真地做檢查。換作以前，學(xué)生往往是完成試卷答題后就把試卷放在一邊，即使教師提醒要做檢查也很少有學(xué)生按照教師的叮囑去做。而自從建立了糾錯(cuò)本后，效果完全不一樣，用小恒（“學(xué)困生”）的話來說：“多算一次，能少錯(cuò)一題是一題，要不我的糾錯(cuò)本會(huì)越來越厚的?！蔽覀兌贾?，小學(xué)生在作業(yè)和測試中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤很大原因不是他們不懂得題目，而是由于粗心所致，因此，使用糾錯(cuò)本能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。

二、有利于學(xué)生在積累中掌握方法

“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！蓖恚瑢W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如果積累的方法多了，對(duì)于哪一種類型的題目需要用哪一種方法往往心中有數(shù)。由此可見，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，積累也是很重要的。那么，怎么樣幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法呢？筆者認(rèn)為，利用糾錯(cuò)本是一個(gè)上佳途徑。

筆者是這樣要求學(xué)生利用糾錯(cuò)本來積累學(xué)習(xí)方法的：讓學(xué)生把一本糾錯(cuò)本分為三部分，計(jì)算類錯(cuò)誤從第一頁開始寫，解決問題類錯(cuò)誤從最后一頁開始寫，其余的錯(cuò)誤統(tǒng)歸為一類，從糾錯(cuò)本的中間開始寫，分類整理。記錄時(shí)除了要把錯(cuò)題的題目和解題過程完整地寫下來，還要用紅筆把題目中關(guān)鍵字詞圈出來，并把類型和方法注在旁邊。比如，25比18多（ ）%，讓學(xué)生用紅筆在旁邊寫上“這是一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾的問題，方法是先求出差量，再用差量除以單位‘1的量”。又比如，25比（ ）多10%，多10%就用單位“1”加上10%，單位“1”不知道，所以用除法。如果同一種類型的題目犯兩次以上的錯(cuò)誤，不用寫兩次，只要在糾錯(cuò)本中的第一次錯(cuò)題旁畫個(gè)“正”字就可以了。日積月累，積累多了，方法自然會(huì)記得牢，學(xué)生犯同樣錯(cuò)誤的現(xiàn)象就會(huì)減少。筆者還鼓勵(lì)學(xué)生在日后遇到類似的題型時(shí)經(jīng)常翻翻糾錯(cuò)本，從而既喚醒記憶，又印象深刻。

三、有利于學(xué)生正視錯(cuò)誤

很多學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)或作業(yè)中存在的錯(cuò)誤往往持不正確的態(tài)度，不是不敢正視錯(cuò)誤，就是極力掩飾出錯(cuò)這一“丑事”，認(rèn)為出錯(cuò)是“見不得人的事情”。其實(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中犯錯(cuò)在所難免，如果犯錯(cuò)了，就承認(rèn)和改正，千萬不要因?yàn)檠谏w一個(gè)錯(cuò)誤而錯(cuò)上加錯(cuò)。要想讓學(xué)生避免再犯同樣的錯(cuò)誤，利用好“糾錯(cuò)本”不失為一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。由于每位學(xué)生的基礎(chǔ)不同，因此對(duì)于糾錯(cuò)本的使用不能做統(tǒng)一要求。在使用糾錯(cuò)本進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師不能按照傳統(tǒng)的做法來帶領(lǐng)學(xué)生一步一步地整理出知識(shí)要點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，而應(yīng)先讓學(xué)生在自己的糾錯(cuò)本中找到那類錯(cuò)題，然后正視自己以前的出錯(cuò)原因，再把自己出錯(cuò)的原因告訴同學(xué)或老師，請他們根據(jù)自己的出錯(cuò)情況出兩道題來重新考考自己。這樣，學(xué)生通過糾錯(cuò)本形成了正確的對(duì)待錯(cuò)誤的意識(shí)，有利于正視錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤，也有助于及時(shí)找到自己學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)并提醒自己，還能培養(yǎng)分析綜合能力，使得學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出且有針對(duì)性。這種正視錯(cuò)誤的復(fù)習(xí)方法，省去了教師找學(xué)生易錯(cuò)題的時(shí)間，同時(shí)還能讓學(xué)生印象深刻，從而降低錯(cuò)誤率。

總而言之，正確使用糾錯(cuò)本能幫助學(xué)生大大降低學(xué)習(xí)出錯(cuò)率，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，最終提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

（責(zé)編 黎雪娟）